智慧教育使用考核方案（萧山教育用智慧）

智慧教育使用考核方案（萧山教育用智慧）除了区域层面推动教育信息化发展，萧山区教育局同时鼓励各校做好符合校情的智慧校园探索。目前，全区涌现出一批特色鲜明、成效显著的智慧教育试点学校，充分发挥试点辐射与示范带动作用。我们选取了其中的一些代表——它们也代表着萧山智慧教育发展的方向。这几年，萧山区教育信息化发展之迅速，教育圈内有目共睹。“教育信息化作为推进教育现代化的制高点，是推动教育跨越式发展的重要途径，是教育改革和发展的重要举措。”萧山区教育局局长吴波对此有着清晰的认识。2015年起在全区推进创新实验室，现今区内每所高中基本都设有一个以上的创新实验室。通过校企合作，推进云课堂、云录播。目前，仅高中阶段平台上有网络课程592节，微课1068节，实现优秀教育资源共享，多群体研判等一体化功能。开发中小学3D打印配套课程，从2012年起为全区中小学配置100多套3D打印机……

翻开这两年萧山区教育局的“行事历”，我们看到：

萧山教育城域网接入学校带宽统一提升到1000M，为每所学校重新布置一条百兆因特网光纤，从而有足够带宽保证大数据快速传输。连通浙江省教育计算机网，使萧山和省内的教育资源实现共享。

教育城域网的中心机房2015年10月搬迁至电信数据机房，在保障各类应用安全的同时，积极研究实施云机房和云桌面项目。

借助无线网络、移动终端等综合运用推进智慧课堂。目前，智慧课堂已在萧山区多所学校试点，逐渐实现常态化。

2015年起在全区推进创新实验室，现今区内每所高中基本都设有一个以上的创新实验室。

通过校企合作，推进云课堂、云录播。目前，仅高中阶段平台上有网络课程592节，微课1068节，实现优秀教育资源共享，多群体研判等一体化功能。

开发中小学3D打印配套课程，从2012年起为全区中小学配置100多套3D打印机……

这几年，萧山区教育信息化发展之迅速，教育圈内有目共睹。“教育信息化作为推进教育现代化的制高点，是推动教育跨越式发展的重要途径，是教育改革和发展的重要举措。”萧山区教育局局长吴波对此有着清晰的认识。

除了区域层面推动教育信息化发展，萧山区教育局同时鼓励各校做好符合校情的智慧校园探索。目前，全区涌现出一批特色鲜明、成效显著的智慧教育试点学校，充分发挥试点辐射与示范带动作用。我们选取了其中的一些代表——它们也代表着萧山智慧教育发展的方向。

“我们希望利用信息技术，构建智能化环境，提供个性化服务，让师生摸索出灵巧的教与学的方法，培养具有良好价值取向、较高思维品质和较强动手实践能力的智慧人才。”

——萧山区教育局局长 吴波

萧山中学

从教学到管理 信息化全覆盖

用“智慧校园”形容萧山中学，绝对名副其实，因为日常的教与学和校园生活，都能感受到信息化带来的高效便捷。

比如，校园的角角落落都实现了数字化覆盖：萧中学生网络学习系统、校园一卡通系统、功能教室门禁系统、选修课走班点名与查询系统、网上阅卷系统等，真正让学校的管理更高效。

当然，教育信息化也要服务于教学。学校有一套网络英语听力测评系统，素材丰富，特别是各种特殊场景和语境下的内容，成功助推学生英语听力提升。实行选课走班后，学校还自主研发了走班教学质量评价系统，能快速处理大量数据，实现对学生成绩、学科成绩、教师教学信息实时反馈和调取，实现教学诊断和管理信息化。

此外，学校还建立了学生网络课堂与微课系统、校园网数字平台资源等，目前已积累1600多个的网络课程，在校学生可以随时登录云教学平台，为各类课程的走班化教学、作业布置、师生互动、实时交流提供丰富的数字资源。

萧山二中

心理健康与成长方向 大数据来帮忙

萧山二中一直很关注学生心理健康和生涯规划。从2006年起，学校利用信息技术手段建立学生心理、学业发展需求等大数据库，应用于学生发展指导。

根据高中生心理特点，学校精选了“心理健康”、“人格”、“人际交往”、“情绪”等方面专业量表，利用心理测评软件进行全员心理健康测评，并通过广泛使用的抑郁和焦虑量表测查学生的问题心理，为快速筛查并发现学生问题和及时干预提供了可能。

此外，学校与北师大、浙师大等多所高校合作，通过远程数据控制调查学生的学业发展水平、生涯发展水平、个性社会性发展水平、心理发展水平等。依据这些调查结果，学校设计出《萧山二中学生发展指导方案》 ，规划了由“人生生涯规划”、“职业生涯体验”与“高中三年学业规划”等三个模块构成的学生发展指导课程群，让学生进一步明晰自己的兴趣、能力、性格、价值观及与相匹配的生涯发展方向。

萧山四职

虚拟仿真技术 让建筑模型“立体”了

建筑专业一直是萧山四职的品牌，学校对建筑专业数字化基地的打造也引领着建筑职教圈。2015年，萧山四职将解剖式建筑实体智能模型技术，延伸至建筑专业的云实训平台，这让学生受益匪浅。

解剖式建筑实体智能模型，能通过图文、视频、动画教学资源，实现虚实结合，教、学、做、考一体化。“运用虚拟仿真等现代技术，把真实建筑项目施工现场搬进实训室，改变了以往单一的教学模式，学生在学习过程中把理论和实训相结合，大大提高了效率。”一位老师说。

