王开东老师算不算正常人（老师为何声名狼藉）

王开东老师算不算正常人（老师为何声名狼藉）由于计划生育等现实问题，每家只有一个孩子，再加上社会竞争的加剧，导致父母对孩子期望值不断攀高，这种攀高又直接转化为对教师的高期望。教师无论如何尽心尽力，兢兢业业，还是不可能让所有家长满意。第二，社会对教师高期望失落之后的反应。应试教育之荒唐，之惨烈，之不得人心，尽人皆知，人人喊打，人神共愤。教师作为教育的现实执行者，尽管在应试的洪流中，不能自已，无法自全，被动参与，但却在事实上成为应试教育的同谋和共犯，被社会迁怒和痛恨，也就不足为怪了。教育产业化也是雪上加霜。近些年，一些学校名目繁多的乱收费，屡禁不止，屡禁屡收，前赴后继。实际上这种乱收费与老师没有半毛钱的关系，但是老师却再次被波及，并成为矛头所向。一旦学校变成产业场所，变成商业所在，染上铜臭味，那么，学生和家长有理由把自己变成顾客，这就把原本师生单纯的同舟共济，演化成商家和顾客的尔虞我诈。这种心理转换的危害极大。多年来的师道尊严随之轰然倒

曾经有人戏称，社会上有三种毒蛇：医生是白蛇，警察是黑蛇，教师是眼镜蛇。文革要“除四害”，现在教师成了三害之一，可见社会对教师的偏见之大。

可以说，“社会轻视，媒体鄙视，学生敌视”，基本上就是教师的生存处境。那么，老师工作如此之辛苦，从事的又是育人之重任，教育又是经国之大业，不朽之盛事。为什么社会评价却如此不堪？其原因究竟是什么？

可以说，教师不得整个社会的喜欢，既有主观原因，也有客观原因，还有很深层次的社会背景。

第一，应试教育和教育产业化的祸害。

应试教育之荒唐，之惨烈，之不得人心，尽人皆知，人人喊打，人神共愤。教师作为教育的现实执行者，尽管在应试的洪流中，不能自已，无法自全，被动参与，但却在事实上成为应试教育的同谋和共犯，被社会迁怒和痛恨，也就不足为怪了。

教育产业化也是雪上加霜。近些年，一些学校名目繁多的乱收费，屡禁不止，屡禁屡收，前赴后继。实际上这种乱收费与老师没有半毛钱的关系，但是老师却再次被波及，并成为矛头所向。

一旦学校变成产业场所，变成商业所在，染上铜臭味，那么，学生和家长有理由把自己变成顾客，这就把原本师生单纯的同舟共济，演化成商家和顾客的尔虞我诈。这种心理转换的危害极大。多年来的师道尊严随之轰然倒塌。

第二，社会对教师高期望失落之后的反应。

由于计划生育等现实问题，每家只有一个孩子，再加上社会竞争的加剧，导致父母对孩子期望值不断攀高，这种攀高又直接转化为对教师的高期望。教师无论如何尽心尽力，兢兢业业，还是不可能让所有家长满意。

满意的家长一声不吭，不满意的家长对不满意却肆意放大。高期望必然带来高落差，当这所有的一切都加在老师身上，这显然是不能承受之重。更何况还有部分教师，随着商业大潮的冲击，以及自我意识的觉醒，对强加于教师身上的这种道德绑架并不买账。这就使得双方不仅同盟的基础不断削弱，甚至还要矛盾相向。

第三，新一代家长对当下教育的复杂心态。

新一代的家长，不少是应试教育的产物。他们深受教育的毒害，对教育有比较清醒的认识，本来就对教育有抵触情绪，甚至极为反感。他们在职业选择中坚决躲避这个雷区，当他们从校园里逃离之后，一辈子也不想再和学校有一丝一毫的关系；但在子女教育上，又不得不与学校亲密接触，这种接触唤醒了曾经的伤疤和记忆，这本身就是痛苦的。

而在子女的教育上，他们又是矛盾的，一方面，他们期望自己的孩子不再受自己当年的教育之苦；但现实的压力，又迫使他们和教师沆瀣一气，把孩子逼得头悬梁、锥刺股，尘满面、鬓如霜。

一旦孩子脱离了学校，家长马上断绝了和学校的一切关系，由于晕轮效应，家长把孩子一切的中学苦难都归结为学校和教师，对学校大加鞭挞，忘记了自己恰恰是最大的同谋。呜呼，教师，真是最好的替罪羊！

第四，少部分教师给教师队伍抹了黑。

毋庸讳言，也有少部分教师，巧取豪夺，把学生当成了摇钱树，吃喝卡要，给教师群体造成了恶劣影响。媒体对教师的监督也可谓不遗余力，往往一个禽兽教师的出现，媒体跟进报道，就会使整个教育队伍蒙羞。

实质上林子大了，什么鸟都有。如果拿庞大的教师队伍和一些禽兽教师相除，就可以看出，教师整体上还是好的，比某些队伍要强出一万倍。社会普遍对教师零容忍，这是教师的职业特点所决定的。教师只能洁身自好，别无他法。

第五，教师的职业病日常交往让人生厌。

教师这种特殊的职业，实际上使得教师远离了主流社会，变成了象牙塔里幼稚的一群。想想看，早上六点多上班，晚上九点多下班，哪里有和社会正常交流的机会？

绝大多数老师们聚在一起，也只有两个话题，一个是学生，另一个还是学生。就算偶然和社会上人聚在一起了，也根本没有共同话语，社会上人说的，教师不大明白。老师关心的，社会上的人又不懂。彼此都很尴尬，于是，能够避开就尽量避开。

教师身上的一些职业病，使得社会上的人很不感冒，纷纷退避三舍。比如教师喜欢自说自话，絮絮叨叨，这是长期的灌输式教育落下的病根，除了我们学生，其他人如何忍受得了？

一些教师还放不下架子，时刻注意为人师表的形象，让人感觉老师自命清高，与他人格格不入，很难接近。要知道“水至清则无鱼，人至察则无徒”。

特别要命的是，多年来的清贫，还让教师养成了精打细算的好习惯，但这种好习惯一旦放在社交场合，绝对是让人无法容忍的恶习。于是乎，“寒酸”成了教师的最大特征。

另外，教师在教育学生的时候，喜欢揪住不放，好教训人，必欲改之而后快。逐渐养成了斤斤计较的坏毛病，而且病得很重，一时两会还好不了。于是，“迂腐”成了教师的另一大特征。

我的一个朋友，自己就是教师，但却认为教师像小丑。他常常感到困惑，“我一个人在讲台上讲得吐沫横飞，四下里全是学生在观看，这不就是耍猴吗？我这么卖力的表演，不就是要学生表扬我猴耍得好吗？”因此，他有一种小丑的感觉。这种感觉和他的学生时代有关系。

中学时代，他是课代表，有一天，他去交作业，刚刚在说我们优越性的老师，却在背后大骂自己刚刚是在胡说。他一下子惊呆了，老师原来如此虚伪，如此双重人格，表里不一。老师形象一落千丈。那以后，他看所有的老师都是小丑，而最不幸的是，毕业之后，他也做了老师，于是中国又多了一个小丑。

这就说明了教师的自我认同感差，自由度不高，底气不足，职业成就感衰弱。诸如此类的原因，使得我们教师不够阳光，不够大气，不够豪爽，不够洒脱，不够倜傥。

那么，作为教师，与其自怨自艾——倍受红尘千般苦，未展青春一次眉，倒不笑看风云——自去自来堂前燕，一蓑风雨任平生！

摘选自：王开东，版权属作者所有。平台仅作分享交流。