教育小故事带来的启发，学科间的正负效应之事例
教育小故事带来的启发，学科间的正负效应之事例反面例证二：数、理、化等学科常常用到英文字母，有些教师也常常发生读音不准确，书写不规范的现象。如把C读成“西”，H读成“唉去”，L读成“唉勒”或“唉欧”，N读成“唉因”，Q读成“扣”，无形中对学生的英语正确发音及书写造成了不良影响。反面例证一：语文教师在教学中不厌其烦地强调学生要把汉字读准写对，但其它学科的有些教师却常常无意之中写出错别字，或把字词读错用错。如把“楼”写成“柚”，“增”写成“坛”；把棘（ji）手读成辣（la）手，酝酿（yun niang）读成（wen rang），纸屑（xie）读成纸（xue），券读成（juan），校（jiao）对读成（xiao）对等等，使语文课的字词教学受到很大干扰。正面例证一：一位数学教师的语文功底甚好，常常针对一些学生重理轻文的偏向，结合数学教学劝导学生不可忽视语文学习。一次在讲到勾股定理时，顺便讲到华罗庚是举世闻名的数学家，同时也是语文大家。一次华罗
撰稿：张瑞安
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中小学的课程多达十几门，这些课程既相互独立、区别，又彼此有着不可分割的内在联系。一个业务素质好的教师，不仅要对自己所教学科的知识精而深，还要对其他学科的知识渊而博，这样才能使自身的教学博采众长，左右逢源。否则不仅自身的教学干枯呆板，还会影响到其他学科的教学，产生学科间的负效应。
兹各举数例以为佐证：
正面例证一：一位数学教师的语文功底甚好，常常针对一些学生重理轻文的偏向，结合数学教学劝导学生不可忽视语文学习。一次在讲到勾股定理时，顺便讲到华罗庚是举世闻名的数学家，同时也是语文大家。一次华罗庚和钱三强、赵九章等一批著名的科学家乘飞机出国访问。谈笑间，华老师即兴口占一联：“三强韩赵魏。”此乃绝对，一时无人能应，华老便吟出下联：“九章勾股弦。”此对明看是春秋战国名和数学名著与专用名词，暗中却嵌含了在场的几位科学家的名和姓，众人无不拍手称绝，赞叹华罗庚精深的文学功底。接着这位教师转入正题，阐述勾股定理，使该堂课的教学收到了异乎寻常的好效果。
正面例证二：一位语文教师在讲到汉字词性转化时饶有风趣地先讲到化学中氢氧化铝的两重性。氢氧化铝本属碱性化合物，能与酸反应，但遇到其他碱性化合物又呈酸性，也能与碱反应。接着指出汉语中，有些形容词和名词就和氢氧化铝一样，具有两重性，在特定的情形下，这些形容词和名词还能用作动词。这样的比喻和讲解，使学生既形象地理解了汉语中词性的转化，又巩固了化学知识。
正面例证三：一位英语教师，除了英语语音、板书等基本功很扎实外，还兼有较好的绘画及音乐的基本功，因此她在英语教学中创造了英语简笔画教学。除了教唱英语歌曲外，还将一些语法要点及重要句型也谱上曲教学生唱。这种形式学生喜闻乐见，极大地提高了学生学习外语的积极性。
反面例证一：语文教师在教学中不厌其烦地强调学生要把汉字读准写对，但其它学科的有些教师却常常无意之中写出错别字，或把字词读错用错。如把“楼”写成“柚”，“增”写成“坛”；把棘（ji）手读成辣（la）手，酝酿（yun niang）读成（wen rang），纸屑（xie）读成纸（xue），券读成（juan），校（jiao）对读成（xiao）对等等，使语文课的字词教学受到很大干扰。
反面例证二：数、理、化等学科常常用到英文字母，有些教师也常常发生读音不准确，书写不规范的现象。如把C读成“西”，H读成“唉去”，L读成“唉勒”或“唉欧”，N读成“唉因”，Q读成“扣”，无形中对学生的英语正确发音及书写造成了不良影响。
反面例证三：一位语文教师在辅导小学生作文时曾闹出“八路军雄纠纠气昂昂跨过鸭绿江痛打日本鬼”的笑话。一位政治教师说：“非洲的两伊战争打了三年”，弄得学生面面相觑。一位英语教师不无卖弄地说出“陶渊明的《醉翁亭记》……”被学生的笑声闹了个大红脸。一位小学教师面对学生提出的“菠萝是树上结的还是地下长的？”“荸荠是茎还是果实？”等问题支支吾吾，答不上来。
老师尴尬，学生失望。
教师不是百科全书，也不是能工巧匠，不可能样样全知，事事皆能。但中小学教师的教育对象是求知欲非常强烈的青少年学生，在他们的心目中，教师是最有知识的，是应该而且能够解答他们提出的各种问题的。教师的这一职业特点要求自己应当一专多能，教师应当在具备较精深的本学科知识的同时也兼备其它学科的基本常识。当学生看到一个教师不但能解答本学科的疑难也能对他们其他学科学习上的困难给予辅导时；当他们看到某位教师不但课上得好，还会画画打球，能弹会唱时，他们对教师的尊敬之情便会油然而生。而倘若教师在教学中时常读错字、写错字，或面对学生期望的目光不能正确地解答他们提出的问题，不仅会使学生感到失望，也会影响教师本身在学生心目中的形象，直接或间接地影响本学科及其他学科的教学效果。因此，作为中小学教师，我们在不断加强本学科专业知识的学习进修时，还要重视各学科基础知识的学习和进修，注重自身的业务素质的培养和提高，努力做到一专多能。
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