义务教育课程设置及课程安排2022（调整学科课时语文占绝对C位）
义务教育课程设置及课程安排2022（调整学科课时语文占绝对C位）《办法》还体现了对学生科学素养的重视。科学课程覆盖义务教育整个阶段，在一至九年级开设，课时总量达8%—10%。信息科技从综合实践活动课程中独立出来，在三至八年级开设，课时总量明确为1%—3%。《办法》明确，以前内容很单一的体育课变成体育与健康，课程占比10%—11%，仅次于语文、数学，一跃成为小学、初中阶段的第三大重要科目，体现了对学生身心健康的高度重视。课程覆盖一至九年级，其中，一至二年级每周4课时，三至九年级每周3课时，还明确了心理健康教育每两周必须开设1课时。《办法》明确义务教育课程九年一贯设置，按“六三”学制安排。其中国家课程设置道德与法治、语文、数学、外语（英语、日语、俄语）、历史、地理、科学、物理、化学、生物学、信息科技、体育与健康、艺术、劳动、综合实践活动等。记者注意到，在课时量变化中，语文课时占比高达20%—22%，列诸多学科之首，占据了绝对C位。三至六年级语文中设置书法内
华声在线全媒体记者 余蓉
为全面落实立德树人根本任务，进一步深化课程改革，我省研究制定了《湖南省义务教育课程实施办法（2022年版）》（以下简称《办法》）并于近日正式发布。
记者注意到，《办法》对课程的课时设置、教学方式、教育评价都提出了与时俱进的新规定、新要求。
调整学科课时，语文是绝对C位
《办法》明确义务教育课程九年一贯设置，按“六三”学制安排。其中国家课程设置道德与法治、语文、数学、外语（英语、日语、俄语）、历史、地理、科学、物理、化学、生物学、信息科技、体育与健康、艺术、劳动、综合实践活动等。
记者注意到，在课时量变化中，语文课时占比高达20%—22%，列诸多学科之首，占据了绝对C位。三至六年级语文中设置书法内容教学，每周安排1课时。
而英语课时则有所下降，课时占比调至6%—8%，开设阶段调整到从小学三年级起开始。《办法》还明确，初中阶段开设外语，可在英语、日语、俄语等语种中任选一种。这鼓励各学校满足学生的多种外语学习需求。
《办法》明确，以前内容很单一的体育课变成体育与健康，课程占比10%—11%，仅次于语文、数学，一跃成为小学、初中阶段的第三大重要科目，体现了对学生身心健康的高度重视。课程覆盖一至九年级，其中，一至二年级每周4课时，三至九年级每周3课时，还明确了心理健康教育每两周必须开设1课时。
《办法》还体现了对学生科学素养的重视。科学课程覆盖义务教育整个阶段，在一至九年级开设，课时总量达8%—10%。信息科技从综合实践活动课程中独立出来，在三至八年级开设，课时总量明确为1%—3%。
同样从综合实践活动课程中独立出来的课程，还有劳动课，一至九年级均要开设，每周不少于1课时。
根据教育部的要求，我省对艺术课程设置进行了改革。《办法》明确，一至二年级的艺术课程包括唱游•音乐、造型•美术；三至七年级以音乐、美术为主，融入舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）相关内容；八至九年级包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）等，学生至少选择两项学习。艺术教育的内涵将更加丰富，可以预见，学生的艺术素养将得到更大提升。
我省还统一开发了地方课程，设置湖南地方文化常识、生命与健康常识两门课程。学校还可以结合学生发展状况和学校特色，开发适宜的校本课程，供学生自主选择。
《方案》要求各学校要严格落实国家课程规定，开齐开足开好国家课程。学校可根据课程性质、课型特点及教学需要，灵活组织教学，探索弹性课时，安排“长短课”。各地各校要统筹课内外学习安排，有效利用课后服务时间，创造条件开展体育锻炼、艺术活动、科学探究、班团队活动、劳动与社会实践等，发展学生特长。
强化学科实践，培养学生综合能力
《方案》要求，要科学规划课程实施。加强幼小衔接，坚持零起点教学，小学一至二年级课程要注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。
《方案》要求，要深化教学改革。坚持素养导向，强化学科实践，注重“做中学”。要创造条件，开齐开足实验课程，引导学生参与学科探究活动，经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程，体会学科思想方法。
要加强知识学习与学生经验、现实生活、社会实践之间的联系，注重真实情境的创设，增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力。
要探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通，加强知识间的内在关联，促进知识结构化。
要凸显学生的学习主体地位，开展差异化教学，引导学生提高自主、合作和探究学习能力，形成良好的思维习惯。
《办法》还强调改进教育评价，要全面落实新时代教育评价改革要求。要注重对正确价值观、必备品格和关键能力的考查，开展综合素质评价；要注重对学习过程的观察、记录与分析，关注学生真实发生的进步，积极探索增值评价；要注重动手操作、作品展示、口头报告等多种方式的综合运用，关注典型行为表现，推进表现性评价；要提高作业设计质量，增强试题的探究性、开放性、综合性，全面推进基于核心素养的考试评价。
链接：《湖南省义务教育课程实施办法（2022年版）》
（一审：余蓉；二审：刘文韬；三审：杨又华）
