人教版语文八年级三峡教学设计（部编语文三峡教学设计）

圣人 2023-08-13 14:14:06 65

人教版语文八年级三峡教学设计（部编语文三峡教学设计）3.注意感受作者在山水中寄托的情感。本单元的诗文具有情景交融的特点情是景的灵魂景是情的载体。了解作者的情感是领悟景物意蕴的一把钥匙。2.引导学生调动联想和想象体会景物之美学习写景的方法。3.提高借助注释和工具书自主阅读古诗文的能力积累常见文言实词和虚词。◇教学策略◇1.注意充分发挥朗读的教学功能。本单元所选文章有三篇(《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》)属于骈文特别适合朗读。

人教版语文八年级三峡教学设计（部编语文三峡教学设计）(1)

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◇单元目标◇

1.从古人歌咏山水的优美篇章中获得美的享受净化心灵陶冶情操激发对祖国山川的热爱培养高尚的审美情趣。

2.在反复诵读、整体感知的基础上借助联想和想象仔细品味诗文体会作者的情怀。

3.提高借助注释和工具书自主阅读古诗文的能力积累常见文言实词和虚词。

◇教学策略◇

1.注意充分发挥朗读的教学功能。本单元所选文章有三篇(《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》)属于骈文特别适合朗读。

2.引导学生调动联想和想象体会景物之美学习写景的方法。

3.注意感受作者在山水中寄托的情感。本单元的诗文具有情景交融的特点情是景的灵魂景是情的载体。了解作者的情感是领悟景物意蕴的一把钥匙。

4.引导学生关注文章不同的表达方式和相对完整的结构。

5.教给学生一些方法引导学生主动积累文言字词。如前后勾连积累常用实词和虚词;注意古今汉语的贯通性如借助现代汉语合成词或成语积累文言文的词语义项;关注古今汉语的差异性。

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◇教材分析◇

《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释同时也是一篇绝妙的写景散文。作者通过描写三峡的山水以及一年四季的景色变化全景式地展现了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的自然风光。本文虽属节选但全文结构严谨布局巧妙浑然一体尤其作者在描山摹水上更见功力。

◇教学目标◇

【知识与能力】

1.了解三峡的相关知识。理解文章内容把握三峡的景物特征。

2.体会作者总分结合的层次美和变化多姿的写景方法。

3.学习掌握文中的多义词语、特殊句式和修辞手法。

【过程与方法】

1.节奏分明地朗读课文运用自主、合作、探究的方式疏通文章大意力争当堂背诵。

2.针对课文内容涉及一系列启发性的问题引导学生深入思考探究问题体会作者的情感。

3.借助录像、录音、幻灯片等多媒体教学设备创设情境引导学生想象课文描绘的情境。

【情感态度与价值观】

体会作者对三峡独特美的欣赏之情培养学生热爱祖国大好河山的感情。

◇学情分析◇

1.重点:(1)朗读课文体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。(2)借助联想和想象进入课文情境感受长江三峡的形势和奇丽的景色。

2.难点:(1)领会课文运用精炼生动的语言描绘景物特征的写法特点。(2)养成积累常用文言实词、虚词的习惯。

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◇教学过程◇

第一课时

一、导入新课

曾经有外国朋友问当代著名学者余秋雨中国最值得去的一个地方在哪里他脱口而出——三峡。为什么三峡在余秋雨的眼中会有那么大的魅力呢?今天就让我们带着愉快的心情跟着我们的导游——北魏著名地理学家、散文家郦道元一起来领略三峡美丽的风光吧!

二、预习成果展示

1.了解作者及作品

郦道元(约470—527) 字善长北魏范阳涿县(今河北涿州)人。他生性好学历览群书撰《水经注》40卷是为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所做的注释。《水经》是一部记载全国水道的地理书记录得非常简略。郦道元收集了有关全国水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的见闻为《水经》作注释对《水经》中的记载加以详细阐明和补充引书达四百多种。它叙述了两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯对各地秀丽的山川作了生动的描绘大大丰富了原著内容具有很高的科学价值和文学价值。

