8月10日教育直通车（教育时报9月13日）

8月10日教育直通车（教育时报9月13日）不忘初心担牢为党育人为国育才使命楼阳生到高校调研并看望慰问教师代表时强调标题新闻■ 孙春兰在会见优秀教师代表时强调：全面加强高质量教师队伍建设■ 教育部部长怀进鹏：教育的中国特色更加鲜明，教育面貌正在发生格局性变化

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《教育时报》9月13日

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标题新闻

■ 孙春兰在会见优秀教师代表时强调：全面加强高质量教师队伍建设

■ 教育部部长怀进鹏：教育的中国特色更加鲜明，教育面貌正在发生格局性变化

楼阳生到高校调研并看望慰问教师代表时强调

不忘初心担牢为党育人为国育才使命

锚定一流推动高校内涵式高质量发展

本报讯 9月7日，在第三十八个教师节到来之际，省委书记楼阳生到河南中医药大学、华北水利水电大学调研，看望慰问教学科研一线教师代表，并代表省委和省政府向全省广大教师、教育工作者致以节日的祝福和诚挚的慰问。

楼阳生来到河南中医药大学呼吸疾病中医药防治省部共建协同创新中心，询问平台建设、药物研发、成果转化等情况，强调要运用现代科学技术和先进仪器设备，深入解析中医药的作用机理，在更深层次上探寻原理、诠释药理，加快推进中医药标准化、现代化、产业化，让中医药焕发新的生机活力。

在河南中医药博物馆，楼阳生了解中医药发展历程和在疫病防治方面发挥的作用等，指出中医药文化是中华文化的重要组成部分，要发挥我省中医药历史文化底蕴深厚、资源丰富的优势，研究好中医药遗迹、典籍、处方等，阐释好中医药起源、内涵、特质，为探源中华文明、坚定文化自信做出更大贡献。

在华北水利水电大学，楼阳生参观校史馆，到水利水运及治河试验厅，察看黄河小浪底水利枢纽试验模型，了解河流治理、学科建设等方面取得的成果成效。楼阳生语重心长地对研究人员说，科学研究不可能毕其功于一役，要葆有十年磨一剑的静气、迎难而上的勇气、敢为人先的锐气，坚定信心、久久为功，克难攻坚、勇攀高峰。他强调，要集中优势资源要素，对重大科研项目加大支持保障力度，贯通产学研用，踢好“临门一脚”，让科研成果走出实验室、走出学校门，转化为实实在在的发展动能和治理效能。

步入河南中医药大学图书馆、华北水利水电大学第四报告厅，楼阳生向教师代表一一问候，感谢他们为我省教育事业发展付出的汗水和心血。听取教师代表发言后，楼阳生说，建设现代化河南，锚定“两个确保”，离不开高校高质量发展；实施创新驱动、科教兴省、人才强省战略，高校责无旁贷、首担其责。

希望大家不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，坚持全员育人、全程育人、全方位育人，以坚定的信仰引领人，以渊博的知识教育人，以高尚的品德感染人，培养出更多有理想、有情怀、有本领、有担当的栋梁之才。各级党委和政府要高度重视教育工作，关心关爱教师，在全社会营造尊师重教的良好风尚。

楼阳生强调，大学之大，在于学科之强、科研之强、教学之强、人才之强，要集中资源，打造优势学科，努力在“双一流”创建上取得新进展，以重点突破带动整体提升。要做强科研，主动对接发展所需，发挥平台团队等优势，突破更多关键核心技术，推动产学研深度融合，应用创新、原始创新相互促进、相得益彰。

要深化改革，树立一切为了科研、一切为了教学的导向，持续深化体制机制创新，构建一流学术生态、创新生态。要加强领导，全面落实党委领导下的校长负责制，坚持政治家、教育家办学，持续完善现代大学治理体系，推动高校实现内涵式高质量发展。

陈舜、陈星、宋争辉参加调研。

（时闻）

王凯在郑州看望慰问教师调研中小学校建设时强调

大力弘扬尊师重教社会风尚

为现代化河南建设培养更多栋梁之才

本报讯 在第三十八个教师节来临之际，9月9日上午，省长王凯到郑州市中小学校看望慰问教师代表，调研中小学校建设工作，向全省广大教师及教育工作者致以节日问候。

他强调，要认真学习给北京师范大学“优师计划”师范生回信精神，落实立德树人根本任务，牢记为党育人、为国育才光荣使命，加强教师队伍建设，深化教育教学改革，为现代化河南建设培养更多时代新人、栋梁之才。

王凯来到郑东新区外国语学校、昆丽河小学和郑州市第106高级中学，走进课堂、操场、名师工作室等场所，现场观摩特色课程授课，实地查看学校发展建设和疫情防控措施落实情况，为优秀教师代表送上鲜花和美好祝福。他说，长期以来，全省广大教师和教育工作者甘当园丁、默默奉献，为河南教育事业和经济社会发展做出了重要贡献，衷心祝愿大家节日快乐、工作顺利，希望大家不断增长传道授业解惑本领，努力成为学生健康成长的知心引路人、党和人民满意的“四有”好老师，培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

王凯强调，十年树木，百年树人。中小学是青少年世界观、人生观、价值观形成的关键时期，要结合不同阶段学生特点，针对性、创新式开展思想政治教育，帮助学生培根铸魂、启智润心，“扣好人生第一粒扣子”。教师是立教之本、兴教之源，要弘扬尊师重教社会风尚，加强师资队伍和师德师风建设，给予更多关心关爱，完善激励成长机制，创新拓展发展舞台，让广大教师工作生活安心放心舒心，心无旁骛教书育人。要坚持社会主义办学方向，探索新时代教育改革发展新模式，促进教育资源优质均衡发展，深化“双减”工作，让更多孩子能够接受良好教育、健康茁壮成长。要认真落实常态化疫情防控措施，加强应急安全教育和综合演练，确保校园平安、师生平安。

宋争辉参加。

（时闻）

赋能增力，助力河南老班攀高峰

——河南省名班主任工作室2022年专项培训综述

□ 本报记者 王磊

进入9月，酷暑渐褪，河南老班们的成长热情却犹如三伏天的烈日一般炽热，总结、反思、谋发展……

今年8月，在疫情防控常态化的背景下，河南省名班主任工作室2022年专项培训在云端成功举办。培训对象为第一批至第五批省名班主任工作室主持人、助理和工作室所在学校主管班主任工作的负责人，以及各省辖市、济源示范区、省直管县（市）教育局班主任工作负责人等，共计600余人。此次培训一方面是为了锤炼班主任专业化能力，另一方面旨在促进省名班主任工作室建设和内涵发展，进而推动各地班主任队伍建设。

