太原沙河街小学线上教学心得（南上山街小学张云）
太原沙河街小学线上教学心得（南上山街小学张云）记得教一年级的时候 张云自己班的学生书写作业要比其他班慢一点 这是她特意放慢脚步 通过手把手地帮扶让孩子们先把字体、字形掌握好 再去培养书写的能力。在看到孩子规范、整洁、像一个模板刻出来的作业本时 张云也感受到了自己努力的价值。以学生的成长为荣《钓鱼的启示》和《落花生》就是“整合”的好例子。两篇课文都从人物对话的角度进行教学 而《落花生》是通过父亲的一段话揭示课文主题 《钓鱼的启示》是通过父子对话揭示主题。通过对比 同学们不仅能够了解到语言描写的魅力 也能更深刻地理解文章所传达的意义所在。“一个学生上完课以后就问我 ‘老师我们什么时候还能上这样的课 太有意思了。’所以我们的整合‘整’出了教师对教材的深入解读与思考、对教学方式的重大突破与改进 ‘整’出了学生对学习深厚的兴趣与启示。”张云说。经过多年语文学科的积淀 2016年张云开始了其他学科内容整合及跨学科整合的研究之路。通过“重构”建立起
在济南市南上山街小学 张云老师的语文课堂有着与众不同的魅力 讲的不是单一枯燥的课本内容 而是有着生活趣味的“知识串”；没有学科间的分隔界限 而是知识的“大熔炉”；不局限于课本知识 而是有着丰富的课外延伸……这都归功于张云带领下的“整合”课题研究组的辛勤探索。教师节前夕 张云被评为市中区第三届风格教师。
打破课本界限
“整合”学生对学习的兴趣
2008年7月 张云与学校6位语文教师一起加入了济南市小学语文教学单元整合课题研究组 10月份完成了两万多字的三年级下册第二组《调查周围环境》教材分析的撰写 并在课堂上应用起来。经过“整合” 课文的教学被分为三个阶段 即自主预习、整体感知、生成启迪；比较阅读、引领探究、生成感悟；拓展训练、回顾提升、生成能力。2009年 “整合”模式获得了区“优秀教学模式”的荣誉称号。到目前 “整合”教学之路已经走过了十多个年头。
《钓鱼的启示》和《落花生》就是“整合”的好例子。两篇课文都从人物对话的角度进行教学 而《落花生》是通过父亲的一段话揭示课文主题 《钓鱼的启示》是通过父子对话揭示主题。通过对比 同学们不仅能够了解到语言描写的魅力 也能更深刻地理解文章所传达的意义所在。“一个学生上完课以后就问我 ‘老师我们什么时候还能上这样的课 太有意思了。’所以我们的整合‘整’出了教师对教材的深入解读与思考、对教学方式的重大突破与改进 ‘整’出了学生对学习深厚的兴趣与启示。”张云说。
经过多年语文学科的积淀 2016年张云开始了其他学科内容整合及跨学科整合的研究之路。通过“重构”建立起学科内的知识链条 如利用七巧板让一年级的学生认识图形 让二年级的学生学习角的类型；通过“创生”探索多元渠道 将知识与生活结合起来 如在二年级上册品社教学《冬天》一课 与孩子们一起背描写冬天的诗词 品尝腊八粥、剪窗花、做下雪实验；通过“升华”研究出项目式学习 实现跨学科整合 如《灯亮了》项目式学习中 用科学的知识解决电路问题 用美术的技能设计制作灯的样子 用数学知识的计算尺寸、购买用品 用语文的写作能力撰写研究报告等。
做一个有想法的老师
以学生的成长为荣
记得教一年级的时候 张云自己班的学生书写作业要比其他班慢一点 这是她特意放慢脚步 通过手把手地帮扶让孩子们先把字体、字形掌握好 再去培养书写的能力。在看到孩子规范、整洁、像一个模板刻出来的作业本时 张云也感受到了自己努力的价值。
“我们现在教学中提倡‘零起点’ 不抢跑、放慢脚步、尊重每个孩子的个性差异 这也就是说我能有自己的教学主张 有自己的想法 不是大家做什么我就做什么。”张云说。
“中高年级的孩子如果想在语文学习方面有突飞猛进的发展 素养有一定的提升 必须靠阅读的积累。”于是张云在课上安排了十分钟的“演讲”时间 学生自由发挥 可以介绍自己看到的新闻、与父母的小故事、最近的感受等等。
阅读与写作密不可分 因此张云还开展了“合作日记”活动 四人一小组共用一个笔记本 由小组成员轮流进行写作 这样同学们不仅能通过看其他同学写的故事增进友谊 更能学习到其他同学在写作方面的优点。曾经她教的四年级的班里有一个女生在合作日记中表现突出 自己也热爱写作 张云便鼓励她去向报纸投稿 后来这名学生文字的身影出现在了多份报纸中 也进一步激发了孩子的文学梦。
“专业 敬业 创业” 这是张云给风格教师的务实定义。从教18年来 她先后获得过济南市优秀教师、区教学能手、语文学科带头人、区新秀教师、区十佳教师等荣誉称号 “诚实做人 踏实做事”的原则也带领着她在探索挑战的路上越走越远。“我将一直以学生的成长为荣 以老师的发展为伴 勇于在教学实践中不断前行 在专业成长中实现教育价值。”张云说。
（齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 潘世金 实习生 郭梦雨）
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