数学思维训练启蒙（数学思维如何训练）

数学思维训练启蒙（数学思维如何训练）亮亮: 161 140某小学进行核酸检测，一年级检测161名学生，二年级检测140名学生，准备300根检测棒够吗?下面是亮亮和佳佳的做法，你认为谁的对，说出理由。2.在纸上写好答题过程；3.脱稿讲解并在黑板上写出过程。下面我以一道题目举例说明讲解过程：

影响孩子数学成绩的，不是刷了多少题，不是报了多少班，而是是否拥有了数学思维。数学思维，顾名思义，就是解决数学问题的思路，有明确的步骤。数学思维是抽象的，可以通过可视化的方法来训练。接下来，我将简要介绍几种方法。

第一，说理训练

先找出数学题目的已知条件和问题，根据已知条件，讲出先做什么，再做什么，分步骤来做，把一道题目总结概括成一类题目，掌握一道题就是学会一类题目。说理法是最简单的训练数学思维的方法。

有些老师在平时的时候比较注重这方面的训练，也会给学生具体的指导。

1. 给出参考的题目；

2.在纸上写好答题过程；

3.脱稿讲解并在黑板上写出过程。

下面我以一道题目举例说明讲解过程：

某小学进行核酸检测，一年级检测161名学生，二年级检测140名学生，准备300根检测棒够吗?下面是亮亮和佳佳的做法，你认为谁的对，说出理由。

亮亮: 161 140

160 140=300（名）

300=300（够）

佳佳：300-140=160（瓶）

160<161

不够。

讲解：我认为亮亮说的不对，因为亮亮算的是约数，不是准确数。161约成160，估小了，根据加数 加数=和，一个加数变小，和也变小，所以约数＜准确数。

我认为佳佳说的对。因为另一个加数=和–其中一个加数，300-140=160，160＜161，不够。

第二，画图训练

有些题目如果用画图法就可以直观地表示出数量关系，把解题的思路可视化，这样就可以很快地解决问题，常见的图有线段图、韦恩图（集合）等等。画图的时候虽然不要求画得多么美观，但是数量关系的表示必须是准确的。

同样，我还是一道数学题为例说明画图可以怎么画，下面的图均为家长提供。

妈妈买回一些鸡蛋 第一天吃掉鸡蛋总数的一半多1个 第二天吃掉余下的一半多1个，这时还剩1个鸡蛋。妈妈一共买回多少个鸡蛋?

第三，思维拓展训练

如果孩子学有余力，可以做做一些思维拓展的题目。如果孩子基础比较好，可以做同步的甚至超前的，如果孩子基础一般，那就可以退一个年级，从简单的做起。