培训内容丰富、培训时间跨度长，一场成长盛宴云端开场

此次专项培训由河南省教育厅主办，河南省中小学班主任研究中心承办，借助国家教育行政学院平台云端开课。此次专项培训内容丰富翔实，在课程设置和专家遴选上凸显了专业性和丰富性，课程内容聚焦八大模块：教育政策及理论素养提升、基本功锤炼与专业发展、带班育人方略构建、班集体建设、主题班会设计与实施、心理健康教育、家校共育、名班主任工作室建设，培训时长共计1400多分钟。

授课讲师包括全国知名德育专家，北京师范大学中国教育政策研究院执行院长张志勇、如北京市教育科学院研究员耿申、华东师范大学教育学部教育管理系教授李伟胜、北京教育学院校长研修学院教授迟希新、南京师范大学教育科学学院班主任研究中心主任齐学红、河南省中小学班主任研究中心主任刘肖、国家教育行政学院副教授石连海、全国名班主任秦望等20位全国名家，为参训人员提供了一场成长盛宴。

得益于网络的便利性，此次专项培训时间跨度长、参训地点自由，老班们可根据自己的时间安排和对课程的需求观看课程培训。

“刘肖老师的讲座我足足看了5遍。”尉氏县庄头镇大范小学教师王丽主持的工作室去年在年终评估时未通过考核验收，今年参加培训时她对名班主任工作室建设模块课程内容格外重视。

开封市开封县街小学教师朱志林主持的省名班主任工作室创新培训方式，让培训内容落地见实效，朱志林介绍，工作室一是采用分散学习与集中交流相结合，在各自分散学习之后，又进行了深入的面对面交流，共研思考，共商计划；二是将理论学习与实践活动相结合，培训后，朱志林、学校副校长和工作室助理3人结合所学内容，与成员一起进行集中教研，将培训成果扩大化，同时还在对兰考县名班主任工作室培训项目中将培训思考转化成了落地的实践。

此次培训虽是线上课程，但是各地各工作室热情不减，积极响应，齐聚云端，高质量完成培训任务，并在课程结束后提交了培训总结（精彩总结摘编见本期第3版），聊感受、谈反思、谋发展。

研政策、学方法、提思想，为班主任核心素养提升赋能增力

“这个假期由于多项培训活动的冲突，未能及时参加工作室的专项培训，在培训快结束时，本来打算只将培训当作一项任务来完成，结果听了一个专家的讲座后，便决定夜以继日认认真真在培训时间截止前听完每一场讲座……”省名班主任工作室助理、济源高级中学教师贺倩倩参加完专项培训后感慨，“培训促使我重新思考‘教育到底是什么’？”

学习完专项培训课程后，参训人员有一个共同感受：培训课程既有“道”的专业理论引领，又有“术”的带班实操指导，在提升班主任核心素养和育人能力方面具有重要的指导意义。

如，教育政策及理论素养提升模块，设计了《如何落实〈中小学德育工作指南〉》《德育的生命视角与班级管理》《“双减”改革的背景与政策实践》《“教育惩戒”落地如何拿捏好“度”——基于〈中小学教育惩戒规则试行〉》等课程，让专家既从宏观角度对教育政策进行了解读，又对班主任在工作中如何更好落实、落地政策，给予了切实指导。

再如，在心理健康教育模块，教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员吴增强、上海市特级德育教师付丽旻等专家以实践案例为载体，详细阐述了班主任在对学生进行心理辅导的时候应该把握的原则，以及班主任做好学生心理辅导的基本策略等内容。

此外，课程还包括班主任基本功锤炼与专业发展、带班育人方略构建、班集体建设，涉及班主任个人发展和班级管理的方方面面，将班主任工作所需的种种技能展现在受训者眼前。

省名班主任工作室主持人、鹤壁市兰苑中学教师贺荣坤说：“通过课程的学习，我对‘五项全能’班主任有了更深入的认识——优秀的班主任不仅要能够在专业发展中审视自我，还要有能力打造入脑入心的班会，并且在班级管理中提炼管理智慧，整理出自己的带班方略，形成自己的管理特色和亮点。接下来，我要带领工作室成员苦练基本功，努力将工作室的每一位老师都打造成‘五项全能’的老班。”

培训结束后，省名班主任工作室主持人、巩义市第二高中教师樊妙娟心中沉甸甸的，此次培训引发了她一系列的思考：“我是谁？我的教育理念是什么？如何更好开展教育实践？如何汇聚教育同人的萤火之光，形成燎原星火……我庆幸，我收获了，我成长了。培训让我对班主任和主持人角色有了更深的敬畏——不敢在育人这条航道上轻言成绩，更不敢在教育这条道路上浅尝辄止。”

解疑惑、助思考、明方向，为区域班主任队伍的变革和发展贡献力量

今年5月，省教育厅面向我省尚未创建省名班主任工作室的47个空白县（市），进行了第五批省名班主任工作室主持人遴选，最终确定了20位省名班主任工作室主持人。

新的一批工作室如何创建，迅速发挥引领辐射作用？此次培训的“名班主任工作室建设”模块中，刘肖和秦望的课程相互呼应，形成了系统的阐述。从工作室的创建标准到工作室的有效运行，从工作室主持人个人核心素养的修炼到带动一方班主任成长……两位专家结合我省优秀工作室的创建案例，为工作室的建设和发展指明了方向。

省名班主任工作室主持人、长葛市第二小学教师左小红告诉记者，名班主任工作室建设课程，她回看了3次，从原来的不知所措到兴趣盎然再到明晰方向，全面细致的引领让她对工作室建设充满了信心和希望。“工作室成员的招募、各种硬件设施的准备、工作制度的制定、工作室标识的启用、外聘专家的选择等几项工作是工作室建设初期就要完成的，我们工作室从8月份试运行以来前三项工作基本完成，后面的三项工作正在酝酿、讨论，会逐一完善。”左小红说。

省名班主任工作室主持人、登封市第一高中教师侯丽娜完成培训学习后，也第一时间对工作室发展进行了再谋划：“阅读和写作是成就卓越班主任的基石，今年我们打算以‘共读一本书’和‘自主阅读’相结合的方式，推进工作室的阅读活动。单月工作室成员共读一本人文教育方面的专著，双月大家自主阅读，每人每年至少完成12本书的阅读。”

