心理学上解释为什么很多孩子自杀（为何每年有10万个孩子选择自杀）
心理学上解释为什么很多孩子自杀（为何每年有10万个孩子选择自杀）一个月后，这些学生会与接受英国教学的学生进行比拼，他们将参加由第三方机构组织的考试，从而决出谁的成绩更好。最近看了一部由BBC拍摄的纪录片《中国老师来了》，讲述的是五名优秀的中国教师，受邀到英国汉普顿的博航特公立学校，给50名初中生进行为期四周的中式教育。这些年我们一直在喊着要为孩子减负，也禁止了幼儿园小学化现象，新一代的父母也在不断地自我纠正与提升，尽量给孩子足够好的成长环境。可是，为何自杀率依然高居不下，多年世界第一？我们到底哪做错了？自杀原因中排第一的“学习压力”是怎么来的？为了不再让悲剧重演，很多人都在试图找出答案。
先来看一组统计数据。
在中国，每年约有10万青少年死于自杀，已连续八年成为世界上儿童自杀第一大国。
儿童自杀原因的排列中：学习压力过重占第一位（45.5%），其次为早恋（22.7%），父母离异（13.6%）。
当我看到这些数据的时候完全无法淡定，联想到之前不断从新闻中获知的儿童轻生事件，感觉特别的可怕。
这些年我们一直在喊着要为孩子减负，也禁止了幼儿园小学化现象，新一代的父母也在不断地自我纠正与提升，尽量给孩子足够好的成长环境。
可是，为何自杀率依然高居不下，多年世界第一？我们到底哪做错了？自杀原因中排第一的“学习压力”是怎么来的？
为了不再让悲剧重演，很多人都在试图找出答案。
最近看了一部由BBC拍摄的纪录片《中国老师来了》，讲述的是五名优秀的中国教师，受邀到英国汉普顿的博航特公立学校，给50名初中生进行为期四周的中式教育。
一个月后，这些学生会与接受英国教学的学生进行比拼，他们将参加由第三方机构组织的考试，从而决出谁的成绩更好。
世界上的事很少能做到完美，中英教学模式各有优劣，我们可以借助这部纪录片，找出中式教育在某些方面存在的问题，这也是一种进步吧。
02.唯权威论，孩子的心理问题越来越多我们的文化素来崇尚权威，等级分明，父母和老师对孩子来说具有天然的权威性，是不可随意辩驳和反对的。
从小在这样的大环境中长大，觉得没什么，但正如那句古诗所写“不知庐山真面目，只缘身在此山中”，如果把这种要求施加到从小自由随性的英国孩子身上，会怎么样？
在纪录片中，中式教育的课堂纪律混乱不堪，英国学生们不愿服从老师定下的规矩，无视老师的权威。
他们上课时旁若无人的聊天唱歌、烧水泡茶，当老师把闹事者叫到前面罚站时，他们也没有任何的悔过态度，甚至有学生公然和老师顶嘴，拍桌子。
几位老师极力想要控制秩序，但起不了一点作用，他们快要被逼疯了。
在国内，这种情况是绝不可能发生的，学生们通常很乖，很听话，就算是差生也会尊重老师，可是现在，完全不受控制。
为什么中国的孩子会很乖呢？不是他们缺少反抗的意愿，而是迫于大环境，迫于传统，在不断隐忍，当压抑过久，心理健康方面就容易出现问题。
据相关调查显示：全国中、小学生精神障碍患病率为2.6-32.0%，高校约有20％的大学生有心理问题。
而要想实现权威就免不了独行专制，可专制的背后，通常伴随着被孤立轻视的冷暴力和皮开肉绽的毒打。
可对中国孩子来说，来自父母和老师的权威是不可挑战不可更改的，这种情况下，如果改变不了自己，那就极易走上末路。
3.学习被赋予了多重责任纪录片中有一幕让我印象深刻。
当几位中国老师在面对无法控制的课堂纪录，课程进度在原地打转，眼看要输掉比赛的时候，他们聚在一起商讨对策。
其中的杨老师慷慨激昂地说：“这次实验的成败，不止关乎个人，更关乎中式教育，关乎中国，关乎中华民族。”
为了能取得胜利，老师们竭尽全力，他们找学生谈话、选举班干部、召开家长会，让英国学生包饺子、解九连环，跳扇舞，想通过文化浸染的方式改造他们。
