绘本3-6岁经典绘本彼得兔（读绘本当卡夫卡变成了大甲虫）
绘本3-6岁经典绘本彼得兔（读绘本当卡夫卡变成了大甲虫）在学校，老师和同学们都没有发现，有了六只脚，卡夫卡变得灵活了。他和妹妹一起去学校，在校车上，他最好的朋友迈克尔发现了。他想办法穿上衣服，爸爸叫他快点下楼吃早餐，卡夫卡不留神从楼梯上滚下来，像虫子一样躺地上没办法翻过来。等他走近餐桌，爸爸、妈妈、妹妹居然都没有发现他的变化。就算他告诉大家发生了什么，但一切还是照旧。
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顺应社会规则，我们与孩子一起生活一同成长，似乎也没什么大的问题，但是如果有一天孩子告诉你，他变成了一只大甲虫，你会怎么办呢？
《卡夫卡变虫记》是一本非常有趣的书，故事有点奇特，也有点惊喜，也有点哀伤。情节是这样的：一个叫卡夫卡的男孩早晨醒来，发现自己变成了一只大甲虫，棕色的甲虫身体、虫眼、触角，还有六条虫腿。
他对着镜子刷牙，又吓了一大跳，真的是一只虫子啊。
他想办法穿上衣服，
爸爸叫他快点下楼吃早餐，卡夫卡不留神从楼梯上滚下来，像虫子一样躺地上没办法翻过来。
等他走近餐桌，爸爸、妈妈、妹妹居然都没有发现他的变化。就算他告诉大家发生了什么，但一切还是照旧。
他和妹妹一起去学校，在校车上，他最好的朋友迈克尔发现了。
在学校，老师和同学们都没有发现，有了六只脚，卡夫卡变得灵活了。
他和迈克尔借到了书，发现自己的样子叫卡拉巴斯疑惑虫，不过老师还是不相信他是虫子。
回到家，卡夫卡回到自己的房间，倒挂在天花板，有点想哭。
爸爸妈妈都来叫他吃饭，这时候，爸爸才发现卡夫卡变成了甲虫。
不过爸爸妈妈抱着他，说不管怎样都爱他，卡夫卡睡着了，等睡了一觉醒来，他变回了小男孩。
看到这里，喜爱阅读或者有中文专业背景的父母，内心中一定笃定地认为这个故事一定受了奥地利著名荒诞派作家卡夫卡短片小说《变形记》的影响，就连绘本的名称也要那么接近。
在文学名篇《变形记》中，主人公格里高尔·萨姆沙在一家公司任旅行推销员，他不仅养活着一家人，而且收到父母的夸奖，妹妹的爱戴，不过有一天他突然变成了一只甲虫，没有了劳动能力，家人一反常态，慢慢地嫌弃他、厌恶他，在冷漠和厌弃中，格里高尔远离了家，最后孤独痛苦地在饥饿中死去。
卡夫卡、变形记，卡夫卡变虫记……虽然感觉有点混乱，不过我们可能还有点窃喜，发现两者内容上的接近，不过在给年幼的孩子讲绘本的时候，我们应该不会提起那篇对人性荒诞的描写，我们会用关怀、父母的永不嫌弃带给孩子温暖的故事结尾，或许心中也涌起那只那个可怜的虫子格里高尔，但我们还是喜欢给孩子讲讲可笑又可爱的大甲虫卡夫卡。
只是，有一点奇怪的是，为什么卡夫卡多次给父母和妹妹说自己变成了虫子，给老师也说自己变形了，为什么他们都视而不见呢，他们为什么要漠视卡夫卡的感受呢？
来看看卡夫卡的爸爸妈妈，当卡夫卡吃早餐的时候，告诉大家自己变成了“一只超级大甲虫”，爸爸在帮他和妹妹装午饭，妈妈在看报纸，妹妹在喝橙汁，爸爸回答：“我还是一头大河马呢。”妈妈说：“你一直都是我们家的小麻烦虫。"妹妹还从他盘子里拿走了一片熏肉。
准备上学走到门口，卡夫卡问妈妈怎么变回去，妈妈说：“放学后再说好吗，你的出门去坐车了。”后来在学校，卡夫卡拿着图片又问老师觉不觉得虫子跟他长得很像。老师回到：”别傻了，孩子。“回家再问妈妈，妈妈一边打电话一边切胡萝卜做沙拉，说：”好了，宝贝儿，去玩吧。“
很显然，对于卡夫卡这样一个小男孩来说，变成甲虫后最急切的不是变回去，而是得到爸爸妈妈的关注，但是爸爸妈妈，包括妹妹都在做着自己的事情，已经习惯于眼前的生活，怎么会注意卡夫卡的变化呢？况且，每个人都忙碌地按照既定的方式在进行生活，只要在生活的轨道上，又怎么会出现这么荒诞的事情呢？
或许你说这怎么可能，那么明显还看不出来吗？那我们稍微退一步看，我们不也是在紧张地安排着孩子的一切吗，忙碌地准备孩子明天早晨去学校的东西，第二天掐着表叫醒睡眼朦胧的他，听取老师的意见回家盯改他的作业，做丰盛的晚餐等他放学回来吃，带着总是抱着手机的他去野外看看风景，在学校门口翘首期待他满面笑容地出来说考试很顺利，然后上了大学、有了工作，组成了家庭，开始他幸福快乐的生活。只是，这个过程中，我们有多少次听过孩子诉说他的感受和他本来的想法呢？
