教育部有取消中考强制分流吗？甘华田教授提议
教育部有取消中考强制分流吗？甘华田教授提议同时，甘华田教授还表示，应该缩短九年义务教育和高中应该为“5 3 2”的学制，在此基础上，学生就能够提前两年大学毕业，可以选择继续升学，也可以尝试工作后，再决定未来的发展方向，给学生充裕的选择时间和机会。现在中小学提倡素质教育，为此不但开展了美育教育，还实行了双减政策，学生要想取得好成绩，就务必要把努力用在课外学习环境中，反而增大了学习压力。而取消中考分流，学生便可以在思想更为成熟的高中阶段，努力学习，承担高考所带来的的压力，更有利于成长期的学生葆有健康的身心。教育是国之大计，是国家未来发展的基础，学生接受更适合的教育，身心健康，各方面的能力都获得充分的发展，才能够支持国家各方面的建设，促进国家向着更好的方向发展。甘华田教授作为人大代表之一，代表着人民的声音。在看到家长因为中考，因为“普职分流”而焦虑，学生为了在普职分流中争取到上高中的机会，而拼命地学习。这一现状让他为这一政策的发展，所带
自中考实行“普职分流”以来，家长们视职高、技校为洪水猛兽，生怕学生因为成绩受限，而被分到职高、技校读书。本意是为了人才的多元化培养，反而成了家长焦虑的根源，导致学生在学习过程中也倍感压力。
义务教育的实行，不但提升了我国全民的文化水平，也促使拥有高学历的学生越来越多。在教育备受重视的当下，大学也成了学生求职就业，立足于社会的的刚需。如果在普职分流中被分到职高，就意味着学生可能就此无缘大学，或时面临更为曲折的考学过程。
因次中考逐渐被家长们视作“小高考”。为了能够顺利通过普职分流，获得“高考”的入场券，家长不遗余力地为学生提供更好的学习条件。这种情况与应减负而生的“双减”政策相悖，带给学生更大的学习压力。
学生有苦说不出，家长看着孩子心疼，学习压力之下学生身心健康也成为了老师和家长关注的重点，因此“调整普职分流政策”的呼声越来越高，更引起了教育代表的重视。
教育是国之大计，是国家未来发展的基础，学生接受更适合的教育，身心健康，各方面的能力都获得充分的发展，才能够支持国家各方面的建设，促进国家向着更好的方向发展。
甘华田教授作为人大代表之一，代表着人民的声音。在看到家长因为中考，因为“普职分流”而焦虑，学生为了在普职分流中争取到上高中的机会，而拼命地学习。这一现状让他为这一政策的发展，所带来的的结果而感到担心。
于是在人代会上，甘华田教授便对此提出了自己的观点。作为四川大学华西医学中心副主任，同时也是博士生导师，无论从求学经历还是教学经验，对于教育方面的问题，都有着一定的见解和发言权。他表示，取消中考分流很有必要。
现在中小学提倡素质教育，为此不但开展了美育教育，还实行了双减政策，学生要想取得好成绩，就务必要把努力用在课外学习环境中，反而增大了学习压力。而取消中考分流，学生便可以在思想更为成熟的高中阶段，努力学习，承担高考所带来的的压力，更有利于成长期的学生葆有健康的身心。
同时，甘华田教授还表示，应该缩短九年义务教育和高中应该为“5 3 2”的学制，在此基础上，学生就能够提前两年大学毕业，可以选择继续升学，也可以尝试工作后，再决定未来的发展方向，给学生充裕的选择时间和机会。
“取消中考分流，缩短义务教育学制”从学生发展的角度出发，切实考虑了当下的教育现状，真正实施起来能够缓解不少学生和家长的压力，家长们对此纷纷表示支持。
教育的意义是让学生在学习的过程中获得知识，发现自我，全面发展。但是升学压力下，内卷更甚，因此不止甘华田教授有此想法，教育学者梁建章也表示支持“取消中考普职分流”，普及高中，还提出了“四年制中学学制”的说法，既减轻了学生的学习压力，也能缓解家长的焦虑。
在二十大期间，北大教授姚洋也表示，我国“普职分流”太早，很多学生在还没有对中考的意义有更深刻的思考的时候，就被分到职高和技校中，从而错失了一些关于求学的选择，不利于学生后期的发展。因此取消中考“普职分离”是有必要的。
家长应该引导学生理解普职分流可能产生的后续的影响从而鼓励学生主动学习，而家长也要理解，即便被分流到职高、技校，学生也不是完全没有考大学的希望了，还是能够通过后期的奋发努力改变自己的人生。
学生的焦虑大多来自于家长，中学阶段大多数学生还是不理解普职分流所带来的后果，但只要学生努力学习，认真完成老师布置的学习任务，在学习方面尽力了，家长将学生的努力看在眼里，自然也就会慢慢放平心态。
笔者寄语：教育政策的目的是为了促进学生更好的发展，自然也会随着需要进行调整和改变，希望我们的学生，能够在不断调整的教育政策下，认识到自己的能力，发展成为对社会有用的人。
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