这些老师所说的话，所做出的努力，都是源于从小被灌输“学习不单是为自己，更多的时候是为了父母、家族、国家”的崇高责任感，而这也从侧面表明了中国孩子肩上的担子过于沉重。
我不否认这种责任感会有很大的益处，它能让人们容易团结，更具有奉献精神。
只是，长期在这样高要求高目标的重压之下，孩子的自我将难以保存，个性也会受到压制。
还记得“流浪大师”沈巍吗，他就是在父亲的安排下做了审计工作，结果却怎么也喜欢不起来，干脆辞职当了流浪汉。
当你被告之，努力学习不止是为自己，还要肩负许多额外的寄托，那肩上的担子自然会变得沉重。
一旦失利，就觉得辜负了父母、老师甚至国家，这厚重的愧疚感要么给你更大动力，要么让你沉沦下去。
出生于和平年代，集万千宠爱于一身长大的孩子们，有几个能承受如此之重并绝地而起呢？
04我们养育一个孩子，是为了一起幸福，而不是逼得孩子走投无路。
培养一个身心健康的优质孩子，父母必须学会这几点：
1. 倾听、等待和尊重
UCL医学研究协会梅•斯塔福德博士说：不听孩子的意愿，否定他的决定，对孩子的心理进行控制，只会助长孩子对父母的依赖，削弱孩子的自立与自律能力。
其实很多时候，孩子的不懂事只是父母以为的不懂事，我们只是站在自己的角度，将自己的意愿强加在孩子身上。
而为了让孩子听话，我们又会动用一切力量向孩子施压，暴力、责任、情感，等等。
心理学家默娜·舒尔认为，如果父母的管教方式是呵斥和命令，孩子很容易在心理和言辞上表现出攻击性。
前不久那起少年跳桥案，事后，众多网友都在痛心：少年的母亲为什么就不能多听听孩子的心声呢？有什么大不了的事非要在马路上停车教育孩子呢？
别等事情发生到了不可换回的地步时才痛心疾首，如果当初，能好好听听孩子的心声，顺一顺TA的意愿就好了。
从现在开始，多和孩子交流，听听他心里想些什么，即使有不成熟的想法，放心让TA去碰碰壁又有什么不可的呢？
2. 让孩子做自己，不负向攀比
从心理学角度来说，攀比分为两类，一类是正向攀比，一类是负向攀比，好多父母，掉进了负向攀比“拼孩子”的漩涡之中。
曾有专家对4万名父母，做过一项“关于是否支持拼孩子”的调查，其中13%的父母支持拼孩子，32.5%的父母保持中立态度，认为拼孩子有利有弊，其余的则持反对态度。
不顾孩子的现实，拔苗助长，一味地想让孩子尽快做出成绩，以实现父母的心里期待，这本身就是一个负向攀比的漩涡。如果再施以语言和身体暴力，强迫孩子快跑，那么造成的伤害，就更大了。
孩子，不是我们人生成就的参数，不是我们下场博弈的“赛马”。英国心理学家希尔维亚·克莱尔说：如果你自己都不准备去有所成就，你也不能期望你的孩子去做什么。
己所不欲勿施于人，对待孩子也是一样。
3. 让孩子过“慢半拍”的人生
“成长型思维”的提出者Carol Dweck教授给了父母们一个建议，就是使用“not yet”的方法。
“not yet”也就是“尚未”。Carol Dweck教授认为，在对待拥有悲观情绪，总觉得自己做不好或做不到就不愿尝试，甚至尝试了却失败的孩子时，鼓励或安慰他时可以在所有他对自己的评价后面加个“not yet”，多了这么一个词，对孩子的影响就会发生非常正面积极的变化。
我们都只是现在“尚未”做好这件事，未来可期。
况且，日本作家渡边淳一在《钝感力》一书中说：面对变化，我们也需要有钝感力。钝感虽然有时给人以迟钝、木讷的负面印象，但钝感力却是我们赢得美好生活的手段。
允许孩子过“慢半拍”的生活，不急功近利，才是对孩子最好的养育。
每一个孩子都是独立的个体，不是我们的附属品，更不是为延续我们愿望的所在。愿每个父母都能把孩子当朋友，当伙计，在鼓励和正确的引导下陪伴其一生健康成长。
图片来源：网络
宁静：亲子爆文作者，10岁男孩妈妈，一手执笔，落字有声，一手带娃，诗意生活。
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