一次，与一位孩子已经出国工作的妈妈聊天，她很惊讶说，怎么现在孩子考虑问题这么复杂，我说我们这一代人眼界开阔了，考虑问题的角度也不一样了啊，她沉默了半晌，说，其实她从来不知道她儿子在想什么，甚至儿子从来没有跟她说过他有什么想法。可能已经习惯了，所有的事情都是她安排好的，直到孩子出国，她只是知道孩子喜欢穿牛仔裤，喜欢吃芹菜炒肉丝，喜欢看足球赛，更深一层的情况，她不清楚。
是啊，父母们总是非常忙碌，而且父母们也催促着孩子也忙碌起来，就像一条在传送带上，大家都忙碌着按照规则，按照既定的目标冲过去，孩子上幼儿园开始，父母就逐渐地与孩子保持了一种习惯上的社会关系，与孩子交流慢慢变成了困难的事情，更不用说去持续维持有内涵的互动。不知道孩子喜欢什么，厌恶什么，害怕什么，也不知道孩子对自己人生的规划，兴趣点在哪里，希望去探索什么，也不知道孩子怎么看待家庭，对生命的热爱程度，对这个世界和自己人生意义的考虑……很多父母只是按照经验或者习惯，在最拿手的安排和计划中，制造一种危机、压力、催促，以及唯一选项。对的，对孩子我们往往进行的是生存和生活的扶助，而少了精神层面上的关注与呵护。
意大利哲学家、心理学家皮耶罗.费鲁奇在《孩子是个哲学家》一书中通过案例表明，孩子拥有纯真的、发自内心的好奇和探索欲望，能够按照自己的方式进行哲学意义上的思考，这些思考会直接触及最根本的哲学问题。卡夫卡感觉自己变成了虫子，如果我们再魔幻一点，脑洞再大一点，或许也可以认为虫子只是卡夫卡的想象，从睡觉的时候变成虫子，再到睡觉变回来，变来变去是卡夫卡对自己身份的确认，也是对自己在家庭、社会中自我存在感的一次确认。只是，直到自己倒挂在天花板上，大滴的眼泪落下来，才让家庭和社会接纳了他。
这与作家卡夫卡《变形记》中的内涵其实一脉相承，我们不去深入研究小说中的象征、荒诞以及对人性的挖掘，我们应该不会希望自己的孩子如《黑客帝国》中那悬挂的、被供养的能量，也不会希望自己被忽略被无视的历史，又继续重现在孩子身上。我们真的需要蹲下来，看着孩子的眼睛，倾听孩子的声音，搂搂孩子的肩膀，虽然那一切都还很稚嫩。
迈克尔确实是卡夫卡最好的朋友，当卡夫卡上了校车，有这么一段描写：
卡夫卡变虫记
节选
看见卡夫卡的饭盒被一只大甲虫提着，卡夫卡的书包也背在大甲虫厚厚的壳上，迈克尔的眼泪都要掉下来了，他小声问：“卡夫卡呢？你把他怎么了？我最最要好的朋友哪儿去了？”
卡夫卡越过迈克尔，坐在靠窗的位子上。“是我，”他小声说，“我一醒来就这样了，根本没有人看出来。我该怎么办呢？”
迈克尔凑上前去，仔细看了看他的好朋友：“怎么会这样呢？”
“我不知道。”
“疼吗？”
“不疼。”
“要不要去看医生？吃点药？或者去找一下校医？”
“你觉得她见过上二年级的虫子吗？”卡夫卡说，“反正我觉得没有。”
迈克尔转过脸，不再盯着他的好朋友：“是没有。不过她见过莫尼卡·布劳莱把铅笔戳进鼻孔里。那也不怎么好看。”
理解自己的孩子，就是与孩子像迈克尔一样，就像朋友之间的热切、关心、一起去想办法，不是形式上的去拍拍肩膀、鼓励加油，更应该的是去问问：今天有什么不开心的事情吗，我能理解你的感受，我也感到悲伤，你有什么好办法我们一起去试试可以吗；或者今天有什么开心的事情吗，我也好开心，老爸小时候也遇到了差不多同样的事情，不过当年老爸处理得有点糟糕……
我们不要等待孩子卡夫卡般的大滴的眼泪，也不要等待孩子变成甲虫后的呼救，我们要警醒自己在规划孩子未来的过程中是否早已失去了他，我们还要抛开所谓以代沟为借口的放弃和自我谅解，因为，与孩子，是最亲近的生命之间交流，那是自然而然的事情。
本文图片选自《卡夫卡变虫记》
[美]劳伦斯·大卫 /文 [法]戴勒菲妮·杜朗 /图
南海出版公司2009年版
歌曲：Behind blue eyes
动画电影《愤怒的小鸟》插曲 / Limp Bizkit
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