简述转化差生的方法（看看这些名师成功的法宝）
简述转化差生的方法（看看这些名师成功的法宝）但在李老师的教育下，这些一身恶习的学生最后都不同程度地有了进步，尽管不是每一个孩子都达到了期望的的目标，但的确都有了进步。有成绩差到感觉从来没读过小学，考试分数为个位数的学生……他教过的学生有多差？有被其他学校开除的学生，连其父母都认为“没救了”的孩子；有打架斗殴，和黑社会混，第一次见面就敢直截了当对老师说“我除了没吸毒，什么坏事都干过！”的学生；
莫言说：
我敬佩两种人，年轻时陪男人过苦日子的女人，富裕时陪女人过日子的男人。
套用他的话，我敬佩两种老师，将差生转化为优生的老师，将差班带成优班的班主任。
李镇西老师就是一个能转化差生的好老师。
他教过的学生有多差？
有被其他学校开除的学生，连其父母都认为“没救了”的孩子；
有打架斗殴，和黑社会混，第一次见面就敢直截了当对老师说“我除了没吸毒，什么坏事都干过！”的学生；
有成绩差到感觉从来没读过小学，考试分数为个位数的学生……
但在李老师的教育下，这些一身恶习的学生最后都不同程度地有了进步，尽管不是每一个孩子都达到了期望的的目标，但的确都有了进步。
第一，不要用成人的眼光去看待差生，与其说是爱不如说是尊重差生，唤起他们的自信心。
有的老师说，带差生无非就是爱。的确，转化的前提是爱，但这些“看见了就让人心烦”的学生，你爱得起来吗？
正是因为缺少关爱，差生往往缺少自信心尤其是向上的自信心，这也正是他们后进的原因之一。
所以，用爱和尊重唤起差生的信心，是转化他们的最佳切入口。
四川省武侯实验中学的邹显慧老师非常善于转化差生和差班。
邹老师最难能可贵之处在于她几十年如一日地爱着后进生，不知疲倦甚至是充满乐趣地和后进生打交道。
一般的老师转化一两个后进生就让人敬佩了，但邹老师一直转化了差班，而且几乎都是中途接班。
邹老师转化后进生成功最根本的一点就是，尊重学生。
她不会因为“恨铁不成钢”而打骂学生，打骂里面也许有爱，但没有尊重。邹老师善待学生，把学生当人，当成朋友。
她批评学生，总是在教室外的走廊里或者某个偏僻的地方。她爱鼓励表扬学生，尊重学生的荣誉感。
邹老师对学生的爱和尊重是从心里流淌出来的，于是她便自然而然地走进了学生的心，并慢慢地转化了一个又一个的后进生。
而有的老师面对后进生，首先想到的是如何战胜对方，这就在客观上或者说不自觉地把学生当成了自己的敌人。
邹老师刚接手一个差班的时候，一个男生对她挑衅说，你别想把我们教好！
可下课后，学生居然不要邹老师离去，要她“别下课，继续上物理”。这就是邹老师的神奇！二十多年来，邹老师一直是中途接手别人带不下去的班。但她所接手的班无论过去有多么乱，到了她的手里，最多一个月，都会发生神奇的变化。
邹老师因此获得了“神奇老师”的称号。
另一位李兰英老师的教学能力也是相当厉害。
比如说2011届，她在中途临时接任一个数学成绩是全年级同类班级倒数第二的班级，但李老师仅仅用了短短半个学期的调教，使该班数学成绩就一路飙升到年级第二。
很多同事都说李老师是位“超神奇”的老师。只是很少有人知道，这“超神奇”的背后，李老师付出了怎样的艰辛。
同事们从未见过李老师午饭后到操场散步，因为那个时段是她固定在班里辅导学生的时间。李老师担任两个班的数学教学，经常是上午连上三节或四节课；但每天中午的11点45分到13点20分却是她固定的数学辅导时间，从周一到周五，从不间断，雷打不动。
有一天李老师生病了，必须赶紧到医院打点滴，因此不能去班上收试卷。但她去医院之前，一直叮嘱另一个老师“一定要把试卷送到我家，我要利用周末的时间批改完，周一第一节课要马上评讲。”
李老师叱咤讲坛多年，按理说完全可以吃老本了，但她每次备课仍相当认真，经常做题做到深夜。
每接手一个班级，李老师都会在开学时专门用两节课让学生了解并熟悉新的学习方式，为新学期的数学教学与学习打下坚实基础。
邹老师说，榜样的力量未必无穷，因为人与人之间有时是不可比的，但表扬的力量绝对无穷，因为任何人都希望听到真诚的表扬。
邹老师当然也严格要求学生，也批评学生，但她更不吝惜对学生的表扬，而且这些表扬总是有针对性的，而不是一刀切的。
比如，她让每一个学生给自己定进步的目标，达标就表扬，哪怕考试只得了三十分、四十分。她开家长会从不在黑板上写学生考试第几名，而是写学生本学期得到了多少次表扬，这对学生是多大的鼓励啊！学生有了进步，她请学生吃糖，这也是一种鼓励。
邹老师能够摆平过去其他老师用拳头都不能摆平的学生，靠的是她的爱和人格魅力。
学生毕业后，有的都当爸爸了，可在大街上碰到她，还像孩子一样激动地拥抱邹老师……
邹老师化“腐朽”为神奇的本领让不少年轻老师佩服至极，正应了苏霍姆林斯基说的那句话：“对孩子的依恋之情——这是教育修养中起决定作用的一种品质。”
老师还要善于引导集体舆论，把自己对某一学生的表扬、鼓励、关心、帮助变成集体对这个学生的表扬、鼓励、关心、帮助。
老师要设法营造出一种既洋溢着温情又充满正气的班风，传递正能量，使每一个学生都认为同学们因我的存在而感到幸福。
有的年轻老师见不得后进生反复犯同样的错误，他们往往这样批评甚至责骂反复违纪的后进生：“昨天犯了错误，你不是说要改正吗？怎么今天又犯了？你写的检讨还在我这儿呢！你说话真是不算数，说话比放屁还不如！”
其实，优秀生和后进生的区别是什么？不就是反复犯错吗？反复是后进生的特点。
所以，对待后进生要多一份耐心、理解与宽容。
李镇西老师教高一时，曾发现一个男生吸烟，而且是个从小学高年级就开学吸烟的“老烟鬼”。
李老师耐心地和他谈心，谈影响健康，影响个人形象，谈心的过程持续了很长时间，双方都很真诚。
他没有要求学生一次性戒烟，而是一起制定了个计划，每天或每周递减吸烟量。学生以前每周两包烟，现在争取每周一包烟；做到之后，再减量，争取每周半包烟；然后再争取每天一支烟……
在李老师持续不断的鼓励下，经过大半学期的时间，这位学生终于告别了吸烟的恶习。
当然，差生的转化永远是相对的，并不是所有的后进生都能够被转化，因为这需要家庭、社会和学校的各种力量和合力，还有学生个人自己的上进心和毅力等等。
其次，任何一个学生被转化的程度也不是绝对等同的，但只要有进步，就功莫大焉。
☀参考文献：李镇西《每个老师都是故事》。
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