优秀教育叙事范文100字（肥乡文学作品展）

优秀教育叙事范文100字（肥乡文学作品展）这节课，没有音乐的渲染，也没有才艺的展示，有的，只是孩子们真实心声的表达。尽管课堂气氛不算活跃，但是，我喜欢这样的本真。可是，当他们一个个在黑板上写下“累”“苦”“烦”时，我却惊讶了。平日里那么嘻嘻哈哈的他们，居然有着这样沉重的心事。原来我并不知晓。虽然下了课他们喜欢依偎在我身边，我们总是开心地进行交流着，这样我便常常觉得少年心事只是“为赋新词强说愁”，可是，今天看到他们那一个字忧伤的年度汉字，心里不禁感到一阵心疼：原来他们并不快乐啊。所以，这种意识便延伸到了我如今的课堂上。我的课件越来越简单，设计越来越纯粹，导入越来越直接，可是我的目光里，更多的，开始着眼于学生。设计一节课的目标时，我会想，这节课主要想让学生学会什么？是着力于阅读能力的提高，还是表达能力的训练？是高屋建瓴的思考，还是学习习惯的培养？结合目前学情进行分析，然后选择最急需提高的方面入手，因为学生缺少全盘思考的意识，更不会梳理

我的教育修行之路

——一节作文公开课后反思

杨敏

教育，是一场修行。

每次的公开课都是历练，更是成长。而随着时间的流逝，阅历的丰富，我对于课堂的关注点，逐渐开始转移。

想起曾经的自己，为了一节公开课，翻阅各类书籍，查找各种资料，绞尽脑汁，冥思苦想，总想着教学设计如何更新颖，活动如何更丰富，课件怎样更精美，甚至导入语和总结语都要逐字背诵，力求完美。却常常会忽略学生的思维特点和接受能力，总以为自己那殚精竭虑的教学设计一定会得到学生良好的反馈——殊不知，我们喊了太久的“以学生为主体”，却从未真的去实践过。

当我们真的把目光停留在学生身上时，才会发现，原来，课堂的生发点，是学生；而课堂的最终抵达，也是学生。如果我们的眼睛只盯着自己的“表演”，那么，学生就会沦为所谓的“看客”了。即使课堂上有潸然泪下的煽情，有丰富多彩的活动，但是，如果没有学生的思维参与，没有学生的素养提升，这样的课堂，怕也只是花里胡哨的表演，没有任何实质性的意义。

所以，这种意识便延伸到了我如今的课堂上。我的课件越来越简单，设计越来越纯粹，导入越来越直接，可是我的目光里，更多的，开始着眼于学生。设计一节课的目标时，我会想，这节课主要想让学生学会什么？是着力于阅读能力的提高，还是表达能力的训练？是高屋建瓴的思考，还是学习习惯的培养？结合目前学情进行分析，然后选择最急需提高的方面入手，因为学生缺少全盘思考的意识，更不会梳理每一年的成长。于是，一节《我的2021年度汉字》的作文课应运而生。

这节课，没有音乐的渲染，也没有才艺的展示，有的，只是孩子们真实心声的表达。尽管课堂气氛不算活跃，但是，我喜欢这样的本真。可是，当他们一个个在黑板上写下“累”“苦”“烦”时，我却惊讶了。平日里那么嘻嘻哈哈的他们，居然有着这样沉重的心事。原来我并不知晓。虽然下了课他们喜欢依偎在我身边，我们总是开心地进行交流着，这样我便常常觉得少年心事只是“为赋新词强说愁”，可是，今天看到他们那一个字忧伤的年度汉字，心里不禁感到一阵心疼：原来他们并不快乐啊。

尤其是听到一个男孩子说，“我的2021年度汉字是‘怕’，因为我总是怕自己交不上朋友，大家看不起我。”看着他微微红了的眼圈，听着略带哽咽的话语，我的心被刺痛了，要知道，他可是特别搞笑，特别可爱的呀！怎么会这么想呢？他后来又解释道，小学时他怕初中没有朋友，怕成绩不好。我瞬间醒悟，马上开导：现在你处在我们这么温暖的班集体里，而且，大家都觉得你很可爱——我问了同学们，大家用热烈的掌声表示了认同。还有老师对他的关爱，同学们纷纷说着我曾经专门为他写的一篇文章，还订了一个练字本送给他，于是我直言不讳地告诉同学们，我很喜欢他。大家的脸上都露出了温暖的笑容。是的，温暖。我趁势利导：老师帮你改个字——暖，你看可好？他用力点点头。课后，当他拿着写好的作文给我看时，字里行间，透露着他的释怀与快乐。再去注视他的眼睛时，我读到了亮亮的光。希望他们都能心中有爱，眼里有光，面上有笑呵。

还有一个小女孩，成绩稳居班里第一。但是，她却选择了“烦”这个字，我的心也是一惊，随后，她说自己的烦恼来源于成长，有来自学习的压力，有来自父母的不理解，还有与人相处的，我想起她在作业本上曾经与我的文字交流，我意识到这是一个敏感而细腻的女孩，稍有不慎，她便会脆弱到不堪一击。抛开成绩不谈，她也是一个豆蔻年华的少女啊，并不是所有成绩优异的女孩都那么坚强独立，她也需要安慰，与鼓励。我笑笑：烦恼是每个人成长路上必然的经历，你不用太在意。有了问题，可以寻求别人的帮助，比如老师，比如父母，比如同学。她点点头，我示意她坐下。看似这节课结束了，但是黑板上那些沉重的汉字，深深刺痛了我。我们要关注的，不能只是试卷上的分数，要去触摸到他们那真实的灵魂啊。

同时，我也感到庆幸，今天聆听到的，是他们真实的心声，他们有多久，没有写过自己的话了？永远都在作文里编织着空洞而浮夸的大话，虚构着千篇一律的真情与关爱，事实上，他们写真实的生活太少了。身为教育工作者，我们要关注的，不只是知识本身，更不只是教师自我的课堂表现，而是学生啊。而要做到此，必须提升教师的专业素养。如果能对知识熟稔于心，对学生了如指掌，才能做到让学生成为课堂的主体。

修行之路何其漫漫，愿我们都能在浮躁的社会里，沉潜下来，笃实力行，在教育的生涯里，开启生命的一方晴空。