九年一贯制学校项目部（办家门口的好学校）
九年一贯制学校项目部（办家门口的好学校）以“和美”文化推动学校融合发展。学校干部团队喊响“工作作风、工作业绩、服务质量向我看齐”，践行“三分钟必到”的服务承诺，积极主动为师生排忧解难，形成干部铁肩担当、率先垂范，教师敬业爱岗、善教乐教的育人氛围。建立家校共育的良好机制，分享家庭教育方法；开展孤残儿童、留守儿童送教慰问活动，心理特质学生家访、帮教行动，赢得了家长的支持和好评。东部新区永盛初级中学以“常规立校、质量强校、特色兴校”为办学思想，凝练出以“和美”为核心的校园文化，全力打造“正心永和、励行盛美”的办学特色。八所“公办初中强校工程”代表学校1 东部新区永盛初级中学# 和美教育促发展
公办初中强校工程实验校篇
为贯彻落实《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和全市教育大会精神，根据市委市政府“三个做优做强”系列部署，市教育局深入推进“公办初中强校工程”，办更多老百姓满意的初中学校，促进初中学校优质均衡发展，更好地满足市民对优质教育的需求。第一期的七所代表学校已发布
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本期我们一起继续走进
八所“公办初中强校工程”代表学校
1 东部新区永盛初级中学
# 和美教育促发展
东部新区永盛初级中学以“常规立校、质量强校、特色兴校”为办学思想，凝练出以“和美”为核心的校园文化，全力打造“正心永和、励行盛美”的办学特色。
以“和美”文化推动学校融合发展。学校干部团队喊响“工作作风、工作业绩、服务质量向我看齐”，践行“三分钟必到”的服务承诺，积极主动为师生排忧解难，形成干部铁肩担当、率先垂范，教师敬业爱岗、善教乐教的育人氛围。建立家校共育的良好机制，分享家庭教育方法；开展孤残儿童、留守儿童送教慰问活动，心理特质学生家访、帮教行动，赢得了家长的支持和好评。
以“和美”文化促进学生全面发展。学校以“和美”为文化引领，坚持立德树人根本任务，加强学生思想教育，强化“一日常规”管理，持续开展“新生常规训练”“静餐光盘”“阳光少年风貌治理”等活动，培育了学生良好习惯，昂扬了学生精气神；秉承五育并举的全面发展育人观，开展丰富的学生活动，延展了学生兴趣特长，促进学生全面发展。
以“和美”文化助推教师扬长发展。学校依托联盟教育资源，陆续派遣德育、教学研修团队到金马学校跟岗学习；举办教学常规展评、青年教师课堂教学展评、“减负增效”课例研究等活动；推行集体备课、主题（问题）式教研、扶弱跟踪听课制度，为教师成长搭建平台，促进了教师专业成长，实现了教育教学质量大幅度提升。
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2 华川中学校
#全员家访 开放办学
华川中学校由原属兵器工业职工子弟校的华川、江华、宁江、陵川、天兴五所子弟校中学部移交地方整合而成，2021年9月整体搬迁至来龙校区。新征程新作为，开新局谱新篇，华川教育人不忘教育初心、牢记育人使命，高举“五育并举”旗帜，传承“兵工精神”，秉持“健康教育”办学理念，坚持“崇德尚健”和“绿色提质”教学主张。
在“健康教育”办学理念指导下，学校坚持“全员家访”，充分了解每一名学生的家庭情况，有效提升家校共育实效；同时与家庭教育机构合作，不定期开展家庭教育公益讲座，让家长与学校同频共振，提升家长家庭教育指导能力。
深化家校共育，设置“一套特殊的课桌椅”，为配合家校共育，提升课堂教学效益，学校推广班主任和学生家长代表深入课堂“陪听”“陪学”做法，为班级管理、课堂改进提供第一手材料，提升家校共育的效益。
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3 青白江区姚渡学校
#姚美德育 浸润人生