鹿邑县老君台中学教师孙淑敏之前是县名班主任工作室主持人，今年5月“升级”为省级名班主任工作室主持人。完成培训学习后，孙淑敏对工作室定位和主持人角色有了新的认识，她结合鹿邑班主任队伍发展实际，修订了工作室的三年建设规划，确立了工作室的重点研究项目——家校共育、劳动教育和心理辅导。

省名班主任工作室主持人、济源示范区黄河路小学教师李世云主持的工作室已经建设两年了，她对照秦望老师主持的“8 1”工作室做了自我反思：“虽然我和工作室的老师们都很努力，但与秦老师的工作室相比，依然存在着很大差距。比如共读活动，秦老师定期给大家推荐阅读书目，还指导读书方法，而我只是简单地布置读书任务，并没有进行系统的指导，我们的不足显而易见。新学期，我们要向‘8 1’工作室学习，认真制订研修计划，稳步有序地开展各项工作。”

2018年创建的首批省名班主任工作室今年就要完成一个建设周期，将迎来期满考核。首批省名班主任工作室主持人、郑州中学教师吴红霞在完成培训学习后感慨地说：“工作室还要进一步探索适合自己的、高效的、可持续的学习研修模式；围绕‘立德树人’、‘五育’并举做深做透做实，把工作室内涵式发展提升到高位，形成工作室的影响和品牌。”

培训学习完成后，朱志林和成员们信心满满。“昨天，省名班主任工作室在县街小学稳健成长；现在，工作室已经在开封市发挥辐射影响作用；未来，我们要借助此次专项培训学习的成果，认真实践，争取获得更多优秀的研究成果，在全省乃至全国班主任工作中呈现亮点，突出特色，发挥班主任专业化发展的领军作用。” 朱志林说。

2022年河南省名班主任工作室专项培训结束了，从工作室负责人、主持人到主持人助理，很多人都从精选的课程当中汲取到了立德树人的新能量，内心深处渴望成长的火苗被点燃了。面对新的学期、新的征程，渴望尝试、探索和创新，各个工作室将“发光发热”，辐射引领，为区域班主任队伍的变革和发展贡献力量，助力河南老班再攀高峰。

河南最美教师周荣方入选2022年全国最美教师

本报讯（记者 张利军）为深入学习贯彻关于教育的重要论述，发掘宣传基层优秀教师典型，展示广大教师时代风采，大力弘扬尊师重教良好风尚，9月9日，中共中央宣传部、教育部向全社会公开发布2022年“最美教师”先进事迹。我省郑州大学马克思主义学院思政课教师周荣方入选2022年全国最美教师。

周荣方从事高校思政课一线教学工作十余年，主讲《中国近现代史纲要》。她不仅在课堂上讲好思政课，还把思政课讲到社会生活中。她用“行走一线”为大思政课建设铺砖筑路，除了深入农村搞调研，还多次参与志愿服务。

她曾先后获中宣部“基层理论宣讲先进个人”、教育部“课程思政教学名师” “河南省五一劳动奖章”“河南省教学标兵”“河南省高校思想政治理论课教学标兵”等荣誉称号。2021年，她在课堂上讲述焦裕禄故事感动亿万网友，网络点击量突破34亿，被授予“出彩河南人”2021最美教师特别奖。

据悉，此次入选全国最美教师的熊有伦、牛雪松、周荣方、李建国、何燕、蒙芳、陈炜、韩龙、祝响响、管延伟等个人和高校银龄教师支援西部计划教师团队，都是来自教育一线的教师和群体。他们中既有坚守在边远艰苦地区的乡村教师和支教教师代表，也有职业教育中达到国家技能大师水平的“双师型”教师典型；既有优秀退役军人到欠发达地区担任乡村教师代表，也有在体育教育领域默默奉献培育为国争光运动员的教师典型；既有深受大学生喜爱的思政课教师代表，也有致力于核心技术自主创新的高精尖教师典型……他们涵盖了高教、职教、基教、幼教、特教等各级各类教育，师德表现和教书育人实绩突出、事迹感人，具有广泛的代表性和示范性，充分展示了教师队伍有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的良好精神风貌。

发布仪式在中央广播电视总台举行，现场播放了“最美教师”先进事迹的视频短片，从不同侧面采访讲述了他们的工作生活感悟。为宣传学习“太空授课”对广大青少年科技教育的重要意义，今年“最美教师”还推选了“最美太空教师”中国航天员中心王亚平航天员为特别致敬人物。中宣部、教育部负责同志为他们颁发“最美教师”证书。

“最美教师”获得者表示，他们将不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，自觉践行“四有”好老师标准，努力成为“经师”和“人师”相统一的“大先生”，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。广大师生表示，这些“最美教师”扎根讲台默默奉献，把满腔热情和全部精力献给教育事业，彰显了新时代人民教师的理想情操、高尚师德和人格魅力，必将激励全体教师学习最美、争当最美，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任，努力培养出更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育做出新的更大贡献，以实际行动迎接党的二十大胜利召开。

■ 课堂圆桌派（26）

编者按：

近几年，我们深刻地感受到了疫情对我们学习方式的影响和改变——我们学习的空间、形式、场域等都面临着新的变革。2022年线上版的河南教师成长书院、河南班主任智慧书院，可以说也是疫情下，教育时报主动求变的产物。

线上学习可探索的空间和可能是无限的，作为老师，我们该如何拥抱线上课堂的潮流和趋势，不断提升网络课堂的品质水平？本期特刊发成长之夜上，4位书院班主任围绕“网络课堂品质如何塑造”的讨论，希望能给您一些启发——

网络课堂品质如何塑造

本期研讨嘉宾（从右至左依次为）：

孔冬青河南教师成长书院建明班班主任，济源市济渎路学校校长

陈静河南教师成长书院闫学班班主任，漯河市第二实验小学教师

丁桃红河南教师成长书院冲锋班班主任，濮阳市第五中学教务处主任

宋歆 河南教师成长书院琪斌班班主任，商丘市第一中学教师

主持人：

本报记者 王帅民

线上学习弊端明显，却也优势突出，怎样让线上线下的学习融合是个新课题

教育时报：都说网课效果不佳，可是从河南教师成长书院的学习反馈来看，无论是导师的授课、还是学员的听课，状态都是很不错的。从您的体验和感受来看，您认为主要原因有哪些？

陈静：河南教师成长书院作为一个勇于创新的学习共同体，总在开创各种先河。通过全程参与、深度体验这次线上课程，我觉得它的成功之处，在于以下几个方面：

第一，开放整合的学习课程：这次的线上课程，在内容和形式上，做得与众不同。像我们的院长点名、导师公开课，学科导师的讲座等丰富的课程，为大家提供了一个沉浸式学习氛围。另外，河南教师成长书院大胆地采用了走班制上课的模式，大家领略到不同导师的风采，深受老师们的欢迎。

