小学英语家庭教育经验交流（少儿英语家庭教育理论与实践探讨）
小学英语家庭教育经验交流（少儿英语家庭教育理论与实践探讨）图片来创设语言环境。生活中常见的表示水果、蔬菜、食品和交通工具 等单词，并在生活中学习单词和操练单词。 另外，可为孩子提供适当的英语学习工具，如 MP3、录音机、DVD播放机等，还可为孩子推荐一 些比较好的少儿英语学习网站和电视台节目，与 孩子一起选择一些孩子喜欢的英文图书和音像材 料，让孩子经常阅读、收听和收看较为简单的英语 节目，播放一些英语歌曲和对话，使孩子在快乐的 气氛中学习英语。指导孩子有计划、按步骤进行 学习，尽可能的让孩子多看、多听、多读和多说英 语。少儿早期如果学习非母语的语言，其效果要 依赖于少儿周围是否存在该种语言的自然语言环 境，这对语言的习得至关重要的虽然在中国学习英语没有自然的英语环境，可家 长也可以为孩子的英语学习提供丰富的语言环 境，让儿童在这种语言环境中不知不觉的学习语 言，充分发展儿童的语言交际技能，对儿童语言的 发展给予适宜的指导和帮助。可以利用户外环
4.1 家庭少儿英语教育中的误区 通过对泸州市及泸州市所辖地区的调查发 现，少儿在课外学习英语，而且大部分的时间都是 在家里自学和在培训学校进行学习，家庭少儿英 语教育存在诸多误区。 首先，家长对孩子学习英语的功利心太强，很 多家长要求孩子学习英语完全是为了让孩子能在 考试中获得高分，重视孩子英语知识的传授而忽 视英语技能的培养。在家庭英语教育活动中让孩 子识记单词和短语是有必要的，但在知识传授的 过程中也不能忽视孩子各种能力的培养，如英语 口语交际能力，英语听辨能力等。有的家长则是 为了赶时髦，看着别的家庭都送孩子去参加社会 英语培训班，全然不理会孩子本身的素质条件、年 龄特点以及他们的性格特点。 其次，家长在对少儿英语进行辅导时的方法 不当，教学手段和途径也不妥。部分家长只注重 英语教育培训而忽视兴趣的培养，他们更多的是 对少年和儿童进行英语口语训练和反复的单词记 忆。其实兴趣才是最好的老师，是英语学习的起 点和动力。当孩子有了学习英语的兴趣，便会觉 得学习英语是一种乐趣而不是负担。有的家长忽 视孩子学习英语的过程的重要性，而过分看重学 习结果。特别是在评价孩子的英语学习效果时， 只是看孩子能记多少单词、短语和句子，能说几句 完整的英语句子，而忽视的孩子在学习英语过程 中的其他方面能力的发展。少儿时期，特别是儿 童阶段学习英语，应注意开发他们的智力，发展儿 童的各种能力，培养其对英语活动的兴趣，使他们 在日常生活中及各种游戏活动中主动去学习简单 的英语知识、英语文化和常识，并不提倡孩子机械 性的记忆。
第三，家长在家庭英语教育过程中忽视英语 语境。真实或仿真语境是孩子学好英语和学到地 道英语的必要条件。少儿英语研究方面的专家提 出，儿童和少年阶段确实有学习英语的优势，但 是，这些研究结果和实验分析所得出的结论大多 数都是建立在被测试者能有本族语的学习环境中 的。家长在孩子学习过程中，应多给孩子创造机 会和环境，让孩子能在双语环境中学习，在这种环 境中训练和习得的英语才是真正的英语。 最后，家长在家庭英语教育中，忽视孩子的年 龄特点、心理因素和个性特征。很多家长都是按 照自己在少儿时期，在学校、在家中等情况下学习 英语的经验来设计自己孩子学习英语的内容、方 式、手段等，按自己的经验来评估孩子学习英语的 结果等。正如前面提到的很多专家的研究证实， 少儿阶段的学习者有其特有的心理特点、生理特 点和特有的个性，我们必须按照儿童和少年的阶 段性特点为其配置教育教学方法、教学内容和手 段，并对学习结果进行科学的评价。
