如何提高课堂效率教研活动策划：教研案例赏析教学目标能决定一节课的优劣
如何提高课堂效率教研活动策划：教研案例赏析教学目标能决定一节课的优劣首先，教师应该站在单元整体教学的角度，基于教材，但不仅仅局限于教材上所呈现的内容。1.教材内容解析如何基于课标、教材、学生进行单元教学设计，从而实现单课有效实施？我们一起来看看资深教研专家和她的教研团队给了我们什么样的启迪。单元解析、超越文本
教学目标是建构一堂优质英语课的第一要素，是课堂教学活动的出发点和归宿。要提高课堂效率，首先应关注教学目标的设定。目标对课堂教学具有导向作用，英语教师根据教学目标来设计教学话题、整合教学内容、组织教学活动、选择教学资源等等。
随着小学英语课程改革的进一步深入，小学英语课堂教学在教学方式、评价方式等方面都有了较大的改进。但部分教师对当前的教学设计仍存在着诸多误区，如：对教材的实质内容理解不透，教学目标定位不准; 所设计的教学活动没有为教学目标服务，且常流于形式，激发学习兴趣只注重表面，没有达到预期的教学目标。
如何精准解析教材内容、整合教材板块？
如何精准制定教学目标、设计教学内容？
如何基于课标、教材、学生进行单元教学设计，从而实现单课有效实施？
我们一起来看看资深教研专家和她的教研团队给了我们什么样的启迪。
单元解析、超越文本
1.教材内容解析
首先，教师应该站在单元整体教学的角度，基于教材，但不仅仅局限于教材上所呈现的内容。
其次，在做单元解析时，需要考虑到教材分析、内容整合、目标导向、单元流程。
以【上海牛津 2A M3U3 In the kitchen】为例：
如图所示，本单元提供的教材板块有Look and learn Say and act Look and say Enjoy a story Learn the letters：
- 核心板块Look and learn是本单元的词汇板块，其中包含了相关餐具的核心词汇bowl plate spoon chopstick；
- 核心板块Look and say是本单元的句型板块，其中包含了相关询问餐具数量的核心句型How many...? There is/are...；
- 核心板块Learn the letters是本单元的语音板块，其中包含了字母Q R（queen rabbit）的学习；
- 次核心板块Say and act是本单元的听说演板块，其中提供了一个主人公和妈妈一起做饭的语篇（Cook dinner）情景；
- 次核心板块Enjoy a story是本单元的阅读板块，其中提供了一个生动有趣的故事语篇（Naughty Ginger）。
基于原有的教材内容，教师进行单元教学设计，从而实现单课有效实施呢？
如果只是简单地依赖于教材内容，甚至按页设计教学是无法实现实现单课有效实施的，因此，教师需要对单元内容进行整合。
2.教材内容整合
如图所示，基于单元主题In the kitchen、本单元所有的教材板块、学生已知与应知的基本学情，本单元进行单元规划，将其划分为三个课时：
- Period 1: Bunny in the kitchen
- Period 2: Naughty Ginger in the kitchen
- Period 3: In the kitchen
在设计单课教学时，单课话题内容需与单元主题内容保持一致，最后一个课时的设计，则需要承载单元话题的相关功能，凸显整个单元的语用。值得关注的是本单元的三个课时话题与单元主题（In the kitchen）之间是紧密相连，密不可分的。
在设计单课教学时，核心内容需要天天见。值得肯定的是本单元核心语音（Learn the letters）、核心词汇(Look and learn)以及核心句型(Look and say)在三个课时的教学设计中都得到了复现，且对学生的要求是不断递进的，如，从知晓到熟知。
基于对单元课时的划分，教师进行单元教学设计，从而实现单课有效实施呢？
3.教学目标导向
如图所示，课时之间的语音学习目标是不断递进的。第一课时要求“正确跟读”，第二课时要求“正确认读”，而到了第三课时则要求学生“正确朗读”。
如图所示，词汇学习目标同样是不断递进的。第一课时要求“正确跟读”，第二课时要求“正确认读”，第三课时要求“正确朗读”，对学生的要求也是不断地在提高。
如图所示，对于句型的要求，从第一课时的“知晓”核心句型并“模仿”进行问答，到第二课时“听懂”核心句型并“尝试运用”进行问答且简单描述，再到第三课时“运用”核心句型简单介绍餐具的名称、数量和搭配。
三个课时的学习目标也同时指向单元目标。教师关注了课时目标之间的递进性、一致性，也关注了课时目标与单元目标的整体性。
基于对单元课时的划分，教师进行单元教学设计，从而实现单课有效实施呢？
4.教学内容建构
如图所示，第三课时经过整合教材板块中的Look and learn Look and say Learn the letters Say and act 后形成教学文本。
基于整合教材板块后形成的教学文本，教师进行单元教学设计，从而实现单课有效实施呢？
一份优质的教学设计除了依据课程标准、基于教材内容，也需要立足于学生，经过精准的单元设计才能真正实现有效课堂实施。如果对于优质的案例及评析有兴趣的老师，不妨了解一下，教艺的新栏目“教研案例赏析”线上课程。
