十个学生分进三个班的人数，老师带领4个差班
十个学生分进三个班的人数，老师带领4个差班其中，先后带领4个“差班”实现逆袭，堪称个人教学工作中的经典案例，请各位老师听我娓娓道来。那时，教书就犹如历劫，在万般不可能中寻找出路。然后，不断的努力与坚持，不断的寻找与尝试，在看似不能解脱的过程中，通过努力，最终脱困。可是这名老师没有放弃，每次都是选择接受挑战，在最终的升学考试中，自己的班级逆袭成为“尖子班”，羡煞旁人。她是怎么做到的呢？我们一起来学习一下~在我多年的教学生涯中，遇到过无数次的教学困境，每一次，都让我陷入了教学瓶颈。
作为教师，一旦忙起来，那真是起得比鸡早，睡得比狗晚。
一到冬天，天天披星戴月上班下班，辛苦的背影并没有换来工作的顺风顺水。不管你怎么努力，工作中总会有一些困难不期而遇，让你始终处于繁忙状态，身累心更累。
这是大多数教师的常态。
同样，有这样一名教师，她不是很走运，先后接手4个“差班”，班级平均成绩年级倒数，想一想，头就很大，带好这些班级，真的十分困难！
可是这名老师没有放弃，每次都是选择接受挑战，在最终的升学考试中，自己的班级逆袭成为“尖子班”，羡煞旁人。
她是怎么做到的呢？我们一起来学习一下~
在我多年的教学生涯中，遇到过无数次的教学困境，每一次，都让我陷入了教学瓶颈。
那时，教书就犹如历劫，在万般不可能中寻找出路。然后，不断的努力与坚持，不断的寻找与尝试，在看似不能解脱的过程中，通过努力，最终脱困。
其中，先后带领4个“差班”实现逆袭，堪称个人教学工作中的经典案例，请各位老师听我娓娓道来。
012006年，在农村教书的我，接手一个新的班级，并同时带七年级和九年级的英语课。
每天在初中的两个极端中进行教学，真的十分酸爽。
- 七年级在西区3楼，九年级在东区4楼，天天跑到腿软；
- 一边是学生入门教学，一边是考高中冲刺教学；
- 一个知识点简单，教学费劲；一个是知识点复杂，拔高不易。
真的太难了！
我那七年级的学生，简直是良莠不齐，每次要让他们读一篇文章，弄懂一个知识点，即便是费了老大的劲，很多时候也学不会。
最惨的是，到七年级上期末考试，班上的状况未能有大的起色：平均分低，优生少，只有几个，而好的班级有30多个。
真的是愁人！学生愁，我更愁。如果学生在七年级入不了门，那之后两年就白瞎了。
急！
新的学期一开学，我就不断给自己打气加油：
不能放弃，要积极找方法。“山不过来，我就过去。”要坚持，一学期不能缩小差距，两年总能缩小一点的。
经过思考并实践，我采取了“几步走，同时做”的方式，以改变班级现状。
一、分析学生差的原因
学生成绩差，要清楚为什么差。
学校地处乡镇，学校对进校学生进行了分层分班教学。
我所带的班级，学生的原生家庭多是农民或做小生意的人，忙于生计，对孩子疏于管理。
相比其他班级，学生教育基础差，不自信，在英语方面入门慢甚至入不了门，还有一部分已经濒临放弃的边缘。
二、做好自己和学生的心理建设
对于上述原因，很容易让人泄气，对老师和学生来说都存在一个问题：放弃 or 坚持。
为了实现自己的目标，我作为老师就不能放弃和气馁。做好自己的心理建设，坚信一定能改变学生成绩差的现实，然后再去进行学生的思想建设。
为了让学生意识跟上，脱离当前环境带给他们的负面影响，我把学生按照成绩分批次，与之谈话。
通过谈话，我给他们灌输一些成才成人的观念，给他们一些典型事例，以此树立自信，让他们认识到，努力是可以改变人生的。
我还利用业余时间给学生开讲座，讲述外面世界的变化，让他们明白，只有通过努力，才能够与不断变化的世界接轨，告诉他们不要放弃自己，不要被这个时代抛弃。
三、用行动说话
由于学生没有自己学习英语的能力，很多东西都得靠老师来传授，所以最初的行动是靠我来推动。
- 我早上很早就去教室，无形中将早自习的时间延长了一点。利用这个时间，将学生不懂易混的知识反复讲解和训练。
- 简单的事情重复做，重复即是力量。多陪伴学生也是一个特别行动。
- 课前早去教室，课后迟点离开，做学生的倾听者，多了解学情，多解答问题。
