蒙特梭利儿童教育（了解蒙台梭利教育这三大要素）
蒙特梭利儿童教育（了解蒙台梭利教育这三大要素）图片来源：童心童语托育中心有准备的环境、孩子、教师，是构成蒙台梭利教育的三大要素。每个瞬间，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就教育了自己。与其羡慕别人，还不如先让自己成为别人家的父母。那么，怎么才能成为孩子们羡慕的别人家的父母呢？答案很简单！掌握了蒙台梭利教育法的三大要素，带娃必定事半功倍。
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父母们总是羡慕别人家的孩子乖巧懂事，孩子们也在羡慕别人家的父母通情达理。
殊不知，真正的教育，从来就不是什么一蹴而就，也没有点石成金的技巧。
教育就像农业一样，需要一个缓慢的过程。孩子就是你的庄家，而你就是种地的农民。
每个瞬间，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就教育了自己。
与其羡慕别人，还不如先让自己成为别人家的父母。
那么，怎么才能成为孩子们羡慕的别人家的父母呢？答案很简单！掌握了蒙台梭利教育法的三大要素，带娃必定事半功倍。
有准备的环境、孩子、教师，是构成蒙台梭利教育的三大要素。
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下面我们一起详细来了解一下这三大要素。
01 蒙氏三大要素 有准备的环境你所走过的每一段路，遇见的每一个人，做的每一件事，其实都在潜移默化地影响着你的命运。
教育亦是如此，进入什么样的环境，就会拥有怎样的人生。
由此可见，环境对人的成长至关重要，甚至决定了一个人的人生走向。
蒙台梭利博士将环境列为教育的第一要素，可以说蒙台梭利教育其实也是“环境教育”。
蒙台梭利博士提到：
在儿童发展的过程中，各有不同的时期。
但无论在哪个时期，环境都起着重要的作用，然而没有比出生之始的环境更为重要的。
蒙台梭利博士认为，教育的成功与否，环境起着决定性的作用。
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蒙台梭利博士在其著作《童年之秘》写道，“儿童只有在一个与他的年龄相适合的环境中 他的心理生活才会自然的发展 并展现他内心的秘密 ”。
儿童内部潜能的挖掘，及其外部行为的表现，都是通过与环境的相互作用而实现的。
也就是说，儿童身心的各种能力的发展，以及发展到什么样的程度，都是受环境的影响。
蒙台梭利教育中常常提到“有准备的环境”，那么何谓有准备的环境？
所谓有准备的环境，其实就是要起到一种桥梁的作用，目的就是使成人世界的物品及工具，更加适合儿童的发展需求。
比如教室中教具按照固定的顺序摆放在多层架上，从最简单逐渐到最复杂，很有秩序，并且大小尺寸也都便于孩子使用。
蒙台梭利博士对“有准备的环境”提出了几点标准和要求：
- 必须是有规律、有秩序的环境。
- 教具美观、实用、对幼儿有吸引力。
- 能为幼儿提供感官训练的教材或教具。
- 让儿童独立自由地活动。
唯有在这样有准备的环境中，才是真正满足孩子内心的发展需求，孩子才能展现其内心的秘密。
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02 蒙氏三大要素 孩子日本作家伊坂幸太郎说：一想到为人父母居然不用经过考试，就觉得真是太可怕了。
每一个孩子都是独立的个体，不要把孩子当成你的附属品。
正如纪伯伦的诗中写道：
你的儿女，其实不是你的儿女。
他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子。
他们借助你来到这世界，却非因你而来，
他们在你身旁，却并不属于你。
尊重孩子，不再把孩子当作自己生命的延伸，把孩子看作独立的个体，在尊重孩子的基础之上爱他，才会让孩子成为真正的自己。
天空中的每一朵云都不一样，就像每一个孩子都是不同的。
每一个孩子都是一颗生命的种子，只不过每个人的花期不同。
教育孩子不应统一模式，而要因材施教。世界上有很多种类型的幼儿教育 但真正能做到个性化教育的，还是蒙台梭利教育。
明亮清爽的教室，按照儿童尺寸预备的小家具、小书桌、漂亮的窗帘和小橱柜，各式各样的蒙台梭利教具，让孩子们在动手操作中，培养孩子诸如精细、秩序、专注等各种能力。
蒙台梭利博士说，“我们对儿童所做的一切，都会开花结果，不仅影响他一生，也决定他一生”。
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03 蒙氏三大要素 教师蒙台梭利儿童之家，我们将老师称之为指导者。
蒙台梭利教师承担着幼儿学习支持者、合作者、引导者、观察者的角色。
教师的职责在于观察孩子、了解孩子、跟随孩子，并为孩子的成长提供有准备的环境，引导孩子在工作中实现主动学习。
蒙台梭利博士在《有吸收力的心灵》书中提到，成为一名合格的蒙台梭利教师，要经历三个重要的发展阶段：
第一阶段：教师要成为环境的保持者和管理者。教师要随时关注教室环境状况，而不应该被孩子们吵得心烦意乱。
教室中所陈列的蒙台梭利教具，要经常保持秩序、干净、完好无缺，带给孩子新鲜感；教具配件齐全，随时合用。
第二阶段：教师要善于诱导，引导孩子们进入工作状态。
对于那些四处游荡，打扰其他小朋友工作的孩子，教师要尽快安抚和阻止，不要让他影响到教室中别的孩子的工作。
第三阶段：老师对儿童的帮助不应该源于一时冲动，而应该注意运用自己的理智，把握尺寸，应该在无形中给予儿童帮助。
蒙台梭利博士在《教育中的自发活动》中提到，
当她觉得她充满兴趣，看到小孩的精神现象，并且在观察小孩时体验到一种神圣愉悦以及强烈渴求。
然后她就会了解，她已经启动了……
然后她才开始成为一位教师。
教师和家长倘若能真正理解并读懂蒙氏教育三大要素，孩子的成长之路会更加顺利。
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关于童心童语童心童语，优质托育服务的践行者，专业国际师资的培养者，科学家庭养育的倡导者！
童心童语是由国内外众多婴幼教人倾力打造的托育中心，致力于为婴幼儿打造一个适宜发展的专业环境，支持孩子身心健康成长。为家长提供定期讲座，传播科学育儿理念和方法。同时，这里也是教学示范和教师实习基地，其目的是为了给更多的社区日托提供高品质的教育教学示范和教师培养。我们倾心打造了多层次的、成熟的教师培训体系，而且特别强调教师的实践工作能力。童心童语 2016 年 9 月成立至今，在北京共有4家实体园所，类型涵盖社区托育、企业托育、商业体托育、幼儿园托幼一体等模式。
童心童语示范日托是由婴幼教人倾力打造的蒙氏示范日托，是AMS美国蒙台梭利协会教师认证培训中心的示范日托，是AMS会员学校。 童心童语示范日托采用蒙氏教学，以儿童为中心，尊重儿童天性与原始力，环境整洁、安全、友善、包容，不论哪一种班型都颇具美感、设计感和秩序感。幼儿在教师准备好的环境中，自主选择工作，自由进行探索，自发主动学习。
童心童语对儿童培养的目标是修内展外，修内：培养儿童成为最好的自己，不仅拥有良好的认知水平，同时更拥有乐观、独立、自信、好学、坚韧和问题解决能力等可贵的非智力素质；展外：培养儿童成为社会中有益一员，习得礼貌、同理心、合作和行为规范，让儿童快乐的融入社会，成为一名正能量的社会人。
