关于振兴乡村教育的三点思考（共商乡村教育发展）

关于振兴乡村教育的三点思考（共商乡村教育发展）李盛兵谈到曾经去广西帮扶时的情景，学校建在悬崖峭壁旁，校长既是农民也是教师；这些乡村学校易地搬迁，帮助村民走出大山走向更宜居的地方，实属必要。中国教育学会农村教育分会汤勇副理事长以四川阆中的教育管理工作为基础，再次呼吁“让乡村教育朴素而体面地活着”，乡村教育由弱到兴，需要“用心善待”“用政策兜底”“用机制保障”“用理念支撑”。此外，在“基于一线工作经验的乡村教育治理良策”的圆桌论坛上，肇庆学院肖起清副校长基于“肇庆模式”经验，梳理了新时代乡村教师专业发展支持体系；汕尾市李昊副局长从地方教育局出发，提出要给地方帮扶，带动地方教师发展。

南都讯 记者 孙小鹏 通讯员 刘磊明 日前，华南师范大学基础教育治理与创新研究中心第三届年会暨教育促进共同富裕与乡村学校发展论坛举行。会议围绕乡村学校的学生全面发展、乡村学校的教师队伍建设、“双减”赋能乡村学校内涵发展、教育信息技术助力乡村学校改进开展研讨，特邀省内外专家学者、教育行政部门领导、教研机构研究人员、乡村义务教育学校校长代表参加。

开幕式上，华南师范大学教育科学学院院长李盛兵教授表示，当前乡村学校发展需要更多关注，以期为共同富裕目标助力。“过去一年多，中心积极参与广东省和广州市基础教育政策和质量评估与教育立法研制工作，社会影响不断提升。”华南师范大学基础教育治理与创新研究中心主任胡劲松教授提到，“双减”政策实施一周年之际，中心与《南方都市报》特别联动，通过考察调研和专家评论等形式，聚焦疑难杂症，尝试探寻破解之道。

在主旨报告环节，中国农业大学人文与发展学院院长叶敬忠教授认为，共同富裕是重要的国家整体战略构成，涉及经济、民生等广阔领域。他建议对共同富裕的学术研究，应更多以问题为导向探索，减少一些证明题式的研究。当前在乡村和农民需求侧上，医疗、教育、养老和就业是短板，推进解决这些问题，农民的获得感、幸福感、安全感和认同感必将提高。

中国教育学会副会长、广州天河区教育顾问吴颖民研究员认为，共同富裕需要振兴乡村，乡村振兴必须有立足乡村和服务乡村的人。他指出，现在乡村教育的关键问题是教师问题。乡村教师不仅要引得来，还要留得住。留住乡村教师，未来要从待遇收入、住房、专业发展和文化生活四个问题上下大功夫。

李盛兵谈到曾经去广西帮扶时的情景，学校建在悬崖峭壁旁，校长既是农民也是教师；这些乡村学校易地搬迁，帮助村民走出大山走向更宜居的地方，实属必要。中国教育学会农村教育分会汤勇副理事长以四川阆中的教育管理工作为基础，再次呼吁“让乡村教育朴素而体面地活着”，乡村教育由弱到兴，需要“用心善待”“用政策兜底”“用机制保障”“用理念支撑”。

此外，在“基于一线工作经验的乡村教育治理良策”的圆桌论坛上，肇庆学院肖起清副校长基于“肇庆模式”经验，梳理了新时代乡村教师专业发展支持体系；汕尾市李昊副局长从地方教育局出发，提出要给地方帮扶，带动地方教师发展。