- 分批次谈心，梳理学生的畏难心理，找到学习困难的症结，让学生在放弃前重整精神，找到学习的方法。
- 不怕麻烦，反复为学生梳理重难点，训练、强化，直到掌握。
- 针对学生眼界狭窄的问题，经常在课前课中给他们进行一定量的输入，拓宽他们的视野，让他们不陷入狭隘当中。
经过不断的努力、尝试、改变、坚持，大部分学生在快要坚持不住的时候，就要放弃的当口，终于入门了，终于懂得英语学习与其他学科的不同，开始进入学习状态，听说读写都在进步。
一部分先入门的学生开始往优等生方面迈进。
我利用课外的读物给这部分优生额外补充词汇量和阅读量，让他们“吃饱吃好”，不断拔高他们的能力。
经过三年的不懈努力，中考的时候他们充满信心，再也不是以前的萎靡不振的样子。
考试结果令人意外，无论是平均分、优生数、还是考上重高的人数，都反超另外一个班。逆袭成功！
042014年，我被调到县城里教书，进入了更好的平台，学生应该会比较好教。
新接手的班级是八年级的两个班。
虽说是县城，但此次接班令人非常不快！两个层次的班级，A班比同类班级差20分，B班比同类班级差4.5分。
典型的落后班级，真想甩手不干！但，这是不可能的。
对于不是自己亲自带出来的“亲生的学生”，我只得想办法，利用自己那有限的智慧，硬着头皮上。
毕竟，后妈也是妈呀。
为了了解真实的情况，我决定先按兵不动，反复观察，再采取措施。
思考再三，为了让学生能迅速的接受我的教学理念，为了我能尽快融入学生的学习生活，我得与学生拉近关系。
我豁出去了！后面的日子，我尝试放下老师的架子，又不失老师的威严，终于与学生建立了亦师亦友的关系。
经过一段时间的接触，发现本班出现的问题较多。
- 读书状态：拖沓，小声，不流畅，没气势；
- 上课状态：懒散，注意力不集中；
- 笔记情况：不擅长记笔记，空手听课，把教室当“茶馆”；
- 做题状态：速度慢，没方法。
经过观察了解，反复与学生沟通，决定对学生的一系列问题制定必要的制度来约束，不断进行调整。
- 整顿学生的思想状态：给学生正确的理念输入“学习是学生当前的主要任务。不能把玩乐当成现在的事”。
- 调整学生上课的状态：对学生进行了全面的改造，从课前的问候、起立、站姿，到课中的坐姿、桌上文具的摆放，回答问题的方式，声音等等，进行了严格的要求，让学生上课时就只有一件事“学习”。
- 落实笔记的要求：对以前不记笔记，乱写笔记进行了整顿，做出了细致的要求，让知识落实这一块不拖后腿。
- 训练学生做题的速度和准确度：由于学生养成的拖沓懒散，对他们做题的速度和质量都有影响，致使他们的思维也不敏捷。因此，每次做题都让他们专注认真，并且卡时间。通过课堂上的多次训练，学生逐渐开始改变原有的坏习惯。
- 目标在前，行动跟上制定制度后，对学生各方面的情况进行梳理，把他们划分成了不同的批次。每一批次的学生学情、习惯、不足之处都类似。立足于他们的特殊情况，分别制定了他们“跳起来能够得着的目标”。根据不同的目标，通过老师的督促，和课代表、小组长的配合，逐渐地让学生在听力、朗读、流畅表达、听写、作文等方面慢慢地有了勃勃的生机。
终于，学生的朗读声变得响亮而有气势，上课回答问题不再是羞羞答答，而是语句流畅、侃侃而谈。
虽然在这个提高学生学习的过程中，又经历了很多的曲折，起伏，上了坡又下了坎。
但是，在不断的解决问题后，学生又得到了一次提升。
“螺旋式的上升”，说的就是这群学生。
在八年级结束的时候，A班大大地缩小了与最好的班级的差异，而B班直接反超了。
中考的时候，我所教的A班的优生人数居然成了最多的。
这两次成功的逆袭真的让人印象深刻，并且具有共同特点：
- 老师的教学智慧与源源不断的付出，科学有效地指导；
- 学生的配合与努力；师生共同的坚持不懈，不放弃。
写在最后：
教师工作是很奇葩的，累！却还是不断地在为学生的成长忙碌着！
相信我们在教师职业生涯中，不管遇到怎样的困难，都能够不忘教师初心，去认真对待，解决问题。
相信眼前的这群学生，会因为你的努力而变得更好，更优秀。
因为，我们是教师。
作者：展颜，初中一线英语教师，二十多年教龄，有着丰富的带班及英语教学经验。
