集团化办学校促进教育均衡发展（理事长盟主话）
集团化办学校促进教育均衡发展（理事长盟主话）▶服务多彩共建集团条线工作室，作业以学科备课组为单位统筹协调进度、类型及要求。其中学科基础作业着眼单元开发基础、应用、拓展三大板块的练习，减量提效；特色作业以课后实践单、每周学习单、劳动成长单等形式促进学生知识的综合运用。▶守住课堂南小教育集团以学科项目化研究推动教与学方式的变革，聚焦单元教学、学科关键概念和能力，以与学生生活实际相关的学科问题，引导学生运用学科思维去解决问题，发展学生核心素养。集团教师每周一交流，每月一研讨，辅以讲座、观摩，更新观念，转换思路，以课内增值实现课外减负。▶把住作业
本学期，是实施义务教育新课程方案和新课标的起始学期，“双减”实施一周年后进入发展新阶段。本学期，我们着力用好市教委推出的集团化办学优势，促进集团化办学与“双减”双向赋能，提升集团化办学效能，促进“双减”走向“双增”，促进区域教育高质量发展。本栏目聚焦“质量”“育人”“资源共享”等关键词，围绕高质量作业体系建设、集团内课后服务送教与课后服务资源优化、促进义务教育新课标在新成长课堂落地提升课堂质效等“双减”工作重点内容，特邀理事长（盟主）学校校长话“双减”，分享交流用足用好集团化办学优势，促进校内减负增效、推动落实“双减”工作的实践与思考。本期特邀南桥小学教育集团孙骊、华亭学校联盟体金天明、阳光外国语学校联盟体侯敏进行分享。
聚焦“双减” 奋楫笃行
南桥小学教育集团 孙骊
“双减”政策想要真正见效，关键还在于要守好学校这个教育教学的主阵地，将这块主阵地做大做强。
▶守住课堂
南小教育集团以学科项目化研究推动教与学方式的变革，聚焦单元教学、学科关键概念和能力，以与学生生活实际相关的学科问题，引导学生运用学科思维去解决问题，发展学生核心素养。集团教师每周一交流，每月一研讨，辅以讲座、观摩，更新观念，转换思路，以课内增值实现课外减负。
▶把住作业
共建集团条线工作室，作业以学科备课组为单位统筹协调进度、类型及要求。其中学科基础作业着眼单元开发基础、应用、拓展三大板块的练习，减量提效；特色作业以课后实践单、每周学习单、劳动成长单等形式促进学生知识的综合运用。
▶服务多彩
全面推行课后服务，提升延时质量。集团以“爱心叁叁零”、“艺趣肆叁零”、温馨一时半”为学生提供作业辅导、体育活动、阅读活动、社团活动和爱心看护，切实解决家庭困难，丰富学生课后生活，发展学生兴趣特长的同时挖掘学生潜能，让课后时光成为学生成长的新天地。
“爱心叁叁零”
艺趣肆叁零”、温馨一时半”
“双减”是减法，减轻了学生过重的负担，“双减”又是加法，丰富了学生实践活动时间，增加其学习素养的厚度。
聚焦“双减” 携手共研共进
华亭学校联盟体 金天明
“双减”政策出台，我们联盟校积极行动，研讨“双减”工作的教育管理，在作业减负和课后服务两方面，开展了“双减”工作的实践研究。
▶有效实施“身份认定”的作业编制
作业减负的关键在于让作业练习更加精准、有效。教学是师生围绕“教学目标”展开的教与学的活动，高效的教学活动，需要审视教学目标是否达成，作业检测是重要的途径之一。我们联盟学校实施了“作业身份认定”的编制研修。“作业身份认定”就是给与学生的作业以编号，让每一个作业的编号与教学目标设定的编号“一一对应”，通过作业的完成质量来检测每天课堂学习的目标是否达成，聚焦作业的精准练习，减少机械、重复性的作业，切实减轻学生的学业负担，编制的作业体系已在联盟校应用。新课标落地，我们把作业编制引向依据单元大概念、主题线索，提炼出在生活情境中的相关问题，让学生自主学习探索，提出解决问题的方案，让作业更加精准地回应培养学生核心素养的要求。
