正确的教育科研观念（观点顾建民）

正确的教育科研观念（观点顾建民）第二编“国别发展报告”共8章，其中前7章主要运用文献计量分析法，基于对教育学重要期刊文献、研究课题和政策文本等的多维度梳理，分别对中国、美国、英国、澳大利亚、德国、芬兰、日本等七国教育研究演变脉络进行分析，并对其未来趋势进行展望；最后1章则对四个国际组织近十年发布的、对全球教育治理产生重要影响的政策和报告进行内容分析，从中透视教育政策演变和教育研究需求变化。第一编“研究趋势总论”共2章，分别是中英文的《全球教育研究趋势报告》，报告从主题变化、范式转型以及影响机制三方面呈现了全球教育研究发展脉络，并对全球教育研究未来发展的背景、挑战及趋势进行了研判。人类正在迈入万物互联时代，由人类社会、物理空间和信息空间构成的三元空间结构加速形成，极大地改变了人们的生产和生活方式，也深刻地影响着教育教学的主体关系、内容形式和方式手段。教育作为民族振兴、社会进步的重要基石，一方面比以往任何时候都更显重要，另一

“

教育科学研究在引领和支持教育转型发展中有着不可或缺的作用，加强教育科学研究，促进信息技术与教育深度融合，在数字化、网络化和智能化的今天，尤其紧迫和重要。

——顾建民

”

人类正在迈入万物互联时代，由人类社会、物理空间和信息空间构成的三元空间结构加速形成，极大地改变了人们的生产和生活方式，也深刻地影响着教育教学的主体关系、内容形式和方式手段。教育作为民族振兴、社会进步的重要基石，一方面比以往任何时候都更显重要，另一方面也面临着前所未有的机遇和挑战。如今，尽管知识增进、技术创新和人才培育已经须臾离不开教育尤其是大学的支撑，但若不主动求变、迭代进阶，包括大学在内的现行教育体系也会陷入被疏远、被改造甚或被替代的困境。教育科学研究在引领和支持教育转型发展中有着不可或缺的作用，加强教育科学研究，促进信息技术与教育深度融合，在数字化、网络化和智能化的今天，尤其紧迫和重要。教育部科技司高度重视教育科学研究的创新发展，多层面、多渠道、多形式支持教育科学的战略研究和范式转型。

本研究考察了近二十年国际和国内教育研究领域高影响因子期刊所载论文的整体情况和研究趋势，从重要的国际组织教育政策报告透视教育政策演变和教育研究需求，对中国教育研究与教育政策发展脉络进行系统研究，对主要发达国家（美国、英国、德国、澳大利亚、芬兰、日本等）的教育研究进行趋势分析，对全球教育研究范式的演变与趋势、国内外教育技术研究方法之异同以及一流教育学科、学者和学刊进行专题分析，并通过问卷和访谈收集了国内外教育领域专家有关教育研究现状与趋势的态度和见解。

经过多轮修改和统稿，本研究成果最终由5编26章组成，按一类总论报告和四类分论报告编排。

第一编“研究趋势总论”共2章，分别是中英文的《全球教育研究趋势报告》，报告从主题变化、范式转型以及影响机制三方面呈现了全球教育研究发展脉络，并对全球教育研究未来发展的背景、挑战及趋势进行了研判。

第二编“国别发展报告”共8章，其中前7章主要运用文献计量分析法，基于对教育学重要期刊文献、研究课题和政策文本等的多维度梳理，分别对中国、美国、英国、澳大利亚、德国、芬兰、日本等七国教育研究演变脉络进行分析，并对其未来趋势进行展望；最后1章则对四个国际组织近十年发布的、对全球教育治理产生重要影响的政策和报告进行内容分析，从中透视教育政策演变和教育研究需求变化。

第三编“研究领域分析”共11章，其中前10章基于文献计量分析对国际教育政策与管理、课程与教学、教师教育、科学教育、教育技术、学前教育、高等教育、国际与比较教育、教育学科交叉研究、教育研究范式等研究领域的热点主题和前沿演进逐一进行分析和透视，最后1章则对中外两本代表性期刊，即Computers & Education（《计算机与教育》）和《电化教育研究》刊载论文所采用的研究方法进行异同比较分析。

第四编“实证调查研究”共2章，通过问卷和访谈收集和梳理了国内外教育领域专家对教育研究现状与趋势的基本态度和独到见解。

第五编“一流学科探讨”共3章，分别从学科、学者和学刊三个维度，按照各自的国际一流评选标准，对一流教育学科、学者和学刊作了全景式描述和特征分析。将学科、学者和学刊三者统整起来进行教育学科TOP系列研究，一方面旨在丰富对国际教育研究现状与趋势的总体认识，另一方面也可为教育学科发展规划和建设方案提供参照和启迪。

至此，有几点需要预先说明：其一，本项目研究最初聚焦于教育科学研究，重点关注采用科学方法开展基于证据的教育研究（简称“教育科研”“教科研”，也可理解为狭义上的教育研究），其成果多以学术论著形式呈现。随着项目研究的深入，同时考虑到教育学科属于社会科学，其学术研究与教育实践紧密相连，而教育政策常常是二者相互驱动和转化的中介，对国际组织、各国政府、第三组织的教育政策或研究报告进行研究，有助于从整体上认识、把握和寻绎教育科学研究的演进脉络和发展趋势。为此，本项目拓宽了研究对象，把教育政策、研究报告、基金项目等纳入考察范围。于是，除了个别特指外，一般使用“教育研究”这个较之“教育科学研究”更加宽泛的概念。

