6岁儿童语言表达能力差怎么办（学龄前儿童说话口齿不清）
6岁儿童语言表达能力差怎么办（学龄前儿童说话口齿不清）视觉和听觉是孩子一出生就有的，所以小婴儿很早就能区分人的语声和其他声响，比如：人的声音和闹钟的声音，在婴儿听来是不一样的。这也表现为，如果孩子婴儿听到有人说话他就不哭了，而听到别的声音就没有这种反应，这个区别不同声音的能力是他以后学习语声的前提。一、理解语言的阶段1920年，人们在印度加尔各答附近的一个村庄里打死了一头狼，发现狼窝里有两个被狼抚养长大的小女孩。其中一个7、8岁的年纪，人们给她取名为“卡玛拉”，还有一个2岁取名为“阿玛拉”。狼孩刚被发现时，生活习性和狼一样，不吃素食只吃肉，不会说话只会嚎叫。卡玛拉经过了7年的教育，才勉强掌握45个单词，只能开口说几句话。这些事实都说明：狼孩的已经错过了语言发展的关键期，尽管人们付出了相当大的努力，也没有办法让她的语言能力恢复到一般儿童的水平，语言也成了人和动物区别开的标志之一。正如恩格斯所说：“首先是劳动，然后是语言和劳动一起，构成了两个最重
大家还记得那个会说多国语言的14岁男孩吗？2018年，柬埔寨男孩沙利在景点推销纪念品时，被游客发现他能说中文、英语、法语、日语等多国语言。如今这个“能说会道”的男孩已经来华念书了，因为语言，他迅速在网络走红，外界的关注也给了他改变命运的机会。
有些父母看完视频后不免担心，别家的孩子14岁已经会说多国语言，自己的孩子3，4岁，还不能流利地说话，是不是已经输在了起跑线上？
闺蜜的孩子今年5岁，说话倒是没有大问题，但是有些口齿不清，分不清楚“自己”和“寄几”，而同龄的一些孩子，已经能流利地背古诗了。身为父母，心里总会有些着急，都说语言发展在很大程度上决定着孩子的认识发展、沟通能力甚至是人际交往。
那怎么做才能让孩子在语言方面顺利地发展？
1920年，人们在印度加尔各答附近的一个村庄里打死了一头狼，发现狼窝里有两个被狼抚养长大的小女孩。其中一个7、8岁的年纪，人们给她取名为“卡玛拉”，还有一个2岁取名为“阿玛拉”。狼孩刚被发现时，生活习性和狼一样，不吃素食只吃肉，不会说话只会嚎叫。卡玛拉经过了7年的教育，才勉强掌握45个单词，只能开口说几句话。
这些事实都说明：狼孩的已经错过了语言发展的关键期，尽管人们付出了相当大的努力，也没有办法让她的语言能力恢复到一般儿童的水平，语言也成了人和动物区别开的标志之一。正如恩格斯所说：“首先是劳动，然后是语言和劳动一起，构成了两个最重要的推动力，在它们的影响下，猿的脑髓就逐渐地变成人的脑髓。”
一般情况下，孩子在1岁左右开始说出第一个词；2岁开始能说一些简短的句子，用于表达需要和拒绝；3-4岁会说复杂一些的句子，但是难免“词不达意”；5-6岁能理解复杂的语法形式。孩子在语言发展上，分为两个主要阶段：
一、理解语言的阶段
视觉和听觉是孩子一出生就有的，所以小婴儿很早就能区分人的语声和其他声响，比如：人的声音和闹钟的声音，在婴儿听来是不一样的。这也表现为，如果孩子婴儿听到有人说话他就不哭了，而听到别的声音就没有这种反应，这个区别不同声音的能力是他以后学习语声的前提。
孩子做早能辨别出的是元音，然后是元音和辅音的区别。1岁半左右的孩子，对成年人说的许多词句都能作出正确的反映，这说明他其实能听懂很多话，但是能说的不多。有专家认为：1岁孩子平均说的词汇为3个，2岁为272个，3岁为1500个。2岁以前的孩子更愿意用动作表达内心感受，比如：看见妈妈在找东西，他常常会把东西拿过来，但不开口。
孩子在理解语言阶段有以下一些特点：
