东莞公办中职学校排名前十名（走进品牌学校②东莞中学松山湖学校）
东莞公办中职学校排名前十名（走进品牌学校②东莞中学松山湖学校）自内而外的梳理办学“品牌培育的过程对学校是鞭策、也是督促，加速了松湖莞中的提质速度。”学校校长黎德文如是阐述品牌培育之于学校的影响，卓立越己，筑梦松湖，且看松湖莞中的求变与创新。△点击上方看视频2019年的最后一天，当大家沉浸在跨年的喜悦里，东莞中学松山湖学校（以下简称“松湖莞中”）微信公号发布推文“记录2019年·松湖热词”，十大关键词带大家回顾过去一年学校的追梦与收获。其中，品牌学校位列热词榜首。东莞品牌学校培育计划始于2018年底，培育成果于一年之后正式认定，对于松湖莞中来说，品牌的着力点最终落在对“卓越”二字的追求。从为学生搭台，到邀请学者专家、行业大咖入校共议未来课程的内容与形式，一场学校品牌展示的校园开放日，在这里被赋予更多的内涵意义。
编者按：
2019年3月，东莞市确定首批品牌学校培育对象，全市30所中小学校入选，其中高中7所、初中7所、小学16所。从4月开始至12月，南方 通过直播方式先后走进这批学校，探访各校办学亮点及特色，历时9个月的直播吸引300万人次关注。
经过近一年的培育，2019年12月26日，30所学校正式获得东莞首批品牌学校认定。以品牌培育为契机，各学校积极求变、探索，有学校全方位梳理办学内涵，有学校专注课程打磨，也有学校致力于管理队伍的改革，品牌的认定不是终点，而是新一段征程的起点。
根据东莞市品牌学校培育计划，今年全市将培育100所品牌学校，目前第二批品牌培育名单已经发布。如何更好的聚焦学校特色，实现品牌价值的辐射影响？今日起，南方 将陆续推出首批30所品牌学校深度报道，对话校长，也深度剖析学校品牌内涵、总结亮点，意在为更多学校提供品牌培育的方向思考。
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2019年的最后一天，当大家沉浸在跨年的喜悦里，东莞中学松山湖学校（以下简称“松湖莞中”）微信公号发布推文“记录2019年·松湖热词”，十大关键词带大家回顾过去一年学校的追梦与收获。其中，品牌学校位列热词榜首。
东莞品牌学校培育计划始于2018年底，培育成果于一年之后正式认定，对于松湖莞中来说，品牌的着力点最终落在对“卓越”二字的追求。从为学生搭台，到邀请学者专家、行业大咖入校共议未来课程的内容与形式，一场学校品牌展示的校园开放日，在这里被赋予更多的内涵意义。
“品牌培育的过程对学校是鞭策、也是督促，加速了松湖莞中的提质速度。”学校校长黎德文如是阐述品牌培育之于学校的影响，卓立越己，筑梦松湖，且看松湖莞中的求变与创新。
自内而外的梳理办学
松湖莞中创办于2005年，与百年名校东莞中学一脉相承，同时它从创校之日起就有自己的个性特色。创校之初，学校写下《给全体老师的一封信》，表达对梦想教育的追求：在学校里，有一块坚实的基石，那就是人的生命，希望在这里学习和生活的每一个人都是幸福的。
立足学生培养，学校提出“对每一位学生的终身发展负责”，并衍生“卓越”教育，关注学生生命的成长。
15年办学，在黎德文看来，这就是一个追梦的过程，以五年为一个阶段，松湖莞中即将迈向第四个五年，“第一个五年提出奠基梦想，第二个五年走向成熟，第三个五年迈向优质，第四个五年追求卓越。”
在奔向“追求卓越”的第四个五年目标路上，松湖莞中搭上了东莞品牌学校培育的东风。什么是品牌？如何打造自己的品牌？黎德文说，自我的追问让学校开始自内而外的梳理办学，有优点、也有不足。
事实上，这样的反思精神贯穿松湖莞中办学始终，从创校之初学校便倡导精品意识和反思意识的工作方式，每一学年学期末，全校教职工大会，除了谈成绩，更在于发现不足、补齐短板。
卓越不在于某一个方面，而是方方面面的卓越，这是学校给出的答案，校园环境、师资队伍、校园文化、课程建设……黎德文直言，由此开启的品牌打造，加速了学校的提质，也会让学校的提质走得更快、更丰满、更有质量。
借力校外资源共育创新人才
从奠基梦想，到追求卓越，全方位的布局在于学生的终生培养，环境、文化、活动皆与课程相连。在校园湖心草地举办音乐会、运动场教学楼顶变身天文社观星台、学生自导自演的话剧演出……去年11月30日，松湖莞中举办品牌开放日，在这场以学生为主角的活动里，展现了学校独具一格的课程体系，包括76节国家课程、118门校本课程和30多个社团活动。