课文选自郦道元的《水经注·江水》是一篇描写长江三峡壮丽景色的游记散文。文句简洁意境优美是《水经注》中最具魅力的篇章之一。

2.背景知识

长江是我国第一大河全长6300多千米它流经四川盆地东缘时冲开崇山峻岭形成了壮丽雄奇、举世无双的大峡谷——长江三峡三峡全长192千米指的是瞿塘峡、巫峡、西陵峡它奇景变幻的四季涌动的江河给了古今诗人无限的笔意和灵感诗仙李白诗云:“朝辞白帝彩云间千里江陵一日还。两岸猿声啼不住轻舟已过万重山。”

三、学习新课

步骤一:朗读课文读出韵味

1.指一名学生朗读课文。

要求:请同学们在听读的时候注意字音和句子的节奏。

(读完后请其他同学就这几个同学的朗读进行点评主要从字音和节奏方面)

2.教师范读课文。(配乐)

教师强调:注意学习处理语速、语调、重音的方法达到读准字音读顺节奏读出感情的要求。如第一节稍高昂语速适中;第二节语速加快读出气势;第三节语气舒缓语速略慢读出清幽之气;第四节语气低沉语速稍慢读出凄美之气。

3.检测字音和朗读节奏。

(1)读准字音。

阙处(quē) 曦月(xī) 襄陵(xiāng)

沿溯(sù) 素湍(tuān) 绝

(yǎn)

飞漱(shù) 属引(zhǔ)

(2)读清句读。

①自非/亭午夜分不见/曦月。

②至于/夏水襄陵沿/溯/阻绝。

③或/王命急宣有时/朝发/白帝暮到/江陵。

④其间/千二百里虽/乘奔御风不以疾也。

⑤清/荣/峻/茂良多/趣味。

步骤二:疏通文意理解内容

1.文章不厌千回读但为什么三味书屋里的孩子读得人声鼎沸还是觉得索然无味、味同嚼蜡呢?因为他们不理解其中的意思看来学习文言文的时候除了读还要理解其中的意思。请同学们参照注释细读课文以小组讨论的方式疏通文义。

2.提出合作学习中的疑难问题师生共同解决。

3.教师重点强调下列句子的翻译。

(1)重岩叠嶂隐天蔽日。

明确:层层叠叠的山峰像屏障一样把天空和太阳都遮蔽了。

(2)自非亭午夜分不见曦月。

明确:如果不是正午就看不到太阳如果不是半夜就看不到月亮。

(3)素湍绿潭回清倒影。

明确:雪白的急流碧绿的深潭回旋着清波映出了(山石林木)的倒影。

(4)清荣峻茂良多趣味。

明确:水清树荣山高草盛实在是有很多趣味。

(5)空谷传响哀转久绝。

明确:空荡的山谷里传来了回声悲凉婉转很长时间才消失。

4.指导积累重要文言词语。

(1)一词多义

①自

②绝

(2)通假字

略无阙处(同“缺” 空隙、缺口)

(3)词类活用

①虽乘奔御风(动词作名词飞奔的马)

②空谷传响(动词作名词回声)

(4)古今异义

①至于夏水襄陵(古义:一个动词“至”和一个介词“于”;今义:常连在一起表示另提一事)

②或王命急宣(古义:有时;今义:或者)

③虽乘奔御风(古义:即使;今义:虽然)

④良多趣味(古义:甚很;今义:良好)

四、课堂小结

这节课我们疏通了文意积累了重要的文言字词并在此基础上熟读了课文初步领略了三峡之美为下一节课的赏读奠定了基础。

五、布置作业

1.背诵、默写课文。

2.完成《课时A计划》相关题目。

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第二课时

一、巩固检测

1.字词释义10个。

2.背诵检测组长抽背或统一默写一段。

二、学习新课

步骤一:精读课文领略美景

1.文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的?

明确:山和水。

2.找出具体描写三峡的山的语句朗读品味说说三峡的山有什么特点句中哪些词语体现了这一特点。

明确:三峡的山有连绵高峻的特点;“连、无阙处、重、叠、隐、蔽”等词体现了这一特点。

3.找出具体描写三峡的水的语句朗读品味说说文章是按照什么顺序来描写三峡四季的水的。

明确:先写夏季再写春冬季节最后写秋季。也是按照水由旺到枯的变化过程写的。

4.每个季节的水有什么特征?从哪些词语可以看出这些特征?