由近及远：孩子最先理解的是他经常见到的物体，如“奶奶”（牛奶）；其次，是对成年人的称呼，如“妈妈，爸爸”，再次是一些玩具的名称，如“车车”，最后是身体的各个部位，如“手，鼻子，耳朵”。
特定化：孩子在理解词时，往往是某个范围的典型实例，或者把某种特定的情境联系在一起。比如：妈妈，就是自己的妈妈，而且是必须是戴上眼镜的、年轻的妈妈，以后逐步才把别人的母亲也理解成妈妈，老年人也会是妈妈等。
一词多义：孩子会用一个词代表一句完整的话，但是在不同的环境中，这个词代表着不同的意思。比如：孩子说“帽子”，要出门的时候代表他要戴帽子；回家了意味着他想取下帽子；当别人玩他帽子时，他想表达：“他拿我帽子”。
孩子的词义不同于成人的词义，是因为他词汇量不足，想表达的意思多，但又没有掌握足够的词汇；还有一种可能性，是孩子没有搞懂这个词的意思，产生了歧义。
二、学会说话阶段
孩子在1岁半以后，会有个忽然开口的阶段，在之前很少说话。孩子在2岁之前说话出现叠音、多义词、以音代词的现象。
叠音：一个词是由两个重叠的音组成的，比如“帽子”说成“帽帽”，还有“糖糖”“包包”等。
以音代物：孩子喜欢用相声词来代表物体的名称，猫叫做“喵喵”，狗叫做“汪汪”。
多义词：孩子常常用一个词代表多种意思，比如：“车车”可以代表汽车，也可以代表轿车、卡车、面包车、公共汽车等，和之前理解语言阶段的“一词多义”比较像。
2岁以后孩子变得爱说话，喜欢模仿大人说话，如果有良好的语言环境，经常有人跟孩子说话，教他说话，那么两三岁就成为人生初学说话的重要时期。3岁时孩子积极的言语活动的发展阶段，这个时期的孩子喜欢说话，主动要求说话，所以3岁时儿童语言发展的质变时期，也是他口头言语发展的最佳年龄。
英国科学家一项新研究发现，身边有个“话痨”时，婴幼儿的智商和感知能力越高，相对应的语言能力也越好。很多家长都说，孩子刚出生有必要和他说话吗？现在科学家证明，有必要，孩子听到的语言词汇越丰富，他们掌握词汇量的速度越快。
一、口齿不清
闺蜜家的小朋友口齿不清，“自己”和“寄几”分不清楚，其实这是学龄前儿童语言发展中最常见的问题，学名叫“构音异常“。也就是说，孩子发出的音，和正常标准的语音有些不一样。常见的有丢音，比如：“姥姥”说成“袄袄”；换音，比如：”小鱼“说成”小恩“；错音，比如“自己”说成“寄几”。
构音异常是孩子在可能遇到的问题中，很小的一个问题。这与学龄前儿童的口腔协调能力较差有关系，孩子还不能像成人一样精确地控制口的腔肌肉，灵活地改变共鸣腔的形状，从而比较准确地发音。其实，绝大数的孩子都会经历这个阶段，随着他们器官渐渐成熟，发音技巧也会随之熟练，口齿不清的状况也会得到改善。
二、口吃
第83届奥斯卡颁奖典礼，《国王的演讲》斩获了4项大奖，成为当届奥斯卡的大赢家，也让人们把关注点聚焦于“口吃”这一疾病。
对于父母来说，孩子口吃不仅是一种疾病，更会让孩子缺乏自信。一般来说，口吃形成的原因主要有4个：一是由于先天的遗传疾病；二是由于心理因素，包括父母吵架、家庭离异、恐慌学习等由负面情绪引起的口吃；三是由于后天性的疾病，如：中枢神经系统疾病；四来自于模仿和暗示，有56.9%的患儿是由于模仿口吃行为，而造成的口吃。
要治疗孩子的口吃问题，就要认真分析原因，然后对症下药。如果孩子的口吃与懦弱的性格有关，就要优化孩子的性格，同时要注意孩子出现语言不清的情况时，用平常心来对待孩子，更不要挖苦和讽刺。如果孩子是因为模仿而口吃，就要告诉他们口吃是不能学的，但不要训斥，可以多表扬孩子流利的言语表达能力，让他们明白家长更喜欢良好的言语表达习惯。