第二，积极向上的学习环境：每天学习期间，我发现各个班级、各个小组会根据进度，在群里积极反馈。晚上，大家又通过“复盘”“反刍”，形成学结。这种你追我赶的学习氛围，特别有利于学员成长。

第三，精准适配的学习服务：河南教师成长书院做得成功，也在于有着精准的服务管理。你看，每个班级都配备班主任、班长和班级助理，随时为大家服务，从班委到组长，人人都在任务的驱动下动起来了。

河南教师成长书院的线上实践，是一次成功的网络课堂探索

第四，全程记录的学习过程：教育时报的红衣少年，每天24小时在线，对学员进行全方位、多维度的挖掘，报道的速度、报道的质量，都让人叹为观止。这种正向的、及时的反馈学习效果的做法，让大家的努力看得见，也是其他线上培训所不具备的。

第五，真实交互的学习体验。很多班级都设计有与导师连线、云端面对面等诸多活动。学员甚至在跟导师见面前，都已经读了导师的相关著作，通过文字去学习和了解导师的教育思想。这些交互式的活动，激发了老师参与学习的热情，也吸引大家向更优秀的人靠近，去经历完整的学习过程。

丁桃红：我认为，首先是导师的人格魅力。我是冲锋班的班主任，我了解到李冲锋导师那一周，一直处于备课和上课状态。李冲锋导师说，他每天讲课前还是会很认真地去琢磨课件。

他很看重河南教师成长书院给他的机会，他身着去年的班服上完了5天的课，很让人感动。他想让听过他课的老师有真收获，会真正地做课题。李冲锋导师说：“你若一心向学，我必倾囊相授”。冲锋班的吴静、李艳丽两名老师，21号才入班，李冲锋导师主动加了这两位老师的微信，并对她们承诺：有疑惑随时问，有疑难必解答。真是“课即人，课品即人品。”

其次是导师的教学魅力。讲课过程中，李冲锋导师不是一味沉浸在自己的世界里干讲，而是边讲边互动，边讲边实践。如果遇到讨论区共性的、典型性的问题，李冲锋导师会停下来聚焦解决，以学为中心，以解决问题为宗旨，不是以完成教学任务为目的。

线上线下融合的教学方式，提供了更多的学习可能

再次是导师的学术魅力。李冲锋导师在讲授“如何恰当选择课题”这个主题的时候，用了很多专业术语，如数家珍，信手拈来，展示了高超的学术造诣。他读了很多学术专著，并且数年如一日，在学术研究领域，潜心钻研，形成了自己独树一帜的课题研究风格，辐射带动了一大批基础教育领域的一线教师。我觉得：李冲锋导师就是一本一线教师需要认真研究的“教材”。

最后是学员的痴心向学。今年冲锋班听课的学员人数，基本在300人以上，最多的时候甚至达到600多人，说明学员们想跟着导师学一项真技能，大家一直沉浸在积极向上、醉心求学的正能量场中，催人奋进，加压升维。结束时，不少学员意犹未尽，纷纷表示：明年还会再来。

信息时代为教师提出新要求，线上要想教得好，需要提升更多素养

教育时报：利用好网络，从中汲取有益于教学的技术、知识、理念，或许是每位教育工作者今后的必修课。您认为网课中遇到的难点和挑战对新时代教师哪些方面的素养提出了新要求？如何才能有效提升这些素养，实现与学生的双向奔赴？

孔冬青：我认为作为新时代的教师，不仅要自己学会利用好网络汲取有益于教学的技术、知识和理念，还要能够驾驭网课，让学生线上学习的效果达到最佳，而网课和现场教学相比，有着学生的注意力容易分散、难以监控学生掌握知识的真实情况，不好实现和学生的有效互动等难点。

这就对教师的素养提出了新的要求：一是要求教师必须有更大的教育情怀，只有从内心深处热爱教育事业，热爱所教的学科，关心关爱学生的成长，才能主动适应社会发展对现代教师的新要求，主动在网络上汲取有益教学的技术、知识、理念。二是要提升教师的专业素养，提高网络操作水平，通过有效的教学组织，尽最大可能提升网课效果，同时引导学生在信息时代学会应用线上教学资源。

要提升这些素养，应该在3个方面下功夫：一是增强内驱力。要能够通过形式多样的师德教育，学校文化的渗透、引领，目标愿景的导向、激励等措施，用教育智慧引导教师树立正确的价值观、学生观和教学观，增强责任意识，激发专业发展的内动力，体会职业幸福感。

二是提高学习力。要通过开展教师工作坊、主题教研、教师论坛、读书沙龙、课例研究、线上教学技能比赛等活动，为教师搭建各种交流分享的平台，通过自主学习、交流学习、活动分享，促进教师学习力的提升。

三是培养迁移力。学以致用，要通过优质课比赛、信息融合课比赛、教师基本功比赛等活动，促进教师能把学到的知识、理念应用到自己的教育教学实践中，积累、梳理教育教学中的管理经验，在网课中灵活设置教学活动，激发学生的学习热情，实现教师和学生在线上教学的共同成长。

丁桃红：网课遇到的最大的难点是“我对待你如初恋，你的表情看不见”，老师在网络这端讲得口干舌燥，学生在那端游戏睡觉。相对于线下教学，线上教学的效果确实不好保障。受李冲锋导师的课堂教学行为启发，我认为新时代教师面对今后的线上教学，应该具备以下四个方面的素养：

第一，尊重他人的素养。线上教学受时空的局限，缺少了人与人之间的情感交流。为了弥补这种不足，需要老师在线上教学时更加关注人的存在，不能把知识传授当作教学的唯一目的。教学中多设计一些互动环节，设计的问题要有新意，互动的方式还要多样化。这是真正的人生观的示范引领。

第二，敬畏课堂的素养。线上教学要想有好效果，老师备好课是前提，上好课是关键。如果课堂上材料准备充裕，干货满满，学生会在不知不觉中走进学习场景。备好课、上好课是一个老师师德涵养的体现，是一种价值观的引领。

第三，运用信息技术的素养。运用信息技术增加线上教学的趣味性，调动学生参与课堂的积极性是新时代教师的基本素养。借助信息技术，可以让学生看到更精彩的世界，感受真善美的滋养，这是一个人正确观念形成的必要过程。

