小学数学题100道简单 带答案（用汉字列式法解小学数学题）
小学数学题100道简单 带答案（用汉字列式法解小学数学题）我把这个解题过程分了步骤：做一道题，当然不是只为了做这道题，而是巩固知识，训练解题思路和方法，尤其是为了锻炼所谓“数学思维”，做一道题，能会一类题，达到举一反三，甚至“举一反更多”的效果。题目考察的，实际上三年级刚开学学到的，四则混合运算，列算式应该是：9 - 56 / 8 = 2 （元）孩子在刚看到题时，就直接想这样写算式，我把她拦住了。从看到问题，到写出算式，这中间有无数的思考过程，这个过程当然不用体现在作业本，或试卷上，但至少应该体现在脑海中，或草稿纸上。
1.由一道数学题想到的昨天辅导一个孩子写数学作业，题目是这样的：
一箱酸奶56元，单买一瓶酸奶是9元，
问题：整箱酸奶中一瓶的价格，比单买一瓶酸奶便宜多少元？
一箱酸奶是8瓶，题目中并没有给出文字描述，而是画出来的，一箱里有8瓶，像这样：
题目考察的，实际上三年级刚开学学到的，四则混合运算，列算式应该是：9 - 56 / 8 = 2 （元）
孩子在刚看到题时，就直接想这样写算式，我把她拦住了。
从看到问题，到写出算式，这中间有无数的思考过程，这个过程当然不用体现在作业本，或试卷上，但至少应该体现在脑海中，或草稿纸上。
做一道题，当然不是只为了做这道题，而是巩固知识，训练解题思路和方法，尤其是为了锻炼所谓“数学思维”，做一道题，能会一类题，达到举一反三，甚至“举一反更多”的效果。
我把这个解题过程分了步骤：
第一步，也是最关键的一步，读懂题目，并把问题转化成汉字算式，即“汉字列式法”。
对于这道题来说，还有一个小的转换，就是把题目中的“整箱酸奶中一瓶的价格，比单买一瓶酸奶便宜多少元？”转换成“单买一瓶酸奶，比整箱酸奶中一瓶的价格，贵多少元？”
因为在计算过程中，肯定是要用“贵的”减去“便宜的”。
用汉字列式法就是：
单瓶酸奶的价格 - 整箱酸奶中一瓶的价格 = ？
第二步，根据列好的算式，查找已知条件，进一步分解算式。
经过分解的算式就变成了：
单瓶酸奶的价格（已知） - 整箱酸奶中一瓶的价格（根据已知条件可算出） = ？
再次分解就是：
单瓶酸奶的价格（已知） - 整箱酸奶中一瓶的价格（整箱价格（已知） / 瓶数（已知）） = ？
第三步，把已知条件代入算式，计算出结果。
单瓶酸奶的价格（已知）：9元
整箱酸奶中一瓶的价格（整箱价格（已知） / 瓶数（已知））：56 / 8
那么算式就是：
9 - 56 / 8 = 9 - 7 = 2（元）
3.这样做有什么好处？
第一，格式化。
所有这个类型的题目，甚至是所有小学数学应用题，都可以采用这个步骤来解题。
第二，步骤化。
从读懂题目，到最终算出正确答案，中间会经历很多步骤，在题目简单的时候，看似直接从读题，直接写出了算式，但实际上，在大脑中，也是有这样复杂的步骤的。
只不过，题目简单，这个过程很轻松就一带而过了。
但是，在面对简单的题目的时候，不考虑这样一个一个的步骤，没有锻炼出这样的思维，在面对难题的时候，仍然尝试直接从读题，写出算式，可能就会受挫。
而一旦受挫，又不会这样步骤化的去思考问题，解题就会陷入困境。题目简单的时候，正是锻炼这种思维的好机会。
第三，简单化。
通过这样多步骤的分解，把每一个步骤的难度降到了最低，几乎是原子化的思考，大大分解、降低了题目的难度，这一点在解简单题的时候稍显多余，但在解难题时，威力巨大。
孩子们在面对题目的时候，第一步不是思考题目，而是先把问题转换成汉字算式，不论它问的是什么，当分解出来的时候，难度已经降低了很多，这就减少了面对难题的恐惧。
4.再练习一道鸡有36只，鸭：鸡的数量是我们的4倍，鸡和鸭总共有多少只？
汉字列式：
1. 鸡的数量 鸭的数量 = ？
2. 鸡的数量（已知） 鸭的数量（根据已知条件可计算） = ？
3. 鸡的数量（已知） 鸭的数量（鸡的数量（已知） / 倍数（已知）） = ？
4. 36 36 / 4 = 36 9 = 45（只）
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