每天找一个比较固定的时间和孩子交流，这段时期内，让孩子自己选择他像要做的事。让孩子来引导你，让他自己决定是否要说话。告诉孩子你接受他本来的样子，让你的支持给孩子最大的信心。
三、“答非所问”
在和孩子的交流中，答非所问也是家长和老师遇到比较多的一个情况，常常让人们啼笑皆非。比说问孩子：小鸭子重还是大象重？孩子会回答：马重。为什么会经常出现答非所问的现象呢，这和孩子心理发育不成熟，注意力不集中有一定关系，也与提问人所提的问题，提问的方式有很大的关系。
幼儿心理学证明：“3~4岁的儿童注意力只能集中3~5分钟，4~5岁的儿童只能集中10分钟左右，5~6岁的儿童能集中10~15分钟。”由于孩子心理发展还不成熟，注意力较低，就不能很好地回答提问人的问题指向，他们往往按照自己的想法乱说一通。这对于孩子来说，这是很正常的。
孩子答非所问，并不是像一些家长担心的那样，觉得孩子的思维逻辑不好。从主观上看是孩子心理不成熟，随着年龄的增长，智力的发展， 这些都不会成为问题。家长和老师在提问时，也要尽量不要提问过于复杂和难度较大的问题。比如问孩子“是什么”就可以了，不用再深挖“为什么和怎么办”。孩子不会回答的问题，又不知道正确答案时，就会答非所问。
父母与孩子朝夕相处，是儿童言语发展最好的老师，父母在促进儿童言语发展中，要注意以下几点：
一、创造良好的语言环境，提供孩子模仿的机会
在蒙台梭利《有吸引力的心灵》一书中，蒙台梭利认为婴儿从出生就在无意识中进行这语言的学习，尽管这种语言不过是婴儿简单重复的咿咿呀呀。
孩子出生后，父母应该多与孩子说话，尽管孩子听不懂，但也要多给语言刺激、讲故事、放广播给孩子听。为了让孩子语言正确地发展，父母要发音正确，用词恰当，为孩子做言语模仿的好榜样。不要为了让孩子好理解，就说重复音和单词句，如：“车车”、“帽帽”等，这样会妨碍孩子言语的发展。
二、及时纠正孩子表达中的错误
父母应当及时纠正孩子表达中的错误，不能采取无所谓的态度，更不应该故意模仿孩子不准确的语言用以取乐。如果孩子不能顺畅地表达意思，或者别人不能理解他的意思，他会显得着急并发脾气。父母更好的做法是，耐心地听孩子说话，努力了解他的意思，并且帮助他更好地表达。
三、帮助孩子学说话、可以用提问、回响、扩展的方法
提问，就是用问题启发孩子说话，比如：“这是一本看什么书？”“它说了什么故事啊？”；回响，就是孩子回答问题时说对了，父母就要重复他的语言表示肯定和强化。比如：孩子说：“这是一本童话书，说的是七个小矮人和白雪公主的故事”，那么父母就可以说：“你讲得很好，这是一本童话书，讲的是七个小矮人和白雪公主的故事”。
假如孩子说的是“电报式”的句子，电报式语句是指：可能短缺几个字的句子。那父母就要把句子进行扩展，把孩子短缺的词语补齐，使句子完整化。如：孩子说：“妈妈班”，父母要对他说：“对的，妈妈要去上班了。”
四、多带孩子进行户外活动
经常在户外活动，可以开阔孩子的眼界，增长孩子的知识，有助于孩子词汇量的逐渐增加。孩子在户外活动时，会看见什么就想说、想问、想了解，这些都有助于孩子语言的发展。到户外活动，也会经常接触到不同人群，在交往中也能发展孩子的语言表达能力。
最后，《儿童大脑开窍手册》一书也给出孩子语言学习的良策：在孩子还不能说出次的时候就开始跟孩子模拟交互式谈话；在孩子试图进行交流时，家长的回应或者抚摸一下孩子，会起到鼓励孩子继续改善交流技巧的作用；尽可能多地跟孩子说话，表现出能够很好地理解他的话的样子，这些都能帮助孩子更快地发展语言能力。
