高职院校双师型教师素质提升机制，以德立校以艺兴学

高职院校双师型教师素质提升机制，以德立校以艺兴学在教学上，学校除了注重音体美的培养，还为全科生开设了具有广西特色的民族乐器和民族体育运动的选修课。此外，学校还不定期的举办各种形式的学生书画展，培养学生的艺术素养，利用学校每年的青春艺术节、毕业汇演等活动，为学生搭建才艺展示平台，不断提高学生的艺术实践能力。桂林师范高等专科学校学生 粟建媛：“我觉得在这边上课的话 得到的实践的东西比理论的东西要多，他们这边的小学生都很活泼，就能看到学生展示的那一面，他们展示的方式对于我们以后的教学过程中也有值得借鉴的地方。”桂林师范高等专科学校小学教育专业带头人 蒋晓云：“就我们定位为全科应用型，我们不搞那么多学术性的东西，强调打造的是五类实践能力， 以这个教师教学质能和艺术素养为双核心的课程体式。” 从本学期开始，为了提高学生的教学实践能力，桂林师范高等专科学校在市内的一些小学建立了实践基地，将一些实践性比较强的课程放到了一线的小学，让学生在实践中切身感

“一所学校只有三个年级，一个班级只有10个学生”，随着城市化的发展，这样的情景在农村地区屡见不鲜。农村中小学办学规模逐渐缩小，小学全科教师应运而生。 桂林师范高等专科学校作为广西第一批培养全科教师的学校，如今已经有两批全科教师走上了工作岗位。从今天起，我们身边栏目推出《小学全科教师 一人撑起学生的各科教学》系列报道。今天播出第一集，“以德立校 以艺兴学 桂林师范高等专科学校改革全科教师培养模式”。

2012年12月教育部等五部委下发了《关于大力推进农村义务教育教师队伍建设的意见》。《意见》指出，各地要“采取定向委培等特殊招生方式，扩大双语教师、音体美等紧缺薄弱科和小学全科教师培养规模”，“要把农村义务教育教师队伍建设作为一项重大而紧迫的战略任务，摆在重中之重的战略地位”。我们广西从2013年开始实施农村小学全科教师定向培养计划，计划用5年时间，培养一批“下得去、留得住、教得好”能胜任小学各门课程教学任务的农村小学教师。

桂林师范高等专科学校小学教育专业带头人 蒋晓云：“只要农村小学开出的课程，他们都要都能够教。所以我们定位的就是语数英，是主科，一定要都会教，然后图音体这几个科，所谓以前讲的图音体， 现在准确的讲音乐、美术、书法、舞蹈这些科都能够教的这么一个需求。”

桂林师范高等专科学校作为广西第一批培养全科教师的学校，从2013年开始陆续承担了高中起点两年制和初中起点5年制小学全科教师定向培养工作，坚持“语数英通吃，图音体能扛”的培养目标，5年来，通过不断的改革教学方案，目前已经形成了特色的全科生培养教学模式。

桂林师范高等专科学校小学教育专业带头人 蒋晓云：“就我们定位为全科应用型，我们不搞那么多学术性的东西，强调打造的是五类实践能力， 以这个教师教学质能和艺术素养为双核心的课程体式。”

从本学期开始，为了提高学生的教学实践能力，桂林师范高等专科学校在市内的一些小学建立了实践基地，将一些实践性比较强的课程放到了一线的小学，让学生在实践中切身感受教学，以便以后真正走上工作岗位的时候能够更快上手。

这位正在给学生上主题班会课的就是一位即将要毕业的全科教育生，这段时间通过进学校实验教学，他感觉自己在教学的实践能力上有了很大的提高。

桂林师范高等专科学校学生 粟建媛：“我觉得在这边上课的话 得到的实践的东西比理论的东西要多，他们这边的小学生都很活泼，就能看到学生展示的那一面，他们展示的方式对于我们以后的教学过程中也有值得借鉴的地方。”

在教学上，学校除了注重音体美的培养，还为全科生开设了具有广西特色的民族乐器和民族体育运动的选修课。此外，学校还不定期的举办各种形式的学生书画展，培养学生的艺术素养，利用学校每年的青春艺术节、毕业汇演等活动，为学生搭建才艺展示平台，不断提高学生的艺术实践能力。

桂林师范高等专科学校学生 潘昆：“来到了学校，我们有了实践，实践和理论相结合，这给我们以后当老师的这个过程得到了很大的锻炼，通过一线教师的经验和访谈，我们会知道，遇到了种种问题，我们应该如何去处理，如何去应对，这对我们日后从事教师岗位的话 有着很大的一个帮助的。”

目前，桂林师范高等专科学校已经培养出452名全科教师，全部都走上了工作岗位。在校全科教师专业的学生也已经达到了1226人。

（蒋沛玲 李丹 秦翔）

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