初中历史课程标准教学建议解读（初中历史新课标颁布后如何制定教学目标）

初中历史课程标准教学建议解读（初中历史新课标颁布后如何制定教学目标）五、教学目标要具有可操作性和可检测性，使之指向学生通过学习表现出来的进步程度。因此在表述上要以学生为主体，要有相关动词作为指导，如秦统一中国的目标可以这样制定：四、在确定每一课的教学目标前，先要明确本册的大概念、本单元的大概念和本课的大概念，然后要在本课所涉及的范围及重要史事的基础上，概括和确定该课中最关键的问题，并将这些关键问题的解决与学生核心素养的发展建立联系，确定为具体目标。历史史料——建国大纲三、要理解课标提出的目标要求历史课程的目标是落实立德树人根本任务，体现历史课程的育人功能，培养学生的核心素养，引导学生初步树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，明理、增信、崇德、力行。课标从五个方面提出了具体要求，分别是：初步学会在唯物史观的指导下看待历史；学会在具体的时空条件下考察历史；初步学会依靠可信史料了解和认识历史；初步学会有理有据地表达自己对历史的看法；形成对国家和中华民族的认同

新版初中历史课标

以前我们备课都是按照2011版课标要求写三维目标，如今新课标的颁布，对初中历史教学提出了新的要求，今后教师备课如何制定教学目标呢？下面结合课标学习谈一谈自己的看法：

一、教学目标要突出核心素养。现在的课标最大的变化就是目标变成了核心素养，为什么这样变，是育人思想的变化，现在的教育教学要以人为本，所以目标都是和人——学生有关，而不是紧紧重视知识。

二、要把课标关于核心素养的内涵吃透。对初中历史的五大核心素养的内涵要进行细致的学习，准确把握其概念，同时要与具体每一单元、每一课的内容关联起来，看哪些内容适合培养什么素养。

历史史料——建国大纲

三、要理解课标提出的目标要求

历史课程的目标是落实立德树人根本任务，体现历史课程的育人功能，培养学生的核心素养，引导学生初步树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，明理、增信、崇德、力行。课标从五个方面提出了具体要求，分别是：初步学会在唯物史观的指导下看待历史；学会在具体的时空条件下考察历史；初步学会依靠可信史料了解和认识历史；初步学会有理有据地表达自己对历史的看法；形成对国家和中华民族的认同，具有国际视野，有理想、有担当。前四个都是初步学会，最后一个是形成，说明核心素养的要求是比较基础的，这正是对应五个核心素养的具体要求，也是我们教师在教学中要实现的。

四、在确定每一课的教学目标前，先要明确本册的大概念、本单元的大概念和本课的大概念，然后要在本课所涉及的范围及重要史事的基础上，概括和确定该课中最关键的问题，并将这些关键问题的解决与学生核心素养的发展建立联系，确定为具体目标。

五、教学目标要具有可操作性和可检测性，使之指向学生通过学习表现出来的进步程度。因此在表述上要以学生为主体，要有相关动词作为指导，如秦统一中国的目标可以这样制定：

1、借助地图册，讲述秦统一中国的经过。

2、利用历史材料，帮助学生理解秦代建立中央集权制度和推进统一的措施。

3、 从统一多民族国家发展历程的角度正确理解秦统一中国、建立中央集权和巩固统一的意义，正确认识秦代的中央集权制度和统一措施对中历史发展的影响。

青年教师上历史课