老员工经验重要吗（资深老员工除了工作）
老员工经验重要吗（资深老员工除了工作）结果，最好的答案让大家啼笑皆非，五花八门，课程主题是逻辑学。从小学语文都开始学的造句，一时间竟然让几十岁的成年人词穷了，厉害的工程师、技术主管、人资行政主管都江郎才尽，黔驴技穷。讲师陈述了一段具有逻辑性的句子，然后让我们分成组讨论，每组提交一个大家公认比较好的答案，在课堂上分享。讲师问：“大学里，哪一门课程是教我们善的学科？”教室里90多人顿时安静的能听到呼吸声，没有人敢讲出来。首先，不管各自内心里的答案是否是正确的，但至少有勇气讲出来，才是正常现象。可是，作为理科生的我，大学真的就没有学过这门学科，表示内心的答案错了。“伦理学！你们的大学都白上了！”讲师一脸失望的表情，恨铁不成钢。
昨天因为公司统一安排，参加了为期7H的预晋升培训。有意外收获，意外惊喜，意外感触。
课程背景和目的很明确，激励员工无尽的上进心。一系列的线上和线下课程之后，通过考核和面评，拿到举足轻重的综合成绩——作为资职位晋升的必要条件之一。这里的“必要”和“之一”，可想而知，想晋升可不是随随便便的。
（二）你不懂我，我也不懂你
第二节课的讲师，很厉害，公司高阶主管，曾是某知名大学教授。她的授课技巧很娴熟，能够调动全员的注意力，让课堂气氛紧张起来。
讲师问：“大学里，哪一门课程是教我们善的学科？”
教室里90多人顿时安静的能听到呼吸声，没有人敢讲出来。首先，不管各自内心里的答案是否是正确的，但至少有勇气讲出来，才是正常现象。可是，作为理科生的我，大学真的就没有学过这门学科，表示内心的答案错了。
“伦理学！你们的大学都白上了！”讲师一脸失望的表情，恨铁不成钢。
讲师陈述了一段具有逻辑性的句子，然后让我们分成组讨论，每组提交一个大家公认比较好的答案，在课堂上分享。
结果，最好的答案让大家啼笑皆非，五花八门，课程主题是逻辑学。从小学语文都开始学的造句，一时间竟然让几十岁的成年人词穷了，厉害的工程师、技术主管、人资行政主管都江郎才尽，黔驴技穷。
我造的句“所有的培训都是为了提升能力，逻辑学是培训，所以逻辑学是为了提升能力。”讲师的要求大概是这个逻辑，你们也可以自己试试看。
讲师问：“什么是人？”
一位同仁回答道：“最先制造和使用工具的高级动物！”很让人庆幸，也很骄傲。
老师兴奋地说：“他是我授这几堂课以来，唯一一位能够把人定义清楚的学员。”
其实，课下我也在反思，作为大学生，作为储备干部，对人的定义不清楚，对善的课程不知道，甚至连造句都觉得为难。我们还有什么能力把工作做好，把生活过好？
对于知识渊博的教授来说，她恨不能倾其所有的知识技能，全盘交给我们。只怪我们没有头脑去接收。
（3）我们做的与你说的不可能相同
第三位讲师颜值担当，讲话特别有水平，据说是被猎头猎回来的人才。
他分析了10种员工最讨厌的主管行为：
1。抢功劳；
2。不信任；
3。不在乎员工是否过劳；
4。不替员工发声；
5。雇用或升迁不适当的人；
6。不提供适当意见；
7。不给员工自由发表意见；
8。看不见优点，只会强调缺点；
10。目标设立不够明确；
10种主管常见的负面行为：
1。忘记已经交代某件事给一位下属，又指派另一人做
2。员工的面前 批评他们的同事
3。忽略团队的贡献，总挑他们无伤大雅的小毛病
4。隐瞒员工守成工作所需要的讯息
5。高谈团队合作、愿景、新创，却不给员工空间
6。把支持挂在嘴边，一到关键时刻就掉漆
7。常常忘记下属排休计划
8。视员工的真诚付出为理所当然
9。忘了说谢谢
10。对下属的问题感到焦虑和有压力，但却不直接跟他们沟通
讲师对照剖析，在座的主管们心里是否暗自对号入座，我不得而知。即使没有匹配的，也会警醒。我使劲的用我锐力的眼光扫了一圈教室，仿佛都是歇斯底里的检讨，有的甚至不以为然。他们觉得这些讲得都是自己的主管，跟学员们没有任何关系。其实，讲师的目的是：己所不欲，勿施于人。作为储备干部，在储备期就应该开始检讨自己的行为，是否有欠妥的地方。可是，大家都是一副“我们做的与你说的不可能相同”的自信表情。
最后与大家分享一下高效能人士的七个习惯，愿大家在日常的工作里，能够顺心顺利，顺风顺水！
习惯一：积极主动
习惯二：以终为始
习惯三：要事第一
习惯四：双赢思维
习惯五：知彼解己
习惯六：协作增效
习惯七：不断更新