4.2树立正确的家庭少儿英语教育教学观念，
构建科学的少儿英语家庭教育模式 正确的家庭教育思想和教育观念是家庭少儿 英语教育能取得成功的先决条件，摒弃错误的未 考虑英语教学特点和少儿身心特点的过时了的教 育观念势在必行。施行科学的少儿英语家庭教育方法，选取适当的教学内容，采用合理的教学手 段，形成独特的、有效的家庭少儿英语教学模式。
4.2.1 提高家长的英语水平，增强家长教学技 能以及教育学和心理学理论知识
在调查中发现，半数以上的家长的英语基础 较差，甚至不懂英语，不懂教育，特别是少儿教育。 家长作为孩子的家庭教师，家长的教师素质、教育 水平和英语能力的高低会直接少儿英语学习的质 量。家长应加强自身的培训和学习，在语音和口 语方面，培养发音的准确性和口语的流畅性。在 少儿英语教学方面，要了解少儿英语教学目标、原 则和方法等理论知识。另一方面，家长还可通过 听录音、观看少儿英语 VCD、DVD 光盘等，自我 纠正发音。要有耐心和坚忍不拔的毅力，勤于学 习，勇于探索，不断创新。要有坚实的英语基本知 识和基本技能，做到发音清晰，语音纯正，语调优 美、表达准确而富有感染力。要熟悉孩子在学校 的英语学习现状，加强与学校英语教师的联系。 试想如果家长发音都不准，孩子学了以后就很难 改正过来。错误的语言习惯，一旦养成，要改掉重 就比一张白纸从头开始困难得多。家长还需要懂得一定儿童心理学知识，熟 知少儿教育心理和教育学原理，设计教学，组织活 动，调节气氛，注重孩子英语学习习惯的养成，和 终身学习能力的培养，古人言，授之以鱼不如授之 以渔。
4.2.2 尽量为少儿提供英语学习的环境和条 件
少儿早期如果学习非母语的语言，其效果要 依赖于少儿周围是否存在该种语言的自然语言环 境，这对语言的习得至关重要的虽然在中国学习英语没有自然的英语环境，可家 长也可以为孩子的英语学习提供丰富的语言环 境，让儿童在这种语言环境中不知不觉的学习语 言，充分发展儿童的语言交际技能，对儿童语言的 发展给予适宜的指导和帮助。可以利用户外环 境，让少儿置身于大自然的环境中，学到的知识印 象会更加深刻，会产生更加强烈的学习欲望。有 条件的话，可以让孩子多与外教接触和交流，一起 搞活动等，这样既有利于了解英语文化，又可营造 浓厚的英语氛围。家长还可在家中张贴一些英语
图片来创设语言环境。生活中常见的表示水果、蔬菜、食品和交通工具 等单词，并在生活中学习单词和操练单词。 另外，可为孩子提供适当的英语学习工具，如 MP3、录音机、DVD播放机等，还可为孩子推荐一 些比较好的少儿英语学习网站和电视台节目，与 孩子一起选择一些孩子喜欢的英文图书和音像材 料，让孩子经常阅读、收听和收看较为简单的英语 节目，播放一些英语歌曲和对话，使孩子在快乐的 气氛中学习英语。指导孩子有计划、按步骤进行 学习，尽可能的让孩子多看、多听、多读和多说英 语。
4.2.3 常见的家庭少儿英语教学方法
科学的教学方法是提高家庭少儿英语教育质 量的关键。家庭少儿英语教学方法要遵循孩子全 面发展的原则，兴趣培养优先等原则，培养孩子英 语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语 的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基 础，使其具备用英语进行简单日常交流的能力，为 进一步学习打下基础。在家 庭少儿英语教学中，可以在综合使用以下几种教 学方法。
