初中语文病句判断技巧（直击初中语文试卷）

初中语文病句判断技巧（直击初中语文试卷）读了全句，我们感到“能力”和“强烈”不能搭配，“能力”应该与“强”搭配。据科学工作者研究，雏鸟的消化能力比成鸟更强烈。抽出句子主干“学生会主席汇报了……”，可发现句子缺少宾语中心语，应在句末加上“的情况”。2 语感对照法人们在学习语言和运用语言的实践中，形成了对用词造句规则、调整语序以增强表达效果的规则、标点符号使用规则等的感性认识，这就是语感。一个句子有了语病，会与我们的语感不一致，使我们的感情表达不顺畅。如果拿病句同语感一对照，就能发现语病在哪里。例如：

一、判断病句的方法：

1 主干枝叶梳理法

运用语法分析的方法，先分析句子的主干部分，检查句子的主干是否存在成分残缺、搭配不当等情况。句子的主干部分若无语病，再检查修饰语与中心语之间以及修饰语内部顺序等是否存在语病。例如：

在会上，学生会主席汇报了新年前夕，各班同学准备文艺节目，到处借服装和道具，利用放学后的时间积极排练，准备过一个愉快的“除夕艺术节”。

抽出句子主干“学生会主席汇报了……”，可发现句子缺少宾语中心语，应在句末加上“的情况”。

2 语感对照法

人们在学习语言和运用语言的实践中，形成了对用词造句规则、调整语序以增强表达效果的规则、标点符号使用规则等的感性认识，这就是语感。一个句子有了语病，会与我们的语感不一致，使我们的感情表达不顺畅。如果拿病句同语感一对照，就能发现语病在哪里。例如：

据科学工作者研究，雏鸟的消化能力比成鸟更强烈。

读了全句，我们感到“能力”和“强烈”不能搭配，“能力”应该与“强”搭配。

3 仿句类比法

发现某些句子或句子里的一部分同语感相冲突，而又无法断定有什么语病时，可以造出几个结构相似的句子或短语进行类比，这样更容易发现语病。例如：

我们现在的学习是为了实现国家繁荣富强为目的，不是为了个人狭隘的目的。

读到“为了实现国家繁荣富强为目的”感到别扭，就可以造出一些结构相似的语句来——“为了参加运动会为目的”，从这个相似的语句中可以看出，“为了”和“为目的”不能同时使用，要么说成“为了……”，要么说成“以……为目的”。所以此句犯了两种句式混用的错误。

