二年级上册语文扁担课文笔记学霸（二年级朱德的扁担）

二年级上册语文扁担课文笔记学霸（二年级朱德的扁担）二、朱德同志以身作则、吃苦在前、与战士同甘共苦的红军指挥官形象，就在课文字里行间流露，要边读、边悟、边说。5. 易错笔顺：军，最后一笔是“竖”。3.一些生字可以换偏旁识记，比如“泽”和“择”，“陡”和“徒”，“担”和“但”。还有些生字可以用偏旁归类的方法识记，比如“疼”，同偏旁的生字还有“病”、“痛”。4.易错偏旁：“志”的部首是上面的“士”；“师”部首查字法查第一笔“竖”；“士”的部首是本身。这里，强调一下部首查字法的一般规律：左右结构，部首取左不取右；上下结构，部首取上不取下；半包围（全包围）结构，部首取外不取内。当然，这只是一般规律，有很多生字还遵循“取常用、常见部首”的规律。还是要让孩子多查字典。

《朱德的扁担》这篇课文，我们学习用了四个课时，由于孩子们对朱德同志不了解，对当时的革命形势不熟悉，理解起来也有一定难度。字词的学习难度不大，对课文中人物形象的把握是重难点。

一、孩子有了一定识字能力，组词量要尽可能大，笔画少的生字更要注意书写规范。

1.多音字“难”的掌握。多音字辨音组词的方法就是“以义定音”，结合15课《大禹治水》中的“灾难”，以及本课的“非常难走”，明确当“难”表示灾祸、困苦、诘责时，读第四声，比如：灾难、难民、刁难；当“难”表示不容易、使人不好办、不好时，读第二声，比如：艰难、难为、难看。

2.“担”也是多音字（本课不要求掌握），本课读第四声，名词，比如：重担、担子，在“扁担”一词中，读轻声。

3.一些生字可以换偏旁识记，比如“泽”和“择”，“陡”和“徒”，“担”和“但”。还有些生字可以用偏旁归类的方法识记，比如“疼”，同偏旁的生字还有“病”、“痛”。

4.易错偏旁：“志”的部首是上面的“士”；“师”部首查字法查第一笔“竖”；“士”的部首是本身。

这里，强调一下部首查字法的一般规律：左右结构，部首取左不取右；上下结构，部首取上不取下；半包围（全包围）结构，部首取外不取内。当然，这只是一般规律，有很多生字还遵循“取常用、常见部首”的规律。还是要让孩子多查字典。

5. 易错笔顺：军，最后一笔是“竖”。

二、朱德同志以身作则、吃苦在前、与战士同甘共苦的红军指挥官形象，就在课文字里行间流露，要边读、边悟、边说。

1. 预习要让孩子简单了解朱德同志，了解课文的时代背景。

本文事件发生背景：1928年4月，朱德同志和陈毅同志率领南昌起义的部队，跟毛泽东同志的部队在井冈山回合，成立了中国工农红军第四军，朱德同志任军长，毛泽东同志任党代表。两军会师以后，接连打了几场胜仗，蒋介石十分生气，就调动江西、湖南两省反动军阀的部队对井冈山进行“联合围剿”，实行经济封锁，妄图把红军战士围困在井冈山。

为了保卫井冈山革命根据地，粉碎敌人的阴谋，朱德同志带领的部队不仅要加紧练兵，做好军事准备，还要储备军粮，做好后勤保障。由于井冈山上生产粮食不多，必须到山下宁冈的茅坪去挑粮。

2. 课文第一小节交代了事情发生的时间、人物、地点、历史背景，语言简练。结合资料补充，以及课文原句“红军在山上，山下不远处就是敌人”，孩子能更理解当时形势的严峻。

3. 第二小节交代了挑粮原因。第三句是重点，“五六十里”、“山高路陡”，写出了路长、路陡。为了让孩子们更清楚挑粮不容易，我们计算了上山下山的时间，由于是山路，单程大概在五六个小时。一天来回十个小时，肩膀上挑着一百斤左右的粮食，山高路陡，何其艰难！

体会过环境艰难后，再看战士们“争着去”，就能体会到他们不怕困难、争相挑粮的大无畏精神了！

4. 课文第三小节是全文重点段。

我们在课堂上图文对照，让孩子们读一读朱德的衣着和动作“穿着草鞋”、“戴着斗笠”、“挑起粮食”，再看看图片，猜一猜：图片中的朱德，衣着简朴、肩挑重担，却满面笑容，他在想什么？孩子们能说出“战士们吃饭会更香！”“战士们能吃得更多了！”等，体会到朱德同志吃苦在前、心系战士。同时，结合两个“一块儿”，我们读出了朱德同志和战士们同甘共苦。

读、悟之后，要结合课后题进行语用训练：动宾短语，这也是本课学习的重难点。课本上的三个动宾短语掌握之余，要多积累一些，比如：打着雨伞、戴着草帽、拿着课本、喝着果汁、穿着长袍等。

结合“白天”、“晚上”、“常常”、“整夜整夜”等词，联系朱德同志的身份和重要职责，体会他夜以继日、万分辛苦，进而理解“大家看了心疼”，明白战士们藏扁担是出于对他的心疼、关心和敬爱。

“大家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来”，可以进行改“被”字句练习。

“不料”即“没有想到”，可以运用联系上下文的方法理解词意，也可以运用拆词的方法理解词意。理解之后，可以进行说话练习。孩子所说出来的句子，要准确，尤其要注意“不料”

之后的内容是突然的、意外的。比如课堂上，一个女生说“我本来打算今天晚上去看电影的，不料晚上有课”，这就是不太准确的句子，可以改成“我本来打算今天晚上去看电影的，不料妈妈给我加了一节课”。

战士们“藏扁担”，朱德同志“找扁担”，并题字“朱德的扁担”，这一举动，孩子们只能理解浅层的意思：为了不让战士藏扁担。而深层含义：表达了他和大家同甘共苦的决心，孩子们则需要点拨。

5. 课文的第4小节，“越发”可以用换词的方法理解词意，“敬爱”可以用拆词的方法理解词意。

三、课后题要重视，二年级多篇课文重视复述课文，意在培养孩子的整理、概括能力。

课后题“朗读课文，说说为什么大家越发敬爱朱德同志了？”其实是对课文内容主干部分的考查，对孩子的语言整理、概括能力有一定要求。

文中，战士们因心疼朱德同志白天挑粮、晚上工作，藏起来他的扁担。但朱德同志却坚持挑粮，又找来一根扁担，并写上“朱德的扁担”五个字。他这种以身作则、与战士同甘共苦的精神令大家感动，大家越发敬爱他了。

二年级的课文，从《曹冲称象》就开始锻炼孩子们复述课文了，老师会教给孩子方法，家长也要结合课后题，对孩子进行检查、巩固练习。