把戒尺归还给老师（赶紧把戒尺扔掉）

把戒尺归还给老师（赶紧把戒尺扔掉）古有严师出高徒，现有严师被开除，当下被家长找茬的老师，十有八九是负责任的好老师，他们恨铁不成钢，他们爱生如子，他们把学生当成自己的孩子来管教，他们“捧着一颗心来不带半根草去”，他们认为“教不严师之惰”……他们单纯得如同一张洁白无瑕的A4纸。当然，惩戒学生，不单单只剩下用戒尺打手心这一条极端的渠道，根据《中小学教育惩戒规则》的相关规定，老师可以对犯错的学生点名批评，可以让问题学生写书面检讨，可以让罚冥顽不灵的学生在教室内站立一节课之内的时间，小学高年级、初中生和高中生犯较大的错误还可以暂时让其停课停学，但用戒尺去敲打就明显很不合适了。顾名思义，所谓的“轻微伤”就是程度比较轻微的伤情，比如我拿着一个洗碗用的不锈钢钢丝球朝着自己的头皮来回摩擦，擦伤5平方厘米，找个法医鉴定，从大概率上判断，可以鉴定为轻微伤。至于手指被开水烫到，用创口贴贴一下，自然也在轻微伤之列。根据《治安管理法》规定，当事人如果

#教育听我说#

据一位律师朋友透露，贵州遵义一位教小学的韩老师，他平时对教育教学工作特别认真负责，同时对学生的要求又特别严格，所以他被学校委以重任，被赋予班主任一职。一天早上，学生赵某因为发错了作业本的缘故在教室里嚎啕大哭，而且是哄不好的那种。

既然哄起不到作用，于是韩老师就直接举起了戒尺对学生惩戒一番，效果立竿见影，学生立马停止哭泣。学生赵某回家后，告诉家长老师对其进行“殴打”，家长祭出“撒手锏”：向学校提出要求，让学校开除韩老师，赔偿赵某的医疗费和其他的费用。

之后，学校没有满足其要求，于是赵某家长请法医对孩子的“伤情”进行鉴定，鉴定结果是“软组织挫伤，轻微伤”。什么是“软组织挫伤”？很简单，比如你从凳子上跳下来，脚后跟着地，你的脚后跟比较疼，于是你找个法医鉴定一下，很有可能你这种情况就属于“软组织挫伤”，但这样的“伤”基本上没什么大碍。

顾名思义，所谓的“轻微伤”就是程度比较轻微的伤情，比如我拿着一个洗碗用的不锈钢钢丝球朝着自己的头皮来回摩擦，擦伤5平方厘米，找个法医鉴定，从大概率上判断，可以鉴定为轻微伤。至于手指被开水烫到，用创口贴贴一下，自然也在轻微伤之列。根据《治安管理法》规定，当事人如果殴打他人或故意伤害他人身体，可以作出这样的处罚：拘留10天以下5天以上，情节比较轻的，可以从轻发落，比如罚款不到500元或者拘留5天以下就可以了。

随后，公安机关对这位韩老师作出了处罚：拘留10天，罚款500元；当地教育主管部门的“组合拳”也如期而至：党内严重警告处分 行政记过处分，这么重的处分下去，十有八九会对韩老师的工资待遇造成一定的影响。后续，韩老师也拿起法律的武器维权，但充其量也只能撤销公安部门的行政处罚决定。这就好比一颗钉子钉在了一块木头上，钉子拔出来之后，木头上的那个钉子孔依然还在。

所以，对于老师而言，班级中如果有戒尺，请赶紧把戒尺扔掉！老师举起戒尺之后，惩戒的是学生， 到最后受罚的人很可能是老师自己。对于家长来说，家长认同老师的做法，老师用戒尺教训学生的行为才叫惩戒，至于那些如同“维权斗士”一般的家长，对方不认为你那种做法叫惩戒，而是称其为“殴打”、“体罚”。虽然惩戒权是法律赋予老师的合法权益，但很多老师还是选择放下戒尺立地成“佛”，因为面对这种家长，明哲保身保护自己才是最正确的做法。

当然，惩戒学生，不单单只剩下用戒尺打手心这一条极端的渠道，根据《中小学教育惩戒规则》的相关规定，老师可以对犯错的学生点名批评，可以让问题学生写书面检讨，可以让罚冥顽不灵的学生在教室内站立一节课之内的时间，小学高年级、初中生和高中生犯较大的错误还可以暂时让其停课停学，但用戒尺去敲打就明显很不合适了。

古有严师出高徒，现有严师被开除，当下被家长找茬的老师，十有八九是负责任的好老师，他们恨铁不成钢，他们爱生如子，他们把学生当成自己的孩子来管教，他们“捧着一颗心来不带半根草去”，他们认为“教不严师之惰”……他们单纯得如同一张洁白无瑕的A4纸。

但他们从来没有想过，“教不严师之惰”，早已演化为“教一严师之祸”；他们从来没有想过，有些“铁”并非是他们想象中的“铁”，而只是易碎的“玻璃”罢了；他们从来没有想过，他们对学生的严管厚爱，在家长看来却是最大的伤害；他们从来都没想过，教师这个行业充其量只是个职业而已；他们从来都没想过，老师并不是无所不能的神，教育虽然不是无能的，但教育从来都不是万能的！

“人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业”，这句漂亮话用来哄一哄刚出道的新教师估计屡试不爽，但是对于从教多年的老教师而言，如果还坚信这句话，这种人倘若不是教育专家，那应该就是传说中的教育棒槌！“灵魂”这种东西，是你想改变就能改变的存在吗？