姚渡学校，地处成都市北部通风廊道青白江区姚渡镇，是一所美丽的九年一贯制学校。学校秉承“姚梦致远 竞渡同美”办学理念，建设“姚美德育体系”。
实践“四修五育浸润式德育模式”。培育“阳光自信、坚韧自强、胸怀理想、言行美雅”的生长型学生，通过“育心、育德、育品、育格、育行”五个维度，培养学生良好的行为习惯、品德品行，以德促智，用心用情促进学生成长成才。
探索课堂教学新样态，建构起“一体多样，四生五学”的课堂样态。一体即教与学为一个整体，多样即课堂教学根据学科特点、课程内容多样化设计，四生即课堂教学生趣、生动、生成、生长，五学即目标引学、读议展学、精讲导学、测练评学、总结督学，学校教学质量逐年提升。
开设中医药文化特色校本课程。作为成都市、青白江区中医药文化进校园“试点学校”，姚渡学校种植中医药材近3亩，并建成铭贤种植园和中医文化馆，编写中医药校本读本近300余册；开发设计《中医探秘之旅》对外开放活动课程，在中医药文化特色校本课程学习中，师生们更深切地感受到了中国传统文化的魅力，增强了文化自信；通过参与种植劳动，学生们学习了劳动技能，也培养了吃苦耐劳的品质。
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4 新都区木兰中学校
#崇文尚武 修己达人
木兰中学根据办学历史沿革、地域文化特点和社会对人才的多元化需求，确立“崇文尚武，培养通才”的教育理念，践行五育并举、全面发展的素质教育之路，打造以武术为特色的客家文化优质学校。
坚持“以文育人”。学校注重文化育人，着力向上、向善、向美的“三向”育人文化建设，以“传承客家文化、弘扬木兰精神”作为学校文化建设的主线，汲取地域文化特色营养，传承客家文化精髓，弘扬蜀中花木兰——韩娥自强精神。学校建成客家文化长廊（知行廊），打造客家文化小景，丰富武术墙体文化，对学生规范自身行为、了解客家文化、韩娥精神、武术文化起到引导和促进作用。
坚持“以武化人”。武术普及教育分三个层次进行，普及、重点、精英。全校普及，人人都要会比划，每周五大课间组织五行拳习练；年级设立重点班级，重点加强木兰韩娥五行拳习练，每周至少一节课时；木兰韩娥武术队员开展多种武术练习，积极参加各种比赛，以武会友，展示武术亮点，提升韩娥派武术的社会影响力。
坚持“文武合一”。武术普及教育让客家文化传承找到一个承载体，更好地传承客家文化精髓；普及武术将让“勇敢、智慧、担当”等品质润物无声，悄然进入学生的心灵，塑造品格，形成自觉。
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5 温江区踏水学校
#立德树人 尚美育人
学校传承“立德尚美，艺智双馨”的校训，形成“立德树人，尚美育人”的办学理念，旨在培养知书达礼、雅言美行的阳光少年。
大力深化教育改革，立足“尚美”教研。初步确立《学为中心下学生课堂活动设计与实施策略研究》的课题，大力推进科研与教学融合；加强教研组、备课组内教师课堂开放，研究课后，老师们促膝而谈，共同商量课堂优化策略。
积极开展课程开发实践，丰富“尚美”课程。围绕篮球特色，学校举办年级篮球联赛，体育课上，课后服务中，社团训练里，孩子们在篮球的天地里快乐徜徉；围绕亚克力版画，学校增购了硬件设备，配置了专业师资，强化了课程保障，作品百花齐放，特色愈加鲜明；围绕科创编程，学校成功承办了温江区第八届青少年科技创新大赛启动仪式，孩子们近距离感受当今各大科学领域的奥妙，亲身体验了科技的魅力，学校科创社团常态化推进。
注重教师队伍建设，培养“尚美”教师。学校积极为青年教师搭建成长平台，先后举办青年教师成长规划撰写比赛，青年教师读书演讲比赛，青年教师教育故事分享会，特定情况下教学案例分析等多项活动，以赛代练，以赛促学，促进青年教师不断钻研课堂、优化教学设计、提高课堂效益，进而缩短年轻教师成长周期。
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6 双流区彭镇初级中学
