幼儿园环境创设实例的比较与评价（合肥幼儿园设计）

幼儿园环境创设实例的比较与评价（合肥幼儿园设计）

　　幼儿、教师、家庭和环境，已经构成现代幼儿教育的基本要素。幼儿园环境是幼儿获取经验的载体和媒介，是幼儿教育的一个重要资源。那么，如何充分发挥环境的教育作用，在幼儿园环境创设中，与幼儿、教师、家庭相互联系呢？

　　一、提供“家庭式”的班级教育环境，帮助幼儿适应新生活

　　“家庭式”的环境是从人文的角度出发，考虑到家庭对孩子的持久影响而创作的一种具有家庭特色、温馨而又舒适的环境。

　　二、“互动式”的园内公共环境，激发幼儿探索、学习的兴趣

　　1. 合理投放材料，为幼儿提供良好的游戏环境

　　在幼儿园环境创设中，材料的投放在提高幼儿交往技能，增加幼儿的社会经验方面的作用是不可忽视的。

　　2. 参与环境创设，注重幼儿创设过程的体验

　　良好的环境是帮助幼儿发展语言的基本条件，根据幼儿的发展水平提供俗语材料，运用图片、汉字与幼儿共同制作挂件，既可以装饰环境又能加深幼儿对俗语的理解。

　　3. 教学文化活动渗透到幼儿园环境中感知教学活动的互动性

　　社会认知是指对他人、对社会公德和礼仪的认识过程，环境是激发幼儿社会认知的重要因素。而幼儿园是幼儿平日生活的主要阵地，真正调动幼儿学习的积极性，必须有一个宽松自如的环境，民主和谐的气氛。

　　三、“渗透式”的环境引领家长教育观念的更新

　　在每个班级环境的创设中，如何能激起家长与环境之间产生积极、有效的交互作用，提升家长新的教育观念，是教师始终思考的一个问题。

　　环境是当代幼儿教育的重要走势，是重要的教育资源，我们应当做个有心人，为幼儿创设各种环境，并进行细心指导。通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。