徐老师同步作文点睛课（徐老师同步作文点睛课）

徐老师同步作文点睛课（徐老师同步作文点睛课）每个人的特点都不少，今天我们要选一个人最突出的特点来写。要想写出人物特点，就要选择典型事例，将人物在事例中的表现写出来。要抓住人物外貌、动作、语言、神态、心理活动，写出人物最突出的特点。在我们身边有形形色色的人，不同性别、性格、年龄、身份的人，特点一定是不同的。有特点的人可以是：有高尚的品质的人，也可以是有缺点的，调皮的淘气的人，有特长的人、能干的人，也可以是有某种习惯的人，还可以是幽默风趣的人等。学校里的老师、同学上学遇到的公交车司机、警察叔叔……

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第五单元的习作主题是《形形色色的人》，乍一看好像不知如何下笔，但其实离咱们的生活并不遥远，如：

小区里锻炼身体的爷爷奶奶

学校里的老师、同学

上学遇到的公交车司机、警察叔叔

……

在我们身边有形形色色的人，不同性别、性格、年龄、身份的人，特点一定是不同的。有特点的人可以是：有高尚的品质的人，也可以是有缺点的，调皮的淘气的人，有特长的人、能干的人，也可以是有某种习惯的人，还可以是幽默风趣的人等。

每个人的特点都不少，今天我们要选一个人最突出的特点来写。要想写出人物特点，就要选择典型事例，将人物在事例中的表现写出来。要抓住人物外貌、动作、语言、神态、心理活动，写出人物最突出的特点。

接下来随我一起来学习下本单元习作的要求和技巧吧。

习作要求与技巧

我们首先来看看本单元的习作要求吧：

具体如何来写呢？

1）找到人物突出的特点：

——可可以是性格特点，比如：热心肠的居委会阿姨

——可以是习惯，比如：王爷爷每天都到公园里锻炼一小时

——也可以是兴趣爱好，比如：爱唱戏的出租车司机

——还可以是特长，比如：叔叔记忆力超强。

2）表现人物的特点：

——要选取最能说明人物特点的典型事例，对人物的描写也都要能说明这个特点才行。

3）人物描写的方法：语动心神外

——语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、外貌描写。还可以通过别人的评价，侧面表现主人公的特点。

4）注意描写的语言：

——适当地运用修辞，想象联想，推敲用词，变换句式，都会让人物的特点更加鲜明。

《形形色色的人》

范文赏析思路点拨

我的外公“不漏汤”

成由勤俭破由奢。

——题记

我的外公个子高高的，黑黢黢的脸上刻着一道道皱纹，虽然他已经六十多岁了，但是人们都说他壮实得像头牛。外公有个雅号叫“不漏汤”，听说这来自一句歇后语：皮笊篱——不漏汤。因为外公从小家境贫寒，他被外曾祖母抱养后，作为长子，要承担起抚养弟弟、妹妹的重任。这个“不漏汤”的习惯就是这样养成的。外公的“不漏汤”主要表现在“勤”和“俭”两个字上。

先说说外公的勤。外公虽然年过花甲，但是他每天都早早起床下地干活。烈日炎炎，大家都躲在屋里歇息，可他不是在地里干活，就是在喂家里养的牛蛙。外婆劝他歇会儿，他总是笑呵呵地说：“不用，歇的时间多了，这肚子就会大起来。”去年秋天的一个夜晚，月光如水，照得天空如同白昼，外公以为天快亮了，翻身披衣下床。等他去割了一担草回来要喂牛的时候，外婆还在床上睡觉，原来离天亮还早着呢。外婆又生气，又心疼。外公还是笑呵呵地说：“跑跑路，人结实。识字的人都说‘生命在于运动’啊！”

再说说外公的俭。外公家庄稼的产量总是会比别人家的高，年年不愁吃，还有剩余给我家、大姨家、舅舅家，可他仍然惜粮如金。我们学校每天开饭后，食堂里总会剩下一些或大或小的馒头块。他发觉后，就天天背着箩筐去捡回家里喂猪。由于学校食堂无限量供应学生饭菜，所以，有些调皮的小孩子就会乱扔饭菜。有些人贪这些小便宜，总认为不花钱，巴不得那些小孩子多扔一些，可外公从来不这样。有时，他碰到一些同学乱扔饭菜，就会拉住他们进行教育，还让他们背诵《悯农》这首诗！外公这个人就是这样，他的节俭，不光是对自己的要求，也是对别人的要求，这是他坚持了几十年的好品德。

在物质生活日益丰富的今天，“不漏汤”不也正是我们应该弘扬的一种节约的精神吗？我相信，只要人人都像外公一样勤俭，我们的地球将会更加美丽。

亮点解读

小作者抓住了外公最突出的特点——勤俭，刻画了外公这一鲜明的人物形象，令人印象深刻。小作者善于选取典型事例来刻画人物，在描写外公的勤快时，小作者选取了烈日炎炎时外公仍坚持去干活和秋天的一个晚上外公误以为天快亮了，便起床干活这两件事来描写；在描写外公的节俭时，小作者选取了外公去捡食堂的馒头块和教育乱扔饭菜的小孩子这两件事来描写，事例具体、丰富。