幼儿园音乐渗透幼儿一日生活（用音乐让幼儿园一日活动井然有序）
幼儿园音乐渗透幼儿一日生活（用音乐让幼儿园一日活动井然有序）4.一二三四五六七，我的朋友在哪里3.汽车开来了推荐曲目：1.打电话 2.开火车
开启人类智慧宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是文学，一把是音符。 —— 雨果
音乐教学是幼儿教育的重要方法，它不仅能给幼儿带来愉快，而且潜移默化影响着幼儿的成长和发展。将音乐艺术与常规教育互为渗透、有机结合，幼儿既能受到良好的艺术熏陶，在优美的音乐声中愉快的生活、学习，又能让老师轻松、有序的组织活动，不知不觉幼儿在轻松愉悦的环境当中建立起良好的常规。那么老师们在实际一日教育活动中如何运用音乐呢，且听小编慢慢道来。
如何将一日活动音乐化呢，请看下文，因为每个环节的活动略有差异，所以我们在音乐的选择上也要有所不同。
入园早晨入园是建立良好家园关系的主要时间。入园时，要选用活泼、优美的音乐减轻幼儿早起入园的紧张感和暂时离开家长的焦虑感，对即将开始的一日生活充满期待。
推荐曲目：
1.打电话
2.开火车
3.汽车开来了
4.一二三四五六七，我的朋友在哪里
区域活动很多时候老师们都喜欢用音乐发出信号，比如区域活动时用一些安静、轻柔的音乐既可以使幼儿保持轻松的心情，放松的进行区域活动，还可以预防个别幼儿在活动中声音过大，影响其他幼儿正常的活动。在活动结束的时候可以用一些节奏明朗的幼儿喜欢的歌曲如《趣味音符交响曲》等让幼儿收拾活动材料，并告诉幼儿音乐停必须收拾完自己所用的活动材料，这样无形中还建立了一种时间观念。
推荐曲目：
1.趣味音符交响乐
2.天空之城
3.蓝色的爱
进餐进餐时间
用餐时间可以播放一些经典的轻音乐，既是艺术享受，又能帮助幼儿遵守常规，既减轻了教师的负担，又提高幼儿自我服务的意识，一举多得。同样也可用音乐激励吃饭慢的幼儿，建立时间观念，音乐停就意味着所有幼儿都吃完饭了。
推荐曲目：
1.漫步的神秘园
2.梁祝
3.秋日私语
4.夜的钢琴曲（五）
午睡午睡前
每次到了午睡时间，孩子们进入睡眠室以后都在做着不一样的事情。可有的幼儿在进入教室之后就忙着里外管理秩序；有的则忙着去和其他幼儿友打闹；有的则开始在寝室四处转悠，不想立刻上床睡觉等等。而这时老师则忙着维持秩序，一团糟…… 老师不妨可尝试播放一些特定的歌曲，并告诉孩子们，音乐停止，你们应该做完一些事，在床上睡觉。不一会儿，音乐停了，午睡室一片安静！
推荐曲目：
1.摇篮曲
2.小宝宝睡着了
3.都睡着了
4.宁静
午睡后
幼儿起床后，教师也可以通过播放音乐的形式，使幼儿自主起床，这时应该播放欢快、节奏感强烈的歌曲，为幼儿带来活力，开始下午的活动。
推荐曲目：
1.玩具进行曲
2.拉德斯基进行曲
卫生间的空间有限，常常会发现幼儿在卫生间游戏，没有良好的秩序。在运用了音乐培养方法之后，我们利用《火车开来了》的音乐，一排接着一排，就像一列火车一样在行驶。小朋友非常喜欢，兴趣也很高，渐渐养成了听音乐自觉排队上厕所的习惯，拥挤、落队的现象也渐渐的淡化了许多。
推荐曲目：
1.火车开来了
2.小小蛋儿把门开
饭后散步
组织幼儿饭后散步时，幼儿的注意力时常会被其他的事物所吸引，有时会不由自主的脱离教师的视线。此时，教师组织幼儿选择一些适合歌表演的歌曲，进行边散步边表演，幼儿会被教师组织的内容吸引，教师若创设一些情境，幼儿表现的更是乐在其中。
推荐曲目：
1.好梦摇啊摇
2.问候舞
3.月儿
组织教学活动在组织教学活动前，有时会配上一些幼儿喜欢的欢快的音乐，让幼儿用肢体有节奏地模仿动作，大家一起做动作，自然而然地把幼儿带入活动。
推荐曲目：
1.小老鼠打电话
2.1001的梦想
3.小脚丫跳舞
4.咯咯咯
过渡环节过渡环节是指幼儿一日生活中各项活动之间的衔接转换，是非正式的、闲散的，自由活泼的。利用丰富的音乐教育资源，有助于不同环节的顺利过渡。在过渡环节进行音乐渗透教育：在排队时音乐幼儿在集体活动的时候，老师会要求幼儿一切行动听指挥，《勇敢的小兵兵》就是很好的排队音乐，幼儿模仿吹喇叭，边吹喇叭边排队。
推荐曲目：
1.我和小蚊子跳舞
2.勇敢的小兵兵
3.小蜜蜂做客
以上小编给大家推荐了一些一日活动中各环节比较适宜的音乐，接下来我们在看看为什么要让音乐贯穿在幼儿的一日生活当中呢，那必然是有一定的道理。因为音乐对幼儿个方面的发育都有一定的影响力。
个性发育：音乐有时能对孩子起到平抚情绪的作用。
智能发育：欣赏音乐能够帮助提升听觉记忆达百分之二十，良好的听觉记忆能够帮助提高课堂学习的效果。同样是听一遍，记的比别人多，重复性就少，学习效率自然就高。
社交发育：音乐无国界，音乐能帮助传递情感，促进师幼、幼幼之间的关系。
体能发育：打鼓、拍手或演奏乐器能锻炼大肌肉以及对动作的控制，同时还能培养协调能力，这些能力体育运动都大有好处。
总之，幼儿的一日生活是一个有机整体，在一日生活中进行音乐教育，能够加强幼儿音乐学习的感性基础和幼儿接触音乐的体验机会。这样不仅能够培养幼儿的音乐乐感和审美能力，而且能够帮助幼儿在快乐与美感中养成良好的行为习惯，使幼儿的各方面技能得以提高
