吟诵教学完整（清玲老师吟诵系列讲座之四失而复得的瑰宝）

吟诵教学完整（清玲老师吟诵系列讲座之四失而复得的瑰宝）至西学东进，人们开始用西方的朗读来读古诗词，吟诵开始逐渐衰落，以至于几乎断绝。近年来以“汉语拼音之父”、著名语言学家周有光、著名古典文学学者叶嘉莹教授、中华吟诵学会理事长、首都师范大学徐健顺教授为代表的一批学贯中西、文坛宿儒奔走呼吁，吟诵逐渐为人所知，在一百多年时间里，我们由抛弃到回归，登高回望我们走过的路，我们对吟诵有了更明晰的认识，这就是“教孩子们吟诵，是一种最简单易行而效果却极大的，极值得重视的教育方式。”（叶嘉莹）世界上，不光是读书有调调，中医为了记住枯燥难懂的中药编有《汤头歌》、《药性歌》，这些“歌”都合辙押韵、歌诀吟诵，便于记忆；寺庙里，和尚念经，也不是普通话朗读，是有调调的；西方人读诗经，也不是简单地背诵，有唱诗班。我们试想一下，把你最喜欢的歌曲抽掉旋律，只剩下词，让你死记，你还会喜欢他吗？学会了吟诵，古诗文的大门就真正打开了。2019年吟诵进入统编语文教材和教参。可以说谁先

汉语是旋律型声调语言，天然具有旋律性，拖长可成音调，不需要作曲就可以唱。西方是重音节奏语言，没有声调，需要作曲。吟就是将音拉长，赋之音乐感，诵就是按照一定规则有快慢、高低地读。用抑扬顿挫的声调有节奏地读，就是吟诵，它是汉诗文的最主要的创造方式和传统读法，是古诗文的灵魂。

在古代，吟诵从蒙童入学开始，伴随读书人的一生。孔子坚持以吟诵教学生，传承礼乐文化，《史记.孔子世家》记载：“孔子讲诵弦歌不衰……三百五篇孔子皆歌之。”《 史记.屈原贾生列传》记载：“屈原至于江滨，被发行吟泽畔。”至唐代，则李白“吟诗作赋北窗里”，杜甫“新诗改罢自长吟”，韩愈“口不绝吟于六艺之文”，白居易“发于歌吟形于诗”，唐诗是吟出来的。南宋时朱熹说:”学者读书 须要敛身正坐 缓视微吟。” 到近现代鲁迅的“吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣”。 直到100年前，所有中国的读书人还是吟诵的。

屈原：行吟泽畔图

新诗改罢自长吟----杜甫 吟诗作赋北窗里---李白

至西学东进，人们开始用西方的朗读来读古诗词，吟诵开始逐渐衰落，以至于几乎断绝。近年来以“汉语拼音之父”、著名语言学家周有光、著名古典文学学者叶嘉莹教授、中华吟诵学会理事长、首都师范大学徐健顺教授为代表的一批学贯中西、文坛宿儒奔走呼吁，吟诵逐渐为人所知，在一百多年时间里，我们由抛弃到回归，登高回望我们走过的路，我们对吟诵有了更明晰的认识，这就是“教孩子们吟诵，是一种最简单易行而效果却极大的，极值得重视的教育方式。”（叶嘉莹）

世界上，不光是读书有调调，中医为了记住枯燥难懂的中药编有《汤头歌》、《药性歌》，这些“歌”都合辙押韵、歌诀吟诵，便于记忆；寺庙里，和尚念经，也不是普通话朗读，是有调调的；西方人读诗经，也不是简单地背诵，有唱诗班。我们试想一下，把你最喜欢的歌曲抽掉旋律，只剩下词，让你死记，你还会喜欢他吗？

学会了吟诵，古诗文的大门就真正打开了。2019年吟诵进入统编语文教材和教参。可以说谁先用先受益。浙江省丽水市育才小学用吟诵教学生古诗文，平均分高出市里平均分10.5分。北京海淀实验学校老师，用吟诵教学生古诗文，中考时，班里平均分高出海淀区平均分10分。孩子如果从幼儿园采用吟诵的方法学习古诗文，效果非常明显的。