第四，反躬自省的素养。线上的每一节课，课后都要及时复盘，梳理优点，查找不足，理性反思，及时调整。这是上好网课的重要环节，也是教师专业成长的关键一步。

教师素养提升不只是一句口号，真实有效的提升还要靠多种途径

教育时报：无论时代怎么变，提升素养始终是王道。面向未来，教育理念不断更新、线上教育势头强劲，线上线下混合式学习或成时代发展趋势。对此，您怎么看？对老师们有哪些建议？

宋歆：几年前读过朱永新教授的《未来学校》，当时对书中描绘的学习场景充满遐想，只是不知道什么时候能够实现。疫情的出现，无疑是未来学校推进的催化剂。2020年起，线上教学风起云涌，历经近3年的磨砺和完善，已逐步趋于常态化。特别是在“五育”并举、“双减”政策的大力推行下，以新课标为抓手，以多种教学模式并存为依托，促进教育教学的提质增效，线上教学无疑也是一种好的教育教学辅助方式。

线上教学背景下，我对老师们的建议有三个——首先，加强自主学习意识，提升合作学习的能力，形成终身学习习惯。其次，关注专业知识和信息技术的融合，总结自己的教学主张，适应新时代教育发展。再次，尝试跨学科学习素养的提升，站在不同角度、不同层次设计课程，做眼中有光、心中有生、胸中有课的老师。

陈静：未来已来，我觉得这是我们必须面对的课题。如何去实现这个目标呢？对于我们教师来说，从思想上，要保持好奇，去拥抱新技术。未来教育对于教师信息技术素养有非常高的要求。另外，在实践中，教师的角色也会随着教育技术的推进，发生很大的转变。

比如，教师可能需要从传统课堂上的一个知识的讲授者，发展成为课程的设计者，课堂有效性的分析者或者是学生学习活动的促进者，又或者是学习资源的整合者等不同的角色。所以，还是要努力提升我们的教学与研究能力，提升信息技术素养，去主动拥抱变化。

教育时报：无论是网课，还是线下课，最终都要返璞归真：老师要扎扎实实做学问、认认真真练本领，这样才能在应对发展变化中的不确定因素时，更加游刃有余，更好地引领学生成长。

暑假期间，2022年河南省名班主任工作室专项培训在线上举行，本期本版选登部分工作室主持人的培训收获总结，期待对广大班主任的专业成长和日常工作有所启迪——

学习不是一时的事，而是一生的事。学习也不单指学习知识，还要学习做事、学习做人、学习经营生活，用审美的态度度过有美感的教育人生。带着满满的学习收获，班主任走进新学期，走进教室，走到学生身边，一段美好的教育旅程又开启了……

聚力四点，成长精进

□ 赵方强

我们河南的老一辈豫剧表演艺术家常香玉说：“不听别人的戏，就唱不好自己的戏。”这话说得很朴实，也很在理。同理，我们不听别人的课，就很难上好自己的课，我们不学习别人如何带班，就很难带好自己的班。

尽管此次培训是线上的，但我仍有一种酣畅淋漓的感觉。除了耿申、李伟胜、张志勇、齐学红、刘肖等教育专家的课，很荣幸，我的《班级文化建设，要让孩子们留得住乡愁》居然也上线了。连续几天听课，我犹如久旱中的秧苗迎来雨露，而且对班主任的成长精进有了四点领悟。

第一，班主任要想成长精进，就不能仅停留在经验层面的总结上，而要多一些学理上的分析。班主任最不缺少的就是工作实践，但勤于总结的只是少部分人；而在经验总结的基础上能进一步提炼的更是少之又少。

做好班主任工作，手头勤快、多写是很重要的，只有写下来，经历才可以转化为经验。对于经验，还要进一步地分析、追问、思考，反复揣摩，但做好这些，就需要了解教育政策、熟悉教育理论和理念。其实，理念并非专家的专利，我们人人都可以有。理念来源于实践，形成于提炼。

第二，班主任要想成长精进，就不要仅仅停留在案例的积累上，而是要多一些规律方面的探寻。案例只能说是一种资源，有待于我们深度开发。正像全国知名班主任秦望老师所说的那样，我们应该将之“变现”，即对案例进行深入分析——事情为什么会这样，怎样处理才算更科学，怎样解决才能更有效……将案例转化为我们成长所需的“真金白银”。

这也就是要学会用自己的分析探寻规律，用自己的思考感悟本源，用自己的践行验证结论，用自己的归纳领会内涵，用自己的跟进不断聚焦，用自己的追问有所发现。

第三，班主任要想成长精进，就不要仅仅停留在“头痛医头”的应对上，而是要多一些方法体系的构建。这个假期，我担任了几个班主任活动的评委。

从班主任的演讲答辩中，不难看出班主任的初心与情怀，不难看出班主任的忙碌与辛劳，不管是“最具智慧力班主任”，还是“最佳班主任”“最美班主任”，仅仅有爱心是远远不够的，还需要什么？是智慧和方法吗？我一时也想不起来该怎样表述。

但在这次专项培训的学习中，我顿悟了：班主任工作，不要停留于“头痛医头，脚痛医脚”、忙于“抗洪”与“救火”，而要多一些系统的、成体系的策略方法构建。

正如与其在教育的“下游”抗洪抢险，不如在教育的“上游”植树造林。此正所谓有备无患。构建我们自己的班主任工作方法体系，需要将平日里的心得感悟拓展开来、延伸开去，把同主题的织成线，相关联的连成面，同类别的凝成块……如此这般，便是一种体系构建的过程。

第四，班主任要想成长精进，就不能仅仅停留在感性层面的表达上，而是要多一些理性思考。以班主任基本功大赛为例。育人故事可以感性一些，讲究以情动人的生动性；带班育人方略就需要一种理性的表达，班情分析需要准确性、客观性，班级目标需要明确性、层次性，带班理念需要引领性、方向性，措施方法需要实效性、针对性，业绩效果需要明确性、外显性，自我反思需要系统性、理论性。此外，班会讲究鲜活性、生成性，案例答辩讲究思辨性、灵活性，才艺讲究教育性、指向性……

总之，这次培训，进一步点亮了心灯，照亮了我的精进之路。

（作者系首批河南省名班主任工作室主持人、第二届河南最具影响力班主任、新乡市第二十二中学教师）

从“深研细思”到“实干笃行”

□ 王红玉

回顾总结2022年河南省名班主任工作室专项培训的学习成果，我有三个方面的体会或收获。

第一，加强班集体建设，让班级特色“亮”起来。王晓春在《做一个专业的班主任》一书中说，班主任工作林林总总，纷繁复杂，其实不过三大块：班风建设、班级日常管理和“问题学生诊疗”。其中，最重要的是班风建设。