优势继续延续，开放日上松湖莞中人也用行动呈现学校对品牌的思考，在展示学生多样化课程之余，另一场关于“共建卓越课程，共育时代新人”的课程沙龙同步上演。
高校、科研院所、科教单位的专家学者受邀入校，共同回顾利用社会资源开展卓越课程建设成果和经验，同时展望未来，探讨如何更好的利用好社会资源，创新未来课程的内容与课程形式，共建共育创新人才。
“学校从2005年建校时就开设了校本课程，十几年来不断完善。”学校副校长杨碧玉介绍，针对课程的设计，一方面鼓励全体老师根据专业特长和志趣，自主开发课程并不断改进和完善；另一方面根据学生发展的需要，争取社会资源对中学基础教育的支持，开设高端创新人才培养课程。
不管是基于校内的探索，还是校外资源的借力，在黎德文看来，国家课程如主食，校本课程为辅食，课堂的多样化与有效性，体现便是校际差距。对于松湖莞中，以“问题为中心”实施课程整合，开展综合性、探究性、实践性学习的体验，是其课程建设的方向。
100余门校本课程，满足学生个性化的学习需求。翻开“记录2019年·松湖热词”，研学旅行收录其中，一山一水、一草一木、一事一物、一情一景皆教育，松湖莞中课程的探索仍在继续。
在实践锻炼中成长的教师群体
教与学，师与生，相辅相成，又互有个性。学生的成长需要搭台，一所办学十五年的学校，何以快速崛起，成为家长、学生心之所向的学府，师资文化同样值得深究。
来自校方数据，目前松湖莞中有教职员300多人，而这其中便组成了一支“特级教师 省市名师工作室主持人 省市学科带头人 市教学能手 学校十佳教师”等多个层级梯队、157人的名师团队。
不仅如此，从这里先后走出一批校长、骨干教师，他们赴松山湖区域公办学校、甚至全市教育系统任教。黎德文透露，随着东莞教育扩容提质的推进，不乏新办学校找上门，希望从学校推荐校长等骨干人选，他笑称这是学校办学的骄傲之事。
“松湖莞中成长了那么多老师，和我们包容、和谐的文化息息相关。”自创校起担任校长，黎德文用“正道”“行动”“踏实”多个关键词形容学校师资队伍，他表示学校教师的成长都来源于实践中的锻炼。
大与小，抓与放，学校治理的艺术对于校长是取舍，也是考验。松湖莞中的艺术在于大方向，也在于细节，全校重要总结会议、新任主任登台讲话，校长会亲自过问讲什么、怎么讲？此举在于让老师从一开始就树立成功的信心。不仅如此，学校活动放手让老师们参与，校长则把关事后的总结。
“我们鼓励通过实践锻炼、总结，老师们的成长迅速。”黎德文说，受这样的团队文化熏陶，即便走出松湖莞中，老师们依然会把不空谈的行事风格带向新的工作岗位。
■对话校长
黎德文：品牌培育的过程对学校是鞭策也是督促
南方 ：品牌学校培育这一年，给学校带来了什么样的变化？
黎德文：学校第四个五年目标为“追求卓越”，即使没有品牌学校创建，我们也一样会朝着这个方向努力。应该说品牌学校的培育，让我们从内到外对学校办学再一次梳理，在梳理过程中看到优势、不足，以及努力方向，它加速了松湖莞中的提质速度，是一种鞭策，也是督促，我们的方向没有变，通过进一步理清思路，速度走得更快、更丰满、更有质量。
同时，对老师来说也是一种引领，从品牌培育到品牌展示，给了老师积极、阳光的成长土壤。接下来我们还会进行阶段性的回顾总结，品牌认定这件事已经画上圆满句话，但对学校发展来说又是一个新起点、再出发。
南方 ：接下来松湖莞中品牌价值的释放会有哪些布局？
黎德文：承担也意味责任，我们也应该主动担当，除了东莞中学松山湖学校（集团）石排中学的集团化办学，接下来学校也会进一步扩容，增加学位供给，如何打好这一盘棋，需要认真思考、规划。
当前，东莞正在全面推进教育扩容提质，不仅有松湖莞中，未来品牌学校同样需要释放更多的影响力，主动承担教育的扩容提质任务，对学校来说是这是发展机会、也是办学的考验，场室、师资、课程、管理配套是否跟上都需要规划布局，不能因为扩容而造成对自身办学的稀释。
南方 ：您认为品牌学校培育会对东莞教育生态带来什么样的影响？
黎德文：品牌培育是一件好事情，但也必须看到教育发展的特殊性和规律性，各学校发展阶段的特性。对于学校来说，首先要有对自我的精准认识，然后需要花一番苦功夫去找到适合自己的发展之路，加大力度去提炼、整合、谋划，对自身的办学做重新梳理。
【见习记者】黄婷
【统筹】王慧
【摄影】孙俊杰
【作者】 黄婷
【来源】 教育莞家南方号
