幼儿园与小学联动教研方案（淄川区实验幼儿园）

幼儿园与小学联动教研方案（淄川区实验幼儿园）教学活动结束后，参会教师分别发表了自己对于本次课程融合的观点，共同探索有效的授课方式、方法。幼儿园教师体会到了帮助孩子们做好身心、生活、社会和学习等多方面准备的重要性;小学教师确立了组织开展入学适应活动，重视儿童探究性、体验式学习的主要方向。通过一系列教研反思帮助老师们树立了科学衔接的理念。联动机制 形成合力幼儿园、小学双方共同制定了幼小衔接下一步的合作策略，接下来将坚持以儿童为本，关注儿童发展的连续性、整体性、可持续性，用实际行动落实幼儿园与小学之间的科学衔接。双方将通过参观小学生活、家长讲堂、教师访谈等多种形式建立学习共同体，加强教师在儿童发展、课程、教学、管理等方面的研究交流，及时解决入学准备和入学适应实践中的突出问题。

鲁中网淄博6月21日讯(记者 车金 通讯员 方恩慧)为进一步促进幼儿园和小学的科学衔接，推进幼儿园和小学入学准备和入学适应教育，近日，淄川区实验幼儿园与淄博师专附属小学开展了幼小衔接联合教研活动。

同课异构 课程融合

从同一个主题入手，针对同一个教学内容，幼儿园、小学采用不同的构思、切入点、侧重点进行活动设计。教学活动中，淄川区实验幼儿园唐老师以《老狼老狼几点了》为题目，运用“老狼”为游戏主线进行了灵动有趣的课堂执教，把以游戏为基本形式的教学方法融合在教学活动中，环环相扣，使孩子们在轻松自在的环境中学习，培养了对数学的学习兴趣。淄博师专附属小学董老师以《小明的一天——认识钟表》为题目进行执教，让孩子们从多角度感受了幼儿园课堂和小学课堂的不同，亲身体验了小学教师教学方法的多样性和教学思维的严谨性。相同的内容、不同的教学课堂，幼儿园、小学教师共同立足于生活、游戏，使孩子们都能认真听讲，快乐思考。

教研反思 双向衔接

教学活动结束后，参会教师分别发表了自己对于本次课程融合的观点，共同探索有效的授课方式、方法。幼儿园教师体会到了帮助孩子们做好身心、生活、社会和学习等多方面准备的重要性;小学教师确立了组织开展入学适应活动，重视儿童探究性、体验式学习的主要方向。通过一系列教研反思帮助老师们树立了科学衔接的理念。

联动机制 形成合力

幼儿园、小学双方共同制定了幼小衔接下一步的合作策略，接下来将坚持以儿童为本，关注儿童发展的连续性、整体性、可持续性，用实际行动落实幼儿园与小学之间的科学衔接。双方将通过参观小学生活、家长讲堂、教师访谈等多种形式建立学习共同体，加强教师在儿童发展、课程、教学、管理等方面的研究交流，及时解决入学准备和入学适应实践中的突出问题。