而作为大数据平台，该平台也把学校多年来的专业教学资源引入其中，为老师备课提供参考，为学生学习提供大量信息，真正扮演好了老师学生好帮手的角色。

高桥初中

超级课堂 让教与学都高效起来

教室里，学生手拿一个pad。教英语的裘叶平老师“全副武装”：pad、便携式扩音设备、点击智能笔……课上，裘老师时而用pad讲解，时而在pad上随堂测试，与学生高频互动，课堂效率很高。

这是高桥初中“智慧教室云教学系统”的一个缩影。其通过七大系统构建“智慧教室”满足全班交互式学习、小组协作学习、学生个性化学习等多种教学环境，可实现网络备课、多边走动式教学、学科形成性评估、在线批阅作业与讲解反馈、分层推送习题、在线制作电子错题本等多项功能。

在高桥初中，录制微课、翻转课堂等不再是老师的专利，学生也是技艺精湛。随着智慧教室的开发与实施，学生有了更多舞台，如小先生赛课、“我做网络主人”小报比赛、家校网络互动论坛等，学生在动手实践中提升学习力。

湘湖初中

智慧教育融入课堂 学生成主角

作为杭州市智慧教育示范建设学校，湘湖初中已实现“TEAM Model智慧教室”系统全覆盖，大大提升了教学效率。

过去，学生预习主要通过自主看书实现，但哪些是重点学生是模糊的。有了这套系统，学生可以直接在Pad上学习，老师提前上传预习重点和习题检测，从而保障预习质量。

课上，这套系统也发挥着大作用。一些课堂任务，老师从教师终端传输到学生的pad上，甚至还可以抢答，方便了师生互动。当然，这堂课的知识点学生掌握得怎么样，还可以组织小测验，学生当场作答，系统自动统计正确率。这样，老师就能根据学生掌握情况调整教学进度。

靖江初中

数字化的“先学后教”新范式

“原先觉得‘先学’就是把书本看一遍、练习做一下，没有压力。有了数字平台，我的先学不得不认真，因为平台有明确预习要求，自主测评题就像是一场小考，让我有了压力。一个学期下来，我‘先学’效率提高了不少。”靖江初中学生伟强说。

学生口中说的“数字平台”是学校开发的自主学习数字化平台，功能很强大。比如，在平台上通过自主阅读、视频学习、自主测评、疑难提交、互动交流等方式进行自主学习，解决先学问题；产生的测评数据、疑难、错题等，又作为课堂教学的有力素材，丰富了课堂教学方式，提高了教师教学能力。同时，数字平台还提供第一手学情数据，便于学校科学决策。

高桥小学

智能管理平台 几秒完成图书借还

高桥小学一直很重视培养学生的阅读兴趣及习惯。为助推“书香童年”经典阅读课程计划开展，校智慧图书馆应运而生。

与传统图书馆比，智慧图书馆借助大数据、云计算、互联网、信息可视化等技术，构建智能化、网络化、数字化、一体化图书馆管理平台，为师生提供全新的借阅模式。

实施图书馆云平台系统后，师生借还书完全自助完成，只需在自助借阅台扫描借阅证和图书，全自动读取大量标签信息，几秒钟便可完成多册图书的借还，最多可以达到10本，而且还有为低年级学生特设的语音提示。RFID技术大大减少了流通工作量，提高了借还书的工作效率，减少了学生借还书排队等候时间。

银河实验小学

“电子相册” 记录孩子成长的点滴

银河实验小学的第一份电子成长档案诞生于2007年，106班班主任洪成娣利用魅客电子相册软件，用照片、文字记录了一个班级一学期学习生活的点点滴滴。从那时起，电子档案成为银河实验小学特有的评价方式。

随着一步步完善，电子档案内容越来越丰富：从作业、活动、成长日志、各类作品等角度全方位记录学生成长轨迹，把学生一学年来生活、学习用大量影像和文字资料呈现，更逼真地反映了各种教育教学现象，一个班集体的精神风貌成长史。一位一年级的妈妈说：“看电子档案，远远超过了一次和谐的沟通，更多的是受教育、被感动！这是我们收到的最有意义、最赏心悦目的礼物。”

开发区小学

在不知不觉中沉淀科学素养

开发区小学依托杭州信息港区域技术支撑，把信息与科技作为学校办学特色之一。目前，学校建有萧山区小学中首个科技馆，科技馆占地600平方米，分为 “天地探索”“声光艺术”“磁电奥秘”“力与机械”“虚拟实验室”“创客工作区”等区，53个展示互动项目。通过营造学习情境，学生在参与互动过程中，体验科技的美妙与神奇。

此外，学校建有5个特色实验室与1个机器人工作室。同学们可以在这里进行物质科学、生命科学等多类别实验，还可以机器人为教学载体，利用相关零件，进行机器人设计和制作，从中理解和掌握单片机芯片、机械传动及机器人的基本知识。动手操作实践，让学生爱上科学，不知不觉中沉淀了科学素养。

任伯年小学

“云录播系统” 让教育资源再利用

任伯年小学建有一套校园云录播系统，实现班级全覆盖，且云录播系统使用已常态化，大大提高了教学教研效率。比如，通过该系统，教师随时根据需要和主题将课程录制下来，以真实再现的方式梳理教学亮点，反思教学不足。

运用云录播系统，能实时录制课堂，实时网上评议交流。教研组集体回放观课，观察分析数据。同时还可实现一个时间段60个班同步上课，老师全员参与教学研判，极大提高研究效率。依托该系统录制优质课堂、微课、家长课堂，组建资源库，从而实现优秀教育资源的再利用。