明确:(1)夏季水势浩大、流速迅猛突出了一个“险”;从“襄”“阻绝”“朝发”“暮到”“乘奔御风”等词语可以看出。(2)春冬季节水退潭清、风景秀丽突出了一个“趣”;从“素”“绿”“清”“影”“清荣峻茂”等词语可以看出。(3)秋季水枯气寒、猿鸣凄凉突出了一个“悲”;从“寒”“肃”“凄”“哀”等词语可以看出。

5.全文表现了作者怎样的思想感情?

明确:文章通过对三峡雄奇险拔、清幽秀丽的山水景物的描写抒发了作者对大自然的无比热爱之情。

步骤二:品味语言探究写法

1.品析下面的句子。

(1)两岸连山略无阙处。重岩叠嶂隐天蔽日。自非亭午夜分不见曦月。

明确:正面写山“连”的特点粗笔勾勒轮廓分明。“隐天蔽日” 山隐于天空遮住太阳侧面烘托山“高”。正面描写和侧面烘托相结合写出了山高岭连的特点。

(2)则素湍绿潭回清倒影绝

多生怪柏悬泉瀑布飞漱其间。

明确:既有俯察近物又有仰观远景。“素湍绿潭回清倒影”属俯视江中所见动静相杂色彩各异相映成趣。“绝

多生怪柏悬泉瀑布飞漱其间”属仰观远景以“绝”状山以“怪”写柏绘形写貌形神兼备。“怪柏”显示着旺盛的生命力和坚强的意志给山水之间注入一股生命的活力使人顿觉生意盎然。

(3)林寒涧肃常有高猿长啸属引凄异空谷传响哀转久绝。故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长猿鸣三声泪沾裳!”

明确:以“空谷传响哀转久绝”渲染猿鸣幽凄山谷空旷既从正面摹声又从侧面引用以渔歌的凄凉来写猿鸣手法多变摇曳多姿。

2.山雄浑苍凉充满阳刚之气;水浩荡奔涌蕴含阴柔之美。我们面对平面的文字眼前却涌现出生动的画面这与作者写景手法的高妙分不开。让我们一同来探讨课文写景的方法从中获得有益的经验。

(1)作者描写景物不但有形有色而且有声有情请你找出表现形、色、声、情的关键词语并认真体味。

明确:文中描写春冬二季的景象以“素”“绿”绘色以“湍”“悬”“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景则重在绘声 “长啸”“凄异”“哀转” 渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变因景而异显得变化多端摇曳生姿。一个“趣”字确切地表达了作者的愉悦之情而末段的“凄”字既是对猿声的描述也是对秋景所触发的情感。

(2)课文写三峡四时风光为什么从“山”写起?写水为什么不按春夏秋冬的顺序来写?

明确:因为“峡”的意思就是两山夹水的地方有山才有“峡” 所以从山写起。夏水暴涨承山高江窄而来最富三峡特色。下面先春冬合写后独记秋天也是顺水势的涨落而安排。夏天江水暴涨春冬风平浪静秋天水枯谷空顺势而下入情入理。

步骤四:拓展延伸积累思考

1.多媒体展示现今三峡开发建设后的一些图片感受三峡的巨大变化促使学生树立为国家建设做贡献的理想。

2.昔日郦道元笔下美丽的三峡如今因三峡工程更闻名于世并吸引了无数中外游客前来观光旅游。请你用简洁生动的语言写一段导游词向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化。

明确:各位旅客:欢迎你们来三峡参观。七百里三峡雄奇险拔清幽秀丽。四季风景风格迥异。春冬之时潭水碧绿清波回旋怪柏凌峰瀑布飞悬;夏季水涨江流汹涌;秋景凄寒猿鸣哀转。走进三峡品尝金黄的蜜橘登上三峡大坝感受磅礴气势多情的三峡风光热情的三峡人民欢迎各位常游此地。

四、课堂小结

郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉宏伟的葛洲坝工程红火的三峡工地正在成就着一个又一个世界奇观。我相信不管这块神奇的土地怎么变三峡在我们心中的位置永远不会变三峡是我们心中永远的三峡!三峡承载着我们永远的爱!

四、布置作业

1.你已学过不少描写景物的古代诗文试着把其中描写山水的名句摘录下来并选择一两则加以赏析。

2.把《三峡》改写成一篇写景散文。

3.完成《课时A计划》相关题目。