在听培养班干部这节课中，我的共鸣点很多。我曾经写过《扶上马，还要送一程》和《从值日班长到班长》两篇文章来记录我对班干部的选拔和培养。不管是在人选方面还是个人培养方面，我都有自己的独到经验。比如，我对班干部进行不定时的培养，为他们搭建历练的平台，手把手教他们处理棘手问题，等等。

班干部队伍建设好像是我做班级工作的一个亮点，但自我评估后，我觉得我们班的班干部队伍整体来看依然有些松散疲软，没有达到理想中精兵强将的气魄和风采。我把这归结为他们的个性特质。听了全国知名班主任常作印老师的课后，我有了新的看法，找到了问题所在：我没有按照团队的标准和要求培养班干部。

“团队要以目标为导向，以协作为基础，需要共同的规范和方法，在技术和技能上形成互补”，对照之后，我认为我们班的班干部共同目标不太明晰，尤其缺乏协作意识，没有精诚团结的共赢趋向。这不是学生的错，而是我站位不高，对班集体建设的认识不够透彻，需要改进。新学期的班干部团队建设方面，我将以学促改，让我们班的特色真正“亮”起来。

第二，锤炼班主任基本功，让带班方略“高”起来。我是从班主任基本功大赛“炼”出来的老班，还曾多次到各地做班主任基本功大赛的专题讲座，在班会课设计和案例答辩方面也有自己的见解。相比而言，我的短板是带班方略的提炼。这对班主任的顶层设计能力要求颇高。

观摩国家级班主任基本功展示活动中的优秀案例之后，我略有心得，对照班情分析、育人目标、带班理念、策略做法、成绩成效等，能拿出自己的带班方略，但不够惊艳，不像周佳佳老师那样，从生物教师的视角，基于植物的“春发万物，不分稻稗”的特性来类比学生成长，精妙又贴切，让人拍案叫绝。他的带班策略逻辑性强，从培根铸魂到绽花成果，丝丝入扣，自然流畅，背后还有科学的管理学和心理学理念支撑，完美之至，无可挑剔。

参加本次培训后，带班方略理论层面的知识我了然于心，将理论和自己的实践建立链接，找到绝妙的切入点，形成系统的表述与印证，将是我下一步要突破的新高地。

第三，聚焦工作室建设，让高效研修“专”起来。一转眼，工作室建立已经有三年之久，也算取得了一些成绩。如何让工作室保持可持续性发展势头，提高其吸引力和影响力呢？一是产出优秀成果，二是培养优秀班主任。让成员真正能从工作室里学到些什么，让其有显而易见的成长，并且有所觉察，这是最重要的。

现在我正在尝试这项工作。比如 “开学第一课”，我没有采用以往集体研讨、分工找素材，最后我来整合的方式，而是让每一个人都根据自己的理解，承担起了完整地设计出一节“开学第一课”的任务。当然，我首先设计出一节课作为示例，给大家提供完整的教案和精美的课件，可借鉴，可模仿。

即使如此，不少成员也举步维艰。有的有素材，但不会设计；有的有思路，却不会提炼；有的能设计出来，但缺乏亮点……于是，我就手把手地教，尽我所能让每位成员从“开学第一课”的设计实施中都能感受到显而易见的成长。

这个过程，既是最实在、最高效的研修，也是我在主持人的角色中顿悟、升华的修炼时刻。在跟成员的互动沟通中，我有思考、有提高、有欣慰……所谓教学相长，原来就是如此这般的彼此成全！

学以致用无止境，业精于勤磨匠心。深思细研，实干笃行，我会一直在线……

（作者系第二批河南省名班主任工作室主持人、第10届河南最具智慧力班主任、濮阳市第五中学教师）

以空杯之心从零处成长

□ 温卓娅

省名班主任工作室专项培训1440分钟的课程，我认真学习了三遍，每一遍聆听都像在海边拾贝的孩子一样充满着梦想、期待与热情。总结收获，我对班主任工作有了更深刻的理解，不由得重新审视自己工作的方法、效果、方向等，思想观念、工作策略等有了飞跃。

华东师范大学李伟胜教授的课程《德育的生命视角与班级管理》让我受益良多。他指出，当前德育和班级管理工作当中存在着几种视角冲突，比如社会视角与个体视角、成人视角与学生视角等。我意识到，自己在班主任工作中常常会焦虑、困惑、迷茫，根本的问题在于没能灵活地切换教育视角、创设和谐积极向上的班级氛围，没能有效激发学生主动参与和学习的内驱力，我无意识地一味地站在高处来要求学生或者“弯腰”的幅度不到位、坚持力不足，延长了与学生站在一起、同心向目标的周期。

李教授总结了班主任工作的三重境界——勤奋型班主任：事必躬亲，被赞为“奉献爱心”；活力型班主任：放手活动，可与学生充分交流；智慧型班主任：善加点拨，助力学生，民主交往。这促使我自我反思，自己在哪个层次？

我需要降低身姿，以平视的视角、仰视的视角等多角度地面对学生，为学生送去及时的鼓励，真正做到多元评价，让学生从老师的眼中找到自信的自己。

李教授提出，学生有自豪的需要、自主的需要、自立的需要。班主任工作中，只有认清学生的发展需求，才能“对症下药”。教育理论确实可以指导实践工作，让我们从千头万绪的事务中厘清自己的工作思路。

“成功不能复制，唯有智慧才让人独具风采。”培训给我们带来了一个新的职业愿景图，那么，就让我们怀揣美好梦想，以空杯之心学习，从零处主动成长，在自己的工作岗位上、在名班主任工作室的建设中挥洒热情，绽放风采！

（作者系第五批河南省名班主任工作室主持人、西平县高级中学教师）

教育是让人变得美好的事情

□ 乔朝霞

在众多专家的授课中，华东师范大学李伟胜教授的讲座给我留下深刻印象。他用自己的教育教学经历告诉我们：教育是让人变得美好的事情，教师应该率先努力创造、追求、享受美好的人生。教育本身是让人变得美好的事情，可为什么我们会焦头烂额，甚至疲惫不堪呢？因为我们常忘记了教育的本质。

班主任工作最重要的职能就是育人，那么，育什么样的人、怎样育人，这是班主任需要思考的最基本的问题。这不仅关于学生的成长，更关乎国家发展。在日常工作中，我们面对问题的态度、处理问题的方法不同，学生的反应就会不同，最后的结果自然会相差很多。班级管理中，我们一定要遵循学生的身心发展规律，尤其在“双减”背景下，更要克服功利化、短视化。