▶有效实施“三段式”课后服务管理
联盟课后服务课程实施“三段式”管理。“作业辅导”要求学生作业在教师辅导下尽可能在学校完成；“社团服务”有各校给出社团课程菜单，学生按需选择，风筝、彩泥等特色课程在联盟校走动服务；“课后看护”课程学校推出了兴趣启蒙、动手实践的视频学习与教师辅导的“双师”课程。社团与看护课程的内容以体育、艺术、劳动与科创思维为主，力争体现学生全面发展、多元发展、个性发展的需求。
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▶协同教研，有效保障“双减”内容高质量
联盟学校协同教研，对“身份认定”作业编制联合教研，实行单元作业编制认领，并进行线上教研，精心打磨作业题型，汇编成册共同使用。加强各校校本研修，积极推进“文本解读下单元整体教学”课堂教学实践，努力提升课堂教学的质效。加强特色课程的交流与培训，共享各校优质的特色课程，并思考发挥联盟的优势，做大做强联盟特色课程，通过联动与研修，保障双减工作质量不断提升。
“新成长”教育，需要我们不断探索，把握本真，落实行动。
“双减”进行时 课后更精彩
阳光外国语学校联盟体 侯敏
阳光外国语学校联盟体积极推进“双减”工作落地，推动联盟体各校依托“跨学科”，丰富课后服务活动。
十月的泰日校园里，桂花飘香，秋菊盛开。孩子们在“菊韵”课程中，欢享童年。其中，“创意花灯”课程是深受喜爱的一门，融科技、美术、劳动于一体，辅导老师在每周五课后服务时间开展活动，社员们在老师的指导下，学习规范使用制作工具，从设计花灯模型，到切割组装材料，最后呈现出一个个各具特色的花灯，提高了审美情趣和动手能力。
胡桥学校的“滚灯”跨学科综合实践活动也是课后服务时段的一块“金字招牌”。学校将“滚灯”综合活动课程创设为“认识滚灯、学习滚灯、探究滚灯、传承滚灯”四个板块，依据课标与核心素养设计的“滚灯”跨学科课程，在逆向设计理论的指导下，巧妙地用学生喜欢的探究任务，有效地整合了多门学科的教学内容。
庄行学校结合学生实际需求和活动目标，整合利用各种优质资源，依据生活性、趣味性、开放性、整合性原则，基于学生的需求、兴趣和生活经验，在“快乐丰收季”主题下设计了四个课程，即：缤纷田园、瓜果飘香、五谷丰登、春华秋实，目标和内容互有联系、不断递进。
阳光外国语学校课后服务时段的一大景观，是不同年级的孩子们在校内劳动教育基地“绿野仙踪”躬耕不辍。“阳光美谷”综合实践活动主要围绕“种植、设计、销售”三大坐标系、“文化、科技、创艺、国际”四大课程主轴，在充分考虑各学科的教育特点和目标的情况下，结合各年级学生在认知能力发展上的需求，将多学科教学进行融合。从“五谷文化”大概念出发让学生的核心素养呈螺旋式上升，通过跨学科统整实践，收获成功与快乐。
丰收的季节，也是小动物们欢欣雀跃的季节。临港世外学校的课后服务以鸟类为主题进行了跨学科实践研究。以生物为核心学科，地理、语文、历史、劳动技术为辅助学科，通过对鸟类演变进化史、鸟类分类与习性、鸟类身体结构、鸟类繁衍和迁徙、千纸鹤手工折纸制作等知识地学习，多学科融会贯通，帮助学生们较为立体地“认识鸟、走进鸟，了解鸟”。
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“跨”出活力，“延”出精彩，阳光联盟体会继续充分利用课后服务阵地，完善跨学科校本课程，落实教育教学改革新要求，彰显学校办学新特色。
为了每个学生的新时代新成长，
我们一直在努力！
组稿：局基教科
编审：赖黎明
核发：骆之强
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