教师学习工匠精神的途径（工匠之师高洪喜）

教师学习工匠精神的途径（工匠之师高洪喜）在教学方面，高洪喜推出模块化考核方式，使学生牢固地掌握实操技能，在理论课上将学生分成小组，分组学习增强了学生的团队意识，在理论课教学中将积分与课程挂钩，利用积分带动学生的学习热情。然后将课程制定出不同的模块，每个模块都与实际应用结合，每月要求学生学会相应的模块，然后进行考核确定学生的学习效果，没通过考核的继续学习，然后进行补考直至合格为止，这样让学生学习有目标，更有效果。改革教学，创新职业教育考核模式带徒传技，做好学生管理方面在带徒传技方面，高洪喜提出最好的方法是让学徒成为导师。即增加学徒的自信，又让学徒扎实的掌握技能。让学徒成为导师要经过一系列的流程，在采用实操式教学体系的同时，更好的发挥师傅带徒弟的作用，采用示范教学，纠正教学，让学生演示讲解，让学生传授他人的方式，循序渐进的让学徒透彻掌握实际操作。高洪喜同志针对职业学校的学生特点，在日常管理上提出量化积分考核体系。将学生的学习及日常行

高洪喜，毕业于吉林大学，是长春市东北科技职业技术学校“双师型”教师，吉林省千名首席技师，第五届吉林省技术能手，吉林技能名师，长春工匠。2020年被长春市人社局授予“高洪喜师徒工作间”荣誉称号。

注重技能，致力汽车人才培养

高洪喜在汽车维修中总结出通过数据分析诊断水温高的维修方法；并研究出使用“切入法”诊断汽车电路故障；使用诊断工具，通过断开电路插头测量确定故障位置，能够快速找到故障点。在维修中通过加大气缸垫上的水道孔，彻底解决了4Y 发动机水温高问题，这个创新被沈阳金客售后服务总部采纳，在生产线上改进了汽缸垫，避免了巨额损失。在维修中研究出气门的快速安装方法。在汽车维修领域不仅解决了汽车维修中遇到的各种问题及疑难杂症，为维修行业做出了突出贡献。

在汽车专业的人才培养方面，高洪喜研究出“模块化教学法”对技能人才进行培养，将各专业的课程分成若干个模块，每个模块都让学生达到独立操作的能力，学习后进行结果考核验收，成绩合格进入下一模块的学习。同时通过积分制体系对学员进行考核、激励，这样使学生对知识掌握牢固并能灵活应用。同时也作为教学管理的主线，使整个校园面貌焕然一新。

带徒传技，做好学生管理方面

在带徒传技方面，高洪喜提出最好的方法是让学徒成为导师。即增加学徒的自信，又让学徒扎实的掌握技能。让学徒成为导师要经过一系列的流程，在采用实操式教学体系的同时，更好的发挥师傅带徒弟的作用，采用示范教学，纠正教学，让学生演示讲解，让学生传授他人的方式，循序渐进的让学徒透彻掌握实际操作。

高洪喜同志针对职业学校的学生特点，在日常管理上提出量化积分考核体系。将学生的学习及日常行为进行考核管理。在教室门口粘贴一个积分板，积分板上记录班级每个学生的加减分情况，班主任每周班会进行总结、评比。学校每周给班级积分前五名的同学颁奖。每月积分成绩加上月考成绩前三名的同学给予颁奖，每学期积分班级前三名的同学学校给予奖学金。这个考核很大程度的调动了学生学习的积极性。

改革教学，创新职业教育考核模式

在教学方面，高洪喜推出模块化考核方式，使学生牢固地掌握实操技能，在理论课上将学生分成小组，分组学习增强了学生的团队意识，在理论课教学中将积分与课程挂钩，利用积分带动学生的学习热情。然后将课程制定出不同的模块，每个模块都与实际应用结合，每月要求学生学会相应的模块，然后进行考核确定学生的学习效果，没通过考核的继续学习，然后进行补考直至合格为止，这样让学生学习有目标，更有效果。

高洪喜教师在教学中实施PK式的教学模式，将实操的课程采用流程化，并将课程分割成若干模块，在学生熟练某个模块后采用PK 的方式强化掌握。这种以学生为主体，寓教于乐的方式，即让学生牢固的掌握知识点，又增进师生感情，让学生产生自信，并让学生不断的严格要求自己将工作完成的更完美。在管理上将日常管理与教学管理以及学校组织的各种活动都实施积分制管理体系，利用加减分模式有效地调动了学生的积极性使学校面貌焕然一新。

生命不息，奋斗不止，高洪喜同志正努力为职业教育做出更大的贡献。

资料由学校提供