其二，本项目重点探讨新世纪以来教育研究的演进脉络，并对其未来的发展趋势进行展望。所以，在时限上，回头看的“回溯”部分以近20年为主，但不限于近20年，或长或短。其中，第三编“研究领域分析”大都是基于近20年发表的论文数据所作的分析（之所以选择近20年，因为它恰好是新世纪的头20年，同时也是文献刊发集中度较高的时期，以“教育政策与管理”领域为例，在Web of Science平台上以“education policy（教育政策）”为主题词进行检索，自20世纪始至2019年共有92087篇相关文献，其中93%的研究成果产自2000—2019年）；第二编“国别发展报告”除了对中国的整体分析和日本的局部分析外，由于资料可获得性等原因，其他国家和国际组织多以近十年发表的论文和研究报告、出台的政策为依据展开分析。向前看的“展望”则兼用走势延伸性的推断分析和从未来看将来的未来研究，其中隐含着2035和2050年这两个高共识度的时间节点。

其三，本项目在研究方法上注重量化研究与质性研究相结合的混合研究，实证研究中主要采用Citespace和Vosviewer工具对教育学科的SSCI、CSSCI等源刊的近20年文献进行文献计量与可视化分析，旨在从海量教育研究成果中识别知识基础与研究主题，追溯研究前沿与变迁，进而预测研究趋势。具体使用了“突发检测”（Burst detection）、共被引（co-citation)等手段，而突发检测用于测量以下两种变量短时间内数值的巨变，一是施引文献所用的单词或短语的频次，二是被引文献所得到的引文频次，而这些突变信息被视为可用来度量更深层变化的手段。目前，学界对Burst detection有突显、突现、突发、突变、剧增等不同译法，相应地就有“突显词（率）”“突现词（率）”“突发词（率）”和“突变词（率）”等用法。本书统一采用了“突显词（率）”这一译法。

本研究成果的正式出版，若能对国内外教育科学研究人员更好地开展教育研究活动，对一线教师开展教学实践和教学改革，以及对各级各类教育决策部门制定政策和科学决策有所助益，将使我们感到欣慰，共同推进中国教育科学研究的国际化和科学化，则是我们的期盼。

（顾建民于浙江大学紫金港校区）

新书推荐

点击封面 直接购买

《全球教育研究演进与趋势（全2册）》

顾建民 李艳 著

上海交通大学出版社

【内容简介】

本书分“上篇：总论和国别报告”“下篇：领域和专题报告”两册，是多视角、多维度、多层面、多路径考察探究全球教育研究脉络和趋势的一部著作。本书采用自下而上与自上而下相结合、局部与整体相映照、过去现在未来相贯通的方式，考察了近20年国际和国内教育研究领域高影响因子期刊所载论文的整体情况和研究趋势，从重要的国际组织教育政策报告透视教育政策演变和教育研究需求，对中国及主要发达国家的教育研究与教育政策的发展脉络和趋势进行系统研究，对全球教育研究范式的演变与趋势、国内外教育技术研究方法之异同以及一流教育学科、学者和学刊进行专题分析，并通过问卷和访谈收集了国内外教育领域专家有关教育研究现状与趋势的态度和见解。本书视野开阔、内容丰富、观点新颖、资料翔实，可供教育科学领域的广大师生使用，亦可供学校教师和教育管理人员参考。

【作者简介】

顾建民，浙江大学教育学博士、高等教育学教授，主要从事大学治理、学术职业、学术评价、研究生教育等研究，著有《大学治理模式及其形成机理》《自由与责任：西方大学终身教职制度研究》《工程教育基础：工程教育理念与实践的研究》《Higher Education in China》等，两部中英文著作分别被外国学者翻译成日文、意大利文出版。

目录

第一编 研究趋势总论

第一章 全球教育研究趋势报告

第二章 Global Trends in Educational Research

第二编 国别发展报告

第三章 中国教育研究现状与趋势

第四章 美国教育研究现状与趋势

第五章 英国教育研究现状与趋势

第六章 澳大利亚教育研究现状与趋势

第七章 德国教育研究现状与趋势

第八章 芬兰教育研究现状与趋势分析

第九章 日本教育研究现状与趋势

第十章 基于国际组织文件的教育研究现状与趋势

第三编 研究领域分析

第十一章 国际教育政策与管理研究的热点主题和前沿演进

第十二章 国际课程与教学研究的热点主题和前沿演进

第十三章 国际教师教育研究的热点主题和前沿演进

第十四章 国际科学教育研究的热点主题和前沿演进

第十五章 国际教育技术研究的热点主题和前沿演进

第十六章 国际学前教育研究的热点主题和前沿演进

第十七章 国际高等教育研究的热点主题和前沿演进

第十八章 国际与比较教育研究的热点主题和前沿演进

第十九章 国际教育学科交叉研究的热点主题和前沿演进

第二十章 国际教育研究范式特征和发展趋势

第二十一章 中外教育技术研究方法比较

第四编 实证调查研究

第二十二章 教育研究趋势的问卷调查报告

第二十三章 教育研究趋势的专家访谈报告

第五编 一流学科探讨

第二十四章 一流教育学科的基本特征与建设模式

第二十五章 一流教育学者的群体特征与人才地图

第二十六章 一流教育学刊的办刊特征与分层评价

索引