（1）听说导入法。少儿英语从听说入手 强 化语音教学 这是与少儿的语言发育过程相一致 的 也符合我国外语教学改革的方向。听说入手 就是听说领先 适当读写; 强化语感 渗透音标; 强 化语言习惯 渗透语法。实践证明 这是一种符合 少儿生理及心理特点的成功方法。
（2）情景交际法。交际法是近年来国内外影 响最大的英语学习方法之一。它主张在实用中学 习语言 反对解读语法式的学习。情景交际 就是 按少儿的兴趣 设置虚拟的情景 使学生在交际中 学会英语 达到学以致用。如在学 Happy birthday 时 教师就利用孩子过生日创设真实情境 学习者学习积极性高 教学效果好。
（3）游戏教学法。课堂生动活泼 充满童趣 这 要归功于在实践中探索的趣味教学法。趣味教 学法 就是每一个单词 每一个句子 每一个语言 点 都寻找和设计出最富于被少儿接受的方式 以 最生动、最活泼、最有效的方式教授给孩子们。以利用形体表达来增强其趣味性。广泛采用视 觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感觉通道 强化教学。 如教“fish”可模仿鱼儿在水中游动的样子;
（4）激励教学法。表扬学生的每一点进步 鼓 励他们踊跃发言 大声发音。激励的方式有精神 如分组竞赛、个人对抗赛等；也有物质的 教师 手工制作大量的礼物或购买小奖品奖励给学生 们，以提升课堂效果。
（5）儿歌教学法。语言本身就是音乐。英语 歌曲教学 富有情趣 能培养学生良好的语感和发 音习惯；易于表演 能激发他们的兴趣 增强自信 。家长可以把学习的内容按照儿童比较熟悉的 儿歌的曲子进行编写，如 Jingle Bell，Good Morn- ing to You 等。也可以变成歌剧进行表演，让孩子
在唱中学，表演中学习英语。
4.2.4 正确对待孩子在学习中的错误
根据儿童语言习得理论，儿童语言习得大致 经过几个阶段，在这些阶段中，儿童会犯很多错 误，它们反映了儿童正在构建自己的语言体系。 一般情况下，大人不会去刻意纠正孩子的这些错 误，因为他们知道这是孩子语言发展的必经阶段。 和儿童语言习得过程相类似，在英语学习中，学生 也常常出现很多错误。研究表明，学习者的言语 错误是学习过程中的一种正常现象。学生在语言 交际活动中，首先考虑的是意义的表达。在他们 的语言规则还没有内化时，语言形式上的错误在 所难免，而且有些错误是语言学习中的必经阶段。 有个语言学家说过：“不犯错误是学不会语言的。” 二十世纪六十年代，
《学习者错误之重要 意义》）这一重要论文。科德在文中指出，从语言 教学的角度来看，对学习者的错误分析有重要意 义。因此，家长在进行英语教育时 如果发现孩子 发音不准或口语表达错误等 应坚持宽容原则 不 要责备 应鼓励其慢慢纠正 否则 会伤害孩子学 习英语的自信心。每当孩子有进步 家长应及时 给予肯定和表扬 以激发孩子的自信心 满足他们 的成就感 这有助于孩子英语学习取得理想的效 果。
五、结束语
少儿时期是学习外语的关键期，这阶段的孩 子语言习得较为容易。家长在实施家庭少儿英语 教育和教学的过程中，应充分认识少儿时期孩子 的生理和心理特点，并根据这些特点设置教学内 容、教学方法、教学目标和教学的重难点。家长还 应更新家庭少儿英语教育教学观念，把英语学习 趣的培养放在教学目的之首位。家长还需要提 高自身的英语水平，学习常用的少儿英语教学方 法，了解孩子在校的英语学习情况，与孩子在校的 英语教师保持密切的联系，并且为孩子学习英语 创设必需的学习环境，提供适量的学习工具和适 宜的学习条件。同时，在家庭少儿英语教育教学 过程中要充分考虑孩子的个体差异，这样才能收 到事半功倍的教学效果。
