孩子的教育我该何去何从（孩子的教育教与学）

孩子的教育我该何去何从（孩子的教育教与学）教学媒体，这就是好的学校与一般学校的差距。隐形课程资源以潜在的方式影响着学生的学习，如学校的风气、师生关系、家庭氛围等。教师根据一定的社会要求，向学生传授人类长期积累的知识经验，以及规范学生的行为品格，塑造学生的价值观念等。教师工作的基本环节：备课、上课、课外作业布置批改、课外辅导、学业成绩的检查和评定。教学内容，主要是教材内容，校外课程资源主要有校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源以及乡土资源等。

一个好的家长和老师必定懂点心理学。

教育心理学既包括学校教育心理学，也包括家庭和社会教育心理学。

教与学是一个相互作用的过程，包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五要素。

教师是从事教育教学工作的专业人员。

教师根据一定的社会要求，向学生传授人类长期积累的知识经验，以及规范学生的行为品格，塑造学生的价值观念等。

教师工作的基本环节：备课、上课、课外作业布置批改、课外辅导、学业成绩的检查和评定。

教学内容，主要是教材内容，校外课程资源主要有校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源以及乡土资源等。

隐形课程资源以潜在的方式影响着学生的学习，如学校的风气、师生关系、家庭氛围等。

教学媒体，这就是好的学校与一般学校的差距。

先不说小初高学校的配置，高等大学的区别有多么明显，像清华北大学府一年的财政拨款有多少个亿，都是纳税人的钱啊，普通的大学经费是多少？

没有上好的高中，怎么会上好的大学，一步一步推，教育从娃娃抓起。

教学环境，既是课堂管理研究的范畴，也是研究和教学设计研究不可忽视的内容。

学生存在群体差异和个体差异。

群体差异包括年龄、性别和社会文化差异等。

个体差异包括包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。

教与学是同一过程的不同理解，教师该如何教，学生该怎样学？

学习心理是教育心理学的核心。