厦门市五缘第二实验学校师资简介：厦门五缘第二实验学校

厦门市五缘第二实验学校师资简介：厦门五缘第二实验学校04最后，孩子们再通过自己的绘制将设计理念表达出来，当他们佩戴着自己设计的手表，都十分骄傲，纷纷要求拍照记录下自己的作品。保持好奇心，善于观察身边的人事物，感知美，创造美，思考一件事物的工作原理，就是一个创意最初始的由来。设计思维的培养，可以连接和激发创新的构思过程，加强内驱动力，期待孩子们在未来竞争激烈的环境中建立独特优势。来源：厦门五缘第二实验学校

在的公开讲话中，多次强调创新的重要性。为了积极响应国家号召和学校科技节活动，一年10班的故事爸妈在11月10日的课堂选择了“小小设计师”这一主题，引导孩子们有技巧地观察生活，激发孩子的创意小宇宙，让课堂成为体验创新，创造力和想象力的剧场。

在这个课程中所说的“设计”更准确地说是一种以解决问题为核心的思维方式，而不是某种专业工作能力。“观察”是做设计的第一步。从最简单的方和圆举例，通过观察了解圆和方形的特征。由于圆形会滚动、转动、聚焦、穿透，所以球、轮胎、瓶盖、水槽下水口等等才会被制作成圆形。而书架、砖墙、电视屏幕、书本多用方形，则是因为方形擅长于区隔、镶嵌、整齐排列。

然后再用生活中每天都会使用到的物件带入场景，启发孩子们思考为什么这样设计？比如，为什么钟表是圆的？为什么瓶盖是螺纹状的？带孩子们重新认识这些物件，去了解设计是如何解决问题的，每个细节里其实都深藏了对生活的观察以及设计原理。

从“观察”开始，然后回归到设计“解决问题”的本质。设计手表是让孩子们认识时间和计划一天最好的方式。在设计“儿童手表”的过程中，孩子们首先发表了他们关于手表的外观和功能的意见，表达了他们的喜好和认知，更重要的是他们大胆地说出了自己对手表使用过程中有哪些喜欢和不喜欢的方面，而他们关于功能的奇思妙想更是让设计的过程充满挑战和快乐。

最后，孩子们再通过自己的绘制将设计理念表达出来，当他们佩戴着自己设计的手表，都十分骄傲，纷纷要求拍照记录下自己的作品。

保持好奇心，善于观察身边的人事物，感知美，创造美，思考一件事物的工作原理，就是一个创意最初始的由来。设计思维的培养，可以连接和激发创新的构思过程，加强内驱动力，期待孩子们在未来竞争激烈的环境中建立独特优势。

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来源：厦门五缘第二实验学校

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