小学生英语课堂热身小活动，英语课堂从心
小学生英语课堂热身小活动，英语课堂从心要上好一堂英语课，需要注意的细节有很多。例如：教师过渡语、教师课堂用语的有效性、教学目标达成情况、课堂结构与时间分配、学生课堂表现、学生学习的维度等。只有关注课堂细节，特别是捕捉有价值的细节，才能使课堂教学焕发出更大的生命活力，才能有效地促进每一位学生的发展，提高教学质量。四个多小时的比赛，评委们认真倾听、严谨专注、认真负责地为参赛老师们打分。 万老师带来的是三上Unit 5 Let’ s Eat，用孩子们喜欢的Let’s do拍手做律动开场，创设小猪佩奇一家的情境来呈现本课新知，成功点燃了学生学习的兴趣。单词操练形式多样化，有男女PK、小组pk、手指卡片、闯关游戏，使枯燥的单词学习妙趣横生，课堂氛围既轻松又活跃，真正做到了让孩子们在快乐中学习英语。由程老师执教的是六上Unit 5 What does he do？ B部分对话。程老师教态自然，富有亲和力，程老师以sharp eyes复习单
为进一步推进课堂教学改革，促进教师专业发展，为教师专业成长与交流搭建平台，构建高效课堂。11月26日，星子中心小学英语公开课如期进行。由周老师带来的是三上 Unit 4 We Love Animals，Let’s learn 。本课中dog，cat，pig，duck，bear是目标词汇，同时，What’s this？ It’s …句型作用也是重点之一。
在教学设计中，周老师引导学生在玩中学，在学中玩。整堂课以Macdonald为主线，从跟着她来到农场Let’s sing 开始，一一认识农场里所有的动物，从而过渡到单词的呈现和新授。在游戏房里的两个游戏，Simon says和Touch the card帮助学生来复习巩固所学单词的音形记忆。最后，为评选管理农场的专职小助手而进行的拓展延伸环节正式将课堂带入高潮，伴随着背景乐的律动，学生全体都动员起来，也实现了“词不离句，句不离篇”的语言技能操练。
在小学英语教学中，英语阅读能力及策略的培养十分重要；在母语环境缺乏的情况下，小学生的阅读能力还有很大的提升空间。所以，蔡老师带来的是五上Unit 4 What can you do？Read & Write，在阅读课中应用分段分层设计、运用思维导图降低学生学习阅读的难度，有效地帮助学生理解文本，提高自主学习能力。整堂课呼应当天感恩节的气氛，以感恩和奉献小我实现大我的情感目标为特色，教学活动和任务设置由浅入深、层层推进，进而达到让孩子理解全文并学以致用自己写邮件的目标，培养学生的读写能力及思维能力。
由潘老师带来的是四年级Unit 5 Dinner’s Ready，本节课要求学生能够熟练地听说认读beef，chicken，vegetables，fruit，noodles， soup等单词，并能够熟练运用句子What would you like for dinner？I’d like…因为四年级的孩子生性活泼好动，喜欢直观形象，让思维对游戏竞赛食物都特别感兴趣。但因接触英语的时间还不长，可能有的学生说的话不太好，有的还不敢说，因此潘老师课堂上以表扬为主，注重培养学生英语的学习兴趣，鼓励他们大胆说，积极做，努力表现自己。在教学中渗透合理膳食健康身体的理念，培养健康饮食的意识。
万老师带来的是三上Unit 5 Let’ s Eat，用孩子们喜欢的Let’s do拍手做律动开场，创设小猪佩奇一家的情境来呈现本课新知，成功点燃了学生学习的兴趣。单词操练形式多样化，有男女PK、小组pk、手指卡片、闯关游戏，使枯燥的单词学习妙趣横生，课堂氛围既轻松又活跃，真正做到了让孩子们在快乐中学习英语。
由程老师执教的是六上Unit 5 What does he do？ B部分对话。程老师教态自然，富有亲和力，程老师以sharp eyes复习单词、词组，同学生进行交流导入新课。这是一堂对话课，课堂上，程老师动静结合，循循善诱，引导同学们参与到课堂中来，内容丰富紧凑，取得良好的教学效果！
课后，英语组成员进行说课、评课。过程决定结果、细节决定成败、反思决定高度。成功的教学离不开精彩的课堂细节，关注课堂细节，就是追求教学的合理化、智慧化、精确化；课后的不断反思，是教学达到一定境界后的品味与追求。
四个多小时的比赛，评委们认真倾听、严谨专注、认真负责地为参赛老师们打分。
要上好一堂英语课，需要注意的细节有很多。例如：教师过渡语、教师课堂用语的有效性、教学目标达成情况、课堂结构与时间分配、学生课堂表现、学生学习的维度等。只有关注课堂细节，特别是捕捉有价值的细节，才能使课堂教学焕发出更大的生命活力，才能有效地促进每一位学生的发展，提高教学质量。
“让学生真正地成为课堂的主人”不应只是一句口号，我们在平时的课堂中要落到实处。老师要学会做“减法”，课堂上要留有足够的时间和空间给学生去思考和表达。要热情地鼓励每个学生，营造出同等、理解、调和、喜悦的学习氛围，使学生在课堂上想说、敢说、爱说、乐说，积极参与课堂活动。
教学之路任重而道远，只有时刻关注细节、关注学生，才能将自己磨练成“精”。不惧失败，唯有不断反思、尝试方能磨砺成“晶”。就从当下开始，从“心”开始，重新出发。
（作者： 汪晓 、饶万青）