要做“五项全能”的老班，就必须学会运用立体思维，从勤奋型班主任向活力型班主任转变，最后成长为智慧型班主任，用真心、真情和智慧点燃学生的智慧……这是本次培训给我带来的最深刻的感受。

（作者系首批河南省名班主任工作室主持人、第11届河南最具智慧力班主任、安阳市第63中学教师）

“心理健康”点亮成长明灯

□ 尤东梅

北京教育学院林雅芳老师关于心理健康教育的课程给我留下深刻印象。

中小学生心理发展有哪些特点，班主任工作中指导学生心理健康发展有哪些教育策略……林老师娓娓道来，让我茅塞顿开。在教育教学中，我们大多关注的是学习的注意力，而注意力的目的性、稳定性，以及注意广度，等等，我们了解不多，甚至没有关注。其实，这些都会因年龄、性别的差异而不同。

学生的心理发展状况是遗传与环境相互作用的结果。这个科学分析告诉我们，学习成绩不全取决于老师的教学模式，在遗传因素决定的可能发展范围内，环境会有极大影响。所以，我们的施教要尊重孩子的个性，尊重孩子的差异性。作为工作室主持人，我今后要把心理学方面的一些著作列为工作室成员的必读书目，大家多阅读，多交流，提高教育技能，特别是与学生、学生家长的沟通艺术，从而科学施教，创造更好的教育。

（作者系第三批河南省名班主任工作室主持人、沈丘县槐店镇南关小学教师）

班会能让德育向更深处漫溯

□ 张雅红

主题班会是对学生进行德育的有力抓手，也是班主任基本功展示活动当中的一项。我们平时的确开过很多班会，但不少是顺应学校的工作部署安排，真正结合班情、根据学生实际需要召开的主题班会真的不多。

迟希新、李季、刘永存三位教育专家关于主题班会的课程让我眼界大开。作为新时代的教育者，要有大格局、大理念，正如迟希新教授所说，“用‘大活动’的理念构建活动育人的‘大棋局’”。借助主题班会，可以落实活动育人，有效实现以文化人，还可以打通实践育人、协同育人的实施路径，通过各类实践活动，如志愿服务活动，让德育工作落地生根；还可以通过家长、社区的参与，达到全员育人、协同育人的目标。

处处都有教育问题，每个问题都是教育的契机。班主任有一颗童心，练就一双慧眼，关注学生生活，就可以让主题班会紧跟时代脉搏，贴近学生需求，真正走进学生心灵，让学生有话想说，有话可说，自主参与，入脑入心。

常规性的主题班会已无法吸引学生，我们要与时俱进，采取更多元、更现代、更灵活的方式，如角色扮演、故事分享、问题讨论、活动体验等不同形式，在班会的设计与实施上有所创新。其中，迟希新教授提出的“微班会”引发了我的兴趣，这样可随时抓住班级的偶发事件，聚焦一个问题，解决一个问题。

（作者系首批河南省名班主任工作室主持人、河南省中小学班主任工作指导专委会委员、信阳市第13小学教师）

对话德育工作先进校⑤

■ 尚美，就是要崇尚美德、追求美好、创造美好，引导学生形成正确的审美观念，形成正确的价值取向

■ 从校长到教师，从学校到社会，只有人人重视、齐抓共管，才能形成强大的教育合力，取得整体育人成效

■ 德育内容要关注对儿童学习兴趣的激发、对良好习惯的培养、对思想教育的渗透，让高尚品德和美好品质入脑入心

以美养德，构建立体化“大德育”网络

□ 本报记者 王帅民

德育是一项系统工程，需要全局把握。明确理念、建立完善的工作网络、开发课程、进行课题研究……每一个环节都是做好德育工作，引领青少年学生身心健康成长的关键，所有的环节打通，一所学校的德育工作才可能取得扎实成效。

在“尚美”中育德，让学生健康快乐成长

作为2021河南省中小学德育工作先进集体，商丘市文化路小学在这方面做了切实有益的探索和实践，他们积累了哪些宝贵经验？取得了什么成效？近日，记者对话了该校校长李斩棘。

以理念为引领，促使学生形成正确的道德观念

教育时报：商丘市文化路小学提出坚持“以美立德、以美养德、以美施德”的德育理念，请简要阐释这一理念的内涵，以及在实践层面的路径。

李斩棘：见贤思齐，见智思学，见美思从。德是美的内核，美是德的表象。围绕校训中的“尚美”一词，商丘市文化路小学提出了“以美立德、以美养德、以美施德”的德育理念。尚美，就是要崇尚美德、追求美好、创造美好，引导学生形成正确的审美观念，形成正确的价值取向。

在实践层面，学校主要探索如下：

一是开发序列课程，让德育深入课堂。学校精心打造了“三层八类”序列化德育课程，“三层”，即面向全体学生的基础类德育课程、面向特定学生的拓展类德育课程、面向个别学生的研究类德育课程；“八类”，即8项德育课程类别，包括行为习惯养成教育、传统文化教育、爱国主义教育、理想教育、基础道德教育、心理健康教育、安全法制教育、环境保护教育。同时，学校还积极进行综合实践活动的课程开发，让德育课程实现序列化、具体化。

二是开展主题教育活动，培养学生的优秀品格。在让学生践行“小学生日常行为规范”“小学生守则”的基础上，学校还要求学生做到“每日十会”，即“学会做人从学会道谢开始，学会做事从学会扫地开始，学会自律从学会守纪开始，学会求知从学会阅读开始，学会合作从学会赞美开始，学会交往从学会微笑开始，学会文雅从学会安静开始，学会礼貌从学会问候开始，学会审美从学会穿衣开始，学会环保从学会节水开始”。“每日十会”活动由各班班主任具体策划、组织和落实，学校德育处不定期进行督导检查，并根据实际情况对相关活动内容进行调整。

学校还结合小学生的年龄特点及各年级段德育目标积极打造出“六礼德育特色课程”：一年级入学启蒙礼、二年级始龀感恩礼、三年级文明传承礼、四年级成童立志礼、五年级明信笃学礼、六年级毕业启程礼。

同时，学校每学期组织开展“八个一”活动，要求学生每个学期至少完成其中一项，助力其个性化发展：培养一项业余爱好，熟练一门体育运动，结交一个知心朋友，精读一本名家名作，能写一手工整好字，参与一次公开亮相，掌握一套学习方法，形成一些做人原则。