4 逻辑分析法

可以从概念的使用上，在判断、推理的过程中，从语句的前后顺序以及句间关系上考虑句子是否存在语病。例如：

该市有人不择手段地仿造伪劣产品。

好的产品可以仿造，但“仿造伪劣产品”是不合逻辑的，应将“伪劣”改为“优质”。

5 关联词语检查法

此法主要用于检查复句内部各分句间的逻辑关系是否存在问题。例如：

不管是去大学深造，还是在工作岗位上自学，也有可能学好科学文化知识。

这里错用了关联词语“也”，造成分句之间的关系表达不清，应把“也”改为“都”。

二、辨析病句产生的原因：

1  用词不当

例如：

改革开放40多年来，中国人民的生活水平有了明显的增强。

“生活水平”不能“增强”，应将“增强”改为“提高”。

在老师和同学们的鼓吹下，他的学习成绩有了很大的提高。

“鼓吹”是贬义词，用于此处，不符合语境，应改为“鼓励”。

也有虚词使用不当的现象。例如：

他可能是不熟悉这种炊具的用法，也可能是由于心情紧张，最终把烤羊肉没有做好。

“把”字短语不能放在否定词前面。最后一个分句应改为：最终没有把烤羊肉做好。

2 搭配不当

（1）主语和谓语搭配不当。例如：

狂风和暴雨哗哗地下。

句子的主语是“狂风和暴雨”，谓语是“下”，我们可以说下雨，但不能说下风，可以改为“狂风呼呼地刮，暴雨哗哗地下”。

（2）谓语和宾语搭配不当。例如：

几声鸟叫从幽谷中传来，打破了沉寂的环境。

句中的谓语是“打破”，宾语是“环境”，搭配不当，我们可以改为“打破了环境的沉寂”。

（3）定语、状语、补语与中心语搭配不当。例如：

中学时代打下的扎实的基础知识，为他进一步自学创造了条件。

句子中的定语“扎实的”与“基础知识”不搭配，我们可以把“基础知识”改为“基础”。

（4）主语和宾语搭配不当。例如：

秋天的北京是美丽的季节。

“北京”是“季节”，主宾搭配不当，我们可以改为“北京的秋天”。

（5）关联词语搭配不当。例如：

只有恪守学术道德，就能消除学术腐败，净化学术风气。

句子中“只有”与“就”搭配不当，我们可以把“就”改为“才”。

3 成分残缺

（1）主语残缺。

①滥用介词，造成主语残缺。例如：

通过学习，使我提高了认识。

句子中的“使”字一用，就使整个句子缺少了主语，所以我们要把“使”字去掉。或者我们可以把介词“通过”去掉，让“学习”作句子的主语，变成“学习使我提高了认识”。

②暗中更换主语，造成主语残缺。例如：

我国重新修订《食品安全法》，目的是用更严格的监管、更严厉的处罚、更严肃的问责，切实保障“舌尖上的安全”，被称为“最严食品安全法”。

前面的主语是“我国重新修订《食品安全法》”，最后一个分句的主语显然偷换成了“《食品安全法》”，暗中更换主语造成主语残缺。应在“被称为”前添加主语“这部法律”。此外，本句还存在语序不当的问题，正确语序为“更严格的监管、更严肃的问责、更严厉的处罚”。

（2）谓语残缺。由于缺少谓语中心语，造成谓语残缺。例如：

我们辨别是非的能力。

句中的主语是“我们”，宾语是“能力”，却没有谓语，在主语“我们”后面加上“具有”，这样句子就有谓语了。

（3）宾语残缺。往往由于宾语前的定语太长，使得宾语中心语残缺。例如：

这个集团目前已成为拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂，现有固定资产8 500万元。

谓语“成为”后缺少宾语中心语，应在句末补上宾语中心语“的大型企业”。

（4）定语、状语缺少或者不完整。例如：

我国鸟类工作者经过多年的考察，已查明先后在贵州高原的鸟类有400多种。

句中的第二个“鸟类”前缺少修饰限制它的定语，我们可以在“贵州高原”后补上“栖息”，用“栖息的”作“鸟类”的定语。

（5）缺少关联词语。例如：

有的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，体形上在安静时完全像一根树枝。

此句中分句间是递进关系，前面已用“不仅”，而后一分句缺少与之相呼应的“而且”，应在“体形”前面加“而且”。

4 成分赘余

（1）主语有多余成分。例如：

我们初中学生，一般来说，我们都有自学能力。

句中的后一个“我们”是多余的，应该删去。

（2）谓语有多余成分。例如：

欢迎领导到我校光临指导。

“到我校”即“光临”，造成赘余，修改的方法是删去“光临”。

（3）宾语有多余成分。例如：

大家响应号召，又快又好地进行施工任务，争取提前完成工程。

句中的“任务”一词多余，应该删去。

（4）定语多余。例如：

这句话的后面，包含了多么丰富的“无声”的潜台词。

句中的“潜台词”就有不出声的意思，应该删去“‘无声’的”。

（5）状语多余。例如：

他们一起收拾一番，就各自分道扬镳了。

句中的“分道扬镳”就有各奔东西的意思，应该把“各自”删去。

（6）补语多余。例如：

从那以后，这个原本平静的家里，不时发生使人不安的怪事出来。

句中的“发生”就有“出现”的意思，再加上“出来”就是多余的，应该删去“出来”。

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直击初中语文试卷｜基础知识篇：1 易混近义实词辨析（一）

直击初中语文试卷｜基础知识篇：2 易混近义实词辨析（二）

直击初中语文试卷｜基础知识篇：3 易混近义实词辨析（三）

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