#人人发展 人人成功
双流区彭镇初级中学秉持人人发展，人人成功的办学理念，追求“学生成才、教师成功、学校成名”办学目标。
努力营造开放包容、民主参与、和谐进取的校园文化氛围。促进学生在开放的社会实践中吸纳时代精神，锻炼思维批判力、道德选择力和创新力，从而形成良好的行为习惯和道德修养。
致力于课程建设工作，深抓作业设计与布置工作。切实减轻学生过重作业负担；在开足开齐开好国家课程、地方课程的基础上，根据学生发展的需要和学校社区的资源条件，组织开发具有地方特色的校本课程，形成学校独特的课程体系；深挖课堂教学改革，做实做细“基于课程标准的‘教学评一致性’的实践研究”，形成了“低、小、多、快、重”的“五字课堂”的教学主张，即“低起点、小步子、多活动、快反馈、重评价”，力争最大限度激发学生的潜能，为学生发展、成功助力。
实施“阶梯式发展模式”，针对不同发展阶段的教师实施不同培养策略。建立起长效培养机制，促进“教学新手”向“骨干级”“名师级”，甚至“专家型”“研究型”教师的转变，引领教师专业发展，力求打造一支结构合理、素质优良、师德高尚、充满活力的师资队伍。
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7 郫都区三道堰初级中学校
#将景区变成“行走课堂”
郫都区三道堰中学以“水文化”和“乡村文化”为校园文化基底，浸润学生的全面特色发展。
立足区域建设“德育大课堂”。学校充分结合自身的地理区位优势，深入挖掘千年郫都的厚重文化历史，将三道堰景区变成行走的“德育大课堂”，让学生化身“水乡小导游”，以别样的方式与厚重的家乡文化“面对面”，增强服务意识、社会意识、责任意识的同时，也激发了学生热爱家乡的美好情感。
重视对学生思想品德和行为习惯的培养和引导。借外力、修内功，以“能吃苦，会学习，做最好的自己”为育人目标，以“友爱、健康、幸福、快乐、坚韧”为育人理念，营造富于水乡特色的校园文化氛围，创设温馨美好的育人环境。
着力打造“导德”“导学”“导行”——“三导”教育系统。凸显课堂阵地的主要地位，将前沿教育理论与学校实际相结合，设计、建构、充实和推展“三道堰中学基于问题解决的‘问题三导’教学范式”，打造优质教师团队，切实提高课堂效益。
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8 新津区邓双学校
#小剪刀大世界
剪出新时代好少年
新津区邓双学校秉承“健康、雅洁、厚德、创新”的校训，以“让每一个孩子都成长，让每个生命都闪光”为办学理念，坚持内涵发展，强化艺术特色教育，依托剪纸非遗传承人高慧兰老师及其团队，以剪纸为桥，将剪纸融入德育管理，开展各种德育活动。
挖掘剪纸育人价值，开发特色校本课程。学校因地制宜，开发校本课程，组织教师编写了《小剪刀，大世界》《学剪纸》《剪纸技艺》等校本教材；以剪纸为媒，发挥育人价值，将剪纸融入学科教学和各种社团活动，培养学生剪纸兴趣，提高学生剪纸能力，发展学生的个性和特长。
聚力剪纸特色文化，创设剪纸育人氛围。学校先后筹建了剪纸作品陈列室、教师剪纸工作室、学生剪纸教室，以剪纸作品作为学校校园文化建设的主旋律，打造了孝道文化、社会主义核心价值观等多条文化长廊，同时运用学生优秀剪纸作品对班级环境进行美化、亮化。
借力剪纸艺术搭桥，实现家校社合力教育。学校着力构建“家校社三位一体”协同育人体系。利用家长学校，布置“亲子共剪”课外作业，加强亲子沟通，增进亲情，实现父母与子女的共同成长；联合社区，借助剪纸活动，让社区积极参与学校德育工作，最大限度地动员全社会力量齐心育人，将以前相对独立的家庭教育、社会教育和学校教育紧密结合起来，形成对孩子全方位的教育网络。
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编辑|佳佳 校对|木子、石头 责编|洛桑
