音乐教学教案实例，艾伯利斯音乐教育原理第二版教学案例分析
音乐教学教案实例，艾伯利斯音乐教育原理第二版教学案例分析
艾伯利斯《音乐教育原理》（第2版）教学案例分析
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一、古希腊和罗马的音乐教育
（一）音乐的功能和作用
1．对音乐功能的关注
（1）随着古希腊教育课程中的写作、天文学、数学科学的发展，音乐成为古希腊人的一项讨论热点。
（2）亚里士多德在他的《政治学》中，对音乐的必要性及其潜在的教育作用曾提出质疑，对音乐具备教育抑或是娱乐功能展开讨论。
2．教育的功能
（1）古希腊时期教育的主要功能是造就人的性格、文雅和毅力。与这些目标相适应的早期教育概念，是人的智力、体魄和灵魂的发展。
（2）古希腊的教育用修辞学或雄辩术培养智力，用体操训练体魄，用美术和音乐塑造灵魂。
3．对音乐教育作用的讨论
（1）毕达格拉斯学派的音乐观
希腊人信奉音乐在伦理方面的品质和效应，称之为“ethos”（社会精神特质）。这个观念源于毕达格拉斯学派的音乐观：
①音乐并不是一种被动的欣赏品，而是受有形或无形宇宙组织中固有的数学法则控制的。
②音乐被视为作用于一切存在物的力量，古希腊神话中有关乐神的传奇就反映出这种伦理的信条。
③这种音乐伦理的观念发展到后来而形成的观点，是强调音乐对人的意志、性格和行为的影响力。
（2）柏拉图的观点
柏拉图在其《理想国》中写道：
①文学、音乐、艺术（“音乐的”教育）对人的性格具有巨大的影响。
②“音乐的教育”之目的，在于向灵魂灌输节律与谐和，以发展良好的道德品格。
③恰当的“音乐的教育”和恰当的体操训练是形成理想的**步。节律及和谐能够造就身体和心灵的优雅，能够培养对具体形态中的美的认同和敏感。这是对理想认同的**步。
（3）亚里士多德的观点
亚里士多德在其《政治学》中，描述了音乐通过模仿的途径对人类意志产生影响：
①音乐是灵魂状态或情感的直接模仿。当人聆听模仿某种特定情感的音乐时，他便充溢着与之相同的情感。
②如果他聆听引诱低劣情绪的音乐，积弊成性，弃舍不能，他的整个人格终将堕为低劣。
③通俗地说，就是坏的音乐造就坏人，好的音乐造就好人。
（4）柏拉图与亚里士多德在教育思想上的共同点
在合格公民的培养对教育提出的必要条件方面，他们之间有着许多共同点。他们的教育思想中的两个主导因素，是体操和音乐。前者训练体魄和纪律，后者培养灵魂。
（二）音乐的鼎盛发展
公元前5世纪，音乐在希腊人的生活和文化中的功能达到鼎盛。在这一时期，毕达格拉斯的音乐理论影响了沿袭至今的音阶和音程的实践。职业音乐家以大师身份出现。新的音乐形式得以发展。半音阶开始得到运用。现代学者甚至还证实，四分音在当时就已存在。
二、中世纪的音乐教育
（一）音乐地位的确立
1．中世纪初，音乐成为四艺（算术、天文学、几何、音乐）之一。四艺是七艺中层次较高的组成部分。这一时期，基督教控制着教育，成为知识的传播者。
2．公元313年，君士坦丁大帝颁布米兰赦令后，基督教合法化，人们可以从事公开的宗教活动。由于音乐是宗教活动不可缺少的组成部分，它就成为牧师正规的神学内容之一。
3．以基督教徒为对象的歌咏学校开始建立。接近6世纪末，这些学校在格列高利教皇统治下得以进一步发展，扩充了课程内容，包括歌唱、乐器演奏、和声及作曲的基础知识。
4．亨利·凯迪进一步明确了中世纪大学中音乐的地位。他指出，公元7世纪形成的人文艺术实际上由两部分组成。一部分以“词语”为特征，另一部分以“数字”为特征。音乐在本质上是数比例关系的学科。
（二）音乐理论文献
波伊提乌（卒于525年）在公元5世纪所著的《论音乐》被公认为重要的音乐理论文献，曾多次再版。波伊提乌著作的大部分内容是希腊调式。他的音乐术语和音乐理论体系，至少在理论上沿用到11世纪。直到阿雷佐·圭多的名著《微言》问世。
（三）音乐教学的发展
1．在音乐教学的早期发展中，没有正规的音乐记载体系，教学方式是教会组织间的口头传授。由于没有系统的记谱形式，欧洲各主要教会和修道院的各种宗教仪式使用着不同的音乐。
2．到了9世纪，为了统一赞美歌，一种记谱法问世，使欧洲的所有教堂在相似的宗教仪式中能够使用同样的音乐。这一发展，促进了社会对正规音乐教学的迫切需求和音乐教学的发展。
（四）音乐功能与音乐教育的关系
当音乐的功能产生变化时，不仅音乐本身在发生变化，音乐教育也必然产生相应的变化。
三、音乐学院和音乐学校的建立
（一）音乐学校的产生
以音乐学校为途径改善教会歌唱质量的先驱，实际上产生于16世纪。其标志是教会音乐学校的建立，以保证宗教仪式中的素歌的表演质量。这些教育机构最初建于意大利，成为后来的现代专业音乐院校的先行者。
（二）音乐学院的建立
“音乐学院”这个词汇在意大利文中指的实际上是过去的孤儿院。威尼斯和那不勒斯，分别是女孤儿院和男孤儿院的聚集地，后者起初建于l537年。
1．英国的**音乐学院
（1）查尔斯·伯尼于1774年写出《音乐学校计划》，建议在伦敦弃儿医院附设一所音乐学校。这项建议遭到英国教育当局的拒绝。
（2）1822年，英国**音乐学院（The Royal Academy of Music）方才建立。这所学校不属于孤儿院性质，而是一所寄宿学校。
（3）英国**音乐学院（Royal College of Music）于1873年成立，受皇室领导。
2．欧洲的音乐学院
（1）现存欧洲最早的音乐学校是巴黎音乐学院。该院建于1784年，为法国繁衍出许多小规模音乐学院。
（2）欧洲中部和北部最古老的音乐学院是布拉格音乐学院，建于l811年左右。其次是维也纳音乐学院（1817），1909年转为国立；门德尔松组建的莱比锡音乐学院（1843）；柏林音乐学院（1850）等。
3．美国的音乐学院
美国的音乐学校直至19世纪下半叶方才出现。如于l857年在巴尔的摩建立的皮博第音乐学院，便是美国最早的音乐学院之一。
四、美国的音乐教育
（一）概述
1．印第安人的音乐
当首批殖民者踏入这个国度时，**的本土音乐就是美洲印第安人音乐。但印第安音乐极少与早期殖民者的欧洲音乐传统交融。
2．美国音乐文化的发展
（1）美国音乐文化最早的重要发展发生在1619年。**批奴隶从非洲家乡带来了独特的音乐传统，把它融合到美国的音乐语言之中。西欧和非洲的音乐，交融出新大陆音乐的独特风格。
（2）美国早期的教会成为音乐教育的主要执行者。由于歌唱是宗教仪式的组成部分，它便成为早期教会学校的一项基本内容。音乐教学主要集中在天主教会。教学的内容多为无伴奏合唱。
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