奥尔夫音乐示范课15分钟（宋丹老师讲授奥尔夫音乐教学法）

奥尔夫音乐示范课15分钟（宋丹老师讲授奥尔夫音乐教学法）1、教学时，从简到繁，循序渐进，逐步加大难度。可以理解为，在同一节拍内做不同声势，从而促进身体协调以及反应能力的提高。第三方面，创编自己的声势。伴随着活泼快感音乐，宋丹老师带着我们这些来自五湖四海的学员们，开始了对奥尔夫教学法的认识、了解、体验和学习。走进奥尔夫教学法的课堂，宋老师首先为我们讲授了奥尔夫教学法集体舞教学的几个基本框架！包括：音乐结构、根据结构选择动作（强调动作要符合音乐的特点及风格）、由个体模仿到集体互动的环节。宋老师还为我们讲授了集体舞教学法的总体目标分别为：1、体验音乐结构。2、对社会性的体验。3、动作与步骤根据学生年龄段做适当调整。第二方面，宋老师讲授声势及声势的教2学原则。1、通过学习，体验，领悟，在奥尔夫教学中所谓声势通过拍手、拍腿、捻指等能够带出声音来的人体动作。传统的概括为：身体是音乐的第二种乐器，即身体在前，乐器在后；并传统的分四部分脚――膝盖――手――捻指

宋丹老师讲授奥尔夫音乐教学法

宋丹中国奥尔夫协会早期教育中心副主任 原沈阳音乐学院教学法讲师。2000-2002奥尔夫学院（奥地利）、中央音乐学院第一届奥尔夫培训班学员。现从事奥尔夫音乐普教和特教双领域的教学研究及师资培训工作。具有丰富的一线教学经验，为多所高校、国培等各种层次师资培训。

2005年至今实践研究奥尔夫教学在特教领域（集体课、个训课）的运用，成为在全国特教领域完全用奥尔夫音乐理念教学实践应用的首创者。

伴随着活泼快感音乐，宋丹老师带着我们这些来自五湖四海的学员们，开始了对奥尔夫教学法的认识、了解、体验和学习。

走进奥尔夫教学法的课堂，宋老师首先为我们讲授了奥尔夫教学法集体舞教学的几个基本框架！包括：音乐结构、根据结构选择动作（强调动作要符合音乐的特点及风格）、由个体模仿到集体互动的环节。宋老师还为我们讲授了集体舞教学法的总体目标分别为：1、体验音乐结构。2、对社会性的体验。3、动作与步骤根据学生年龄段做适当调整。

第二方面，宋老师讲授声势及声势的教2学原则。1、通过学习，体验，领悟，在奥尔夫教学中所谓声势通过拍手、拍腿、捻指等能够带出声音来的人体动作。传统的概括为：身体是音乐的第二种乐器，即身体在前，乐器在后；并传统的分四部分脚――膝盖――手――捻指。四个部分的节奏 不同嗓音 情感。2、宋老师为我们教授了声势教学的原则（1）分句教学（2）分节奏型教学（3）两个两个乐句教学（4）一个乐段熟悉后再进行合作教学。

第三方面，创编自己的声势。

1、教学时，从简到繁，循序渐进，逐步加大难度。可以理解为，在同一节拍内做不同声势，从而促进身体协调以及反应能力的提高。

2、同一声势不同节奏，在同一种声势下，把不同的节奏表现出来。声势始终不变，变化的是节奏。通过这个活动可训练学生的节奏感、乐感等。

3、宋老师重点强调，肢体与自己身体交流。通过身体了解自己！这一活动不但培养学生学会学习学习，还能在游戏体验中不断地创造出自己的东西。

第四个方面，奥尔夫教学法的原理。即：由一个教材可以幻化出多种可能性的教学原理。

1、宋老师在授课中，以水手遇到雨天这一故事为例，要求用肢体分别表现出下小雨、下大雨、刮风、下冰雹等自然天气（宋老师提示：利用发散思维，创编出各种表示自然天气的动作）

2、通过动作创编，从中选中固定动作，并加不同节奏型。通过开始――下小雨――开始――小大雨――开始――刮风了――开始――下冰雹。由肢体体验到溶入打击乐器。整个过程即促进学生的手脚协调能力和注意力的集中，也大大提高学生身心稳定性的发展！

第五方面综合性的学习与训练

1、以提问的方式，用四个动作表现元素

小雨、大雨、刮风、冰雹

2、在音乐中体验结构

3、做一些记忆性的游戏

4、过度声势

5、加入打击乐，让学生自己做出选择，教师要做动作示范。根据学生掌握逐步加大难度！

第六，结合自己，即兴创作。

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