三是营造良好的育人环境，注重文化育人。首先，学校积极发挥楼道文化的育人功效。教学楼一楼一主题，一楼为世界著名童话主题墙画、二楼为二十四节气主题墙画、三楼为成语故事墙画、四楼为经典诗词墙画、五楼为江南风景墙画。同时精心设计文明礼仪等宣传橱窗，使感恩向善、传统美德等教育画面时时映射在学生心中，使其在无形中既受到启发和教育，又增长知识和见识。

走进敬老院，传承孝老敬亲美德

其次，重视校园铃声的育人功效。学校的校园广播春夏秋冬各不相同，上课、下课时也各有区别。在轻松愉快、优美舒缓的音乐中，学生时刻都能受到思想的熏陶。

再次，重视班级文化的育人功能。各班班本文化各有特色、独具匠心，班级环境赏心悦目。各班门口设置了班级电子责任牌，形成了“规范、整洁、整齐、清爽、有序、积极、向上”的班级文化，使学生在浓郁的文化氛围中茁壮成长。

最后，重视身边榜样的示范引领作用。学校充分利用网站、广播站、宣传橱窗、黑板报等，讴歌身边的优秀教师，宣传学校的美德少年，传递校园正能量，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以榜样的力量鼓舞人。

坚持“大德育”观，建立起多层次、立体化的教育管理网络

教育时报：德育无处不在，必须贯彻全程育人、全员育人、全方位育人的理念。长期以来，商丘市文化路小学坚持“大德育”观，建立了多层次、立体化的德育管理网络。请问，这一德育管理网络具体是如何构建和运行的？

李斩棘：德育工作是学校工作的重中之重。从校长到教师，从学校到社会，只有人人重视、齐抓共管，才能形成强大的教育合力，取得整体的育人成效。多年来，学校坚持“大德育”观，建立了多层次、立体化的教育管理网络。

一是由“德育处——班主任”组成一个教育管理网络。班主任是开展德育工作的核心，是实施德育工作的主力军。学校德育处对德育管理制度等进行细化、完善，每周组织班队课、班主任工作经验交流会等，不断提高班主任的育人水平；同时，严格考核，加大奖励力度，进一步提高班主任的工作积极性；重点开发并实施班主任育人研修课程，引导班主任夯实班级管理知识、技能。

二是由“教务处——科任教师”组成一个教学育人网络。由学校教务处强化学科德育渗透，促进全员育人的深入实施。教务处要求各学科组在备课时要找准渗透点，选择教学中的某一环节、某一知识点或训练点作为突破口，适当、适时、适量地对学生进行德育，实现知识教学与德育的互通互融。

三是由“总务处——后勤人员”组成一个服务育人网络。学校总务处及后勤人员竭力为教师和学生做好各项后勤保障工作，给学生创造安全、舒适、温馨的生活、学习环境。

四是由“少先队——中队”组成一个活动育人网络。开展活动是少先队工作的核心，学校大队部充分发挥活动育人的作用，结合学生的年龄特点和重大节日，有计划地指导各中队开展主题活动，如引导各中队积极开展“红领巾讲党史故事”“争做新时代好队员”等系列活动，激发队员们的爱国、爱党之情。

五是由“大队干部——中队干部”组成一个自主教育网络。学校少先队大队干部、中队干部每学年举行一次换届选举竞选活动，辅导员积极引导队员们开展自荐、推荐、竞选、评议等活动。同时，辅导员也为队员们的成长创设良好的平台，如主题队会、志愿者服务活动、艺术节、科技节等，让每个空间、每项活动都成为他们展示自我的舞台。

六是由“学校——家长——社会”组成一个合作育人网络。多年来，学校一贯重视学校、社会、家庭三方面教育力量的整合，构建了家庭教育工作的立体化格局。首先，通过家长学校普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的教育观念，提高科学教育子女的能力。

其次，用好自然资源、红色资源、民间文化资源等，发挥英雄模范人物、社区民警、消防员等的示范作用，构建与党政机关、街道社区等协同育人的格局。再次，坚持组织学生上好社会实践课，妥善有序地安排研学旅行和社会综合实践活动，让社会主义核心价值观在学生心中生根发芽。

深入开展课题研究，促进德育扎实有效开展

教育时报：德育研究是促进学校德育工作有效开展的重要途径。咱们学校积极探索德育新模式，将德育工作中遇到的问题转化为课题进行研究，切实提高了德育的实效性和针对性。在这方面，有哪些成功经验可以分享？

李斩棘：以课题研究促教学、促成长、促发展，一直是学校的主要发展路径。学校积极探索新的德育模式，将德育工作中遇到的问题，转化为课题进行研究，切实提高了德育的实效性和针对性，取得了一定的成绩。

比如，一年级学生刚入学时总是不愿意进学校，进了学校后一直哭闹。为了帮助他们快速适应小学生活，筑牢德育根基，2021年，学校教师充分挖掘教材和生活中的德育因素，以教育部印发的《小学入学适应教育指导要点》为指引，以促进儿童的身心全面发展为目标，进行了适应期内基础性课程的整合、活动性课程的设置、常规课程的开发及养成教育的训练；2022年，学校申报的省级课题“一年级适应期教育促进学生入学适应的研究”立项，老师们在深入研究的基础上，编写了校本教材《商丘市文化路小学一年级新生家长读本》，开发了幼小衔接一年级适应期教育“最美的遇见，最好的‘你’”“遇见学习，快乐启航”等特色课程；根据一年级新生的心理认知及行为认知发展水平，以综合性实践活动为主，老师们围绕“身心适应”“生活适应”“社会适应”“学习适应”四个方面进行教学内容设计，关注对儿童学习兴趣的激发、对良好习惯的培养、对思想教育的渗透，让高尚品德和美好品质入脑入心。

走上街头，体验劳动之美

再比如，小学低年级学生在读书、写字、思考、合作等方面存在自控力不足、学习习惯差等问题。针对这些问题，老师们又进行了“小学低年级段依托‘节节行’小口令培养学生良好习惯的研究”。其中，老师们自编了能对学生产生积极导向作用的课堂小口令，并在每一节课中使用，促使学生在上课、下课、吃饭、排队等时刻都能践行相关规则，进而培养良好的学习、生活习惯；老师们开展的省级课题研究“融合中年级段语文传统文化学画插画的研究”，则在语文和美术学科教学的融合方面进行了有益探索，助力学生在审美、阅读、情感等方面提升对传统文化的审美情趣和认识。

总之，尚美就是尚德，相信在“美”中成长起来的孩子，也必定是有“德”的。

（本文图片由受访学校提供）

孙春兰在会见优秀教师代表时强调：全面加强高质量教师队伍建设