部编版初中道德与法治八下说课稿（八年级下册道德与法治公民基本义务说课稿）
部编版初中道德与法治八下说课稿（八年级下册道德与法治公民基本义务说课稿）学生已经学习过“公民基本权利”的课程，知道基本权利的含义，但是并不清楚 “公民基本义务”的概念。同时，学生也不清楚宪法中还规定了哪些基本义务，即使了解部分基本义务但也并不全面，更不知道义务在国家法律体系构建的权利框架中占有何等地位、又起到什么作用。（二）对知识的认识二、说学情（一）学生特点初中生正处于发育时期，成年人意识和未成年人意识共存。在学习方面，观察、理解、逻辑等各项学习能力仍需要进一步提升，但是相较小学阶段，他们已经逐渐可以运用理论性逻辑思维去理解抽象的概念了。
本次分享算不上作业，本篇说课稿是我参加学校模拟求职大赛师范组而设计的一篇说课稿，此说课稿我查阅了很多文献，阅读其他优秀的说课稿而写成，说课稿个人觉得还是写得可以，但是在比赛时由于没有把握好时间以及自身普通话的问题，最后没有取得好的成绩，关于比赛有收获也有遗憾。谨以此次作业献给那些在大学不惧风雨，不畏困难，敢于比赛，勇于登上舞台的学子。
说课环节
一、说教材
教材是学生获取知识、进行学习的主要材料，也是教师开展说课的主要依据，“公民基本义务”是部编版八年级下册《道德与法治》第二单元第四课第一框的内容，此框题在课程标准中属于我与他人和集体中的权利和义务，该框题是在学生学习第一单元“坚持宪法至上”对宪法的基本框架有一定的了解的基础上而展开教学，学习该框题以后学生了解宪法对公民基本义务的规定，懂得自觉履行义务，同时，学习该框题以后也为接下来学习“人民当家做主”和“崇尚法治精神”打下坚实的基础，该框题具有承上启下的作用。
二、说学情
（一）学生特点
初中生正处于发育时期，成年人意识和未成年人意识共存。在学习方面，观察、理解、逻辑等各项学习能力仍需要进一步提升，但是相较小学阶段，他们已经逐渐可以运用理论性逻辑思维去理解抽象的概念了。
（二）对知识的认识
学生已经学习过“公民基本权利”的课程，知道基本权利的含义，但是并不清楚 “公民基本义务”的概念。同时，学生也不清楚宪法中还规定了哪些基本义务，即使了解部分基本义务但也并不全面，更不知道义务在国家法律体系构建的权利框架中占有何等地位、又起到什么作用。
（三）实践上的矛盾
针对权利内涵来说，学生了解公民拥有“纳税义务”“参军义务”等部分基本义务，但是不了解如何遵守现阶段自己应尽的基本义务。
三、说教学目标
根据教材的结构和本框题内容分析，结合八年级学生的知识结构及其心理特征，我制定以下的教学目标：首先是三维目标
【情感态度、价值观目标】学生通过案例分析，明确基本义务的重要性，进而重视、遵守宪法以及法律规定的义务（基本义务），增强知法、守法的意识。
【能力目标】通过研究案例的方式，提高学生对生活场景中遇到的基本义务的理解和领悟。
【知识目标】熟记宪法规定的我国公民应当遵守的基本义务，了解我国公民应当遵守并履行义务，明白不履行义务会受到惩罚。
教学重点难点
教学重点：学生了解宪法规定的基本义务。
教学难点：学生能够自觉履行义务。
四、说教法学法
（一）说教法
我们都知道《道德与法治》是一门以学生生活为基础、促进中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。因此，在教学过程中，不仅要让学生“知其然”，还要让学生“知其所以然”。在教学过程中我坚持以学生为主体，老师为主导的教学原则，我将采用情景式教学法、讲授法等教学方法。充分调动学生的积极性、主动性、创造性，让学生将所学知识运用到实际生活中去，解决学生生活中的实际问题。
（二）说学法
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为学习真正的主人。这节课我将通过对学生的提问，以及学生与学生之间的交流探讨与思考，引导学生对知识点进行分析，讨论，归纳，从而培养学生分析问题解决问题的能力和归纳概括能力。
五、说教学过程
从课程标准要求和教学目标来看，要完成教学任务，就应当以具体真实事例为载体，通过问题探究的方式，让学生在互动中认同履行义务的必要性，并在日常生活中自觉遵守道德与法律的要求。在本框题的教学中我主要采用生活实例进行教学。
【教学过程一】课堂导入生活实例，激发学生学习兴趣
学生是课堂学习的主体，只有让学生参与课堂教学，成为学习的主人，才能真正完成教学任务，实现教学目标。激发学生学习的兴趣是课堂教学的关键，要让学生对知识感兴趣，对课本的观点产生兴趣，产生共鸣，就必须让学生“想说”。选用恰当的时政新闻，用热点事、真实事、身边事打开话题，可迅速让学生对课堂内容产生兴趣，从而为后续学习做好铺垫。在本框题的新课导入中，我引入“高铁霸座”一事，然后与学生探讨以下的问题：
1.霸座是错误行为的原因？
2.出现霸座行为的原因？
3.霸座对他人、对社会造成不良影响？
4.作为公民在乘坐交通工具时，应该遵守什么样的法律法规规定和道德要求？
5.应该如何维护自己的合法权益？
通过一个热点事例，引导学生充分讨论，使学生逐步认识到遵守道德和法律的必要性，知道履行义务的要求，懂得如何依法维权而展开今天的教学。
【教学过程二】教授新课使用生活案例，引导学生探究互动
在讲授新课中，我将设计一次“民族风情研学之旅”活动，引导学生对游客遇到的一系列事情做出选择，并说出选择的理由。通过六个情境来设计“民族风情研学之旅”，六个情境都是学生身边的实例，教学中以角色代入的方式，架设生活与教材的桥梁，让学生知道公民应该遵守的基本义务。学生通过分析理由，明白道德是心中的法律，法律是外在的道德。遵守基本义务，既是公民的自我道德要求，也是外在的法律规范。让学生对生活实例做出正确的价值判断，既提升了道德认知水平，也增强了其法治意识。
情境一：下了飞机，你拿着很多行李等公交车，只想赶着去酒店，但是当时排队的人很多。说出你的选择和理由。（讲授公民的基本义务一遵守宪法和法律）
情境二：第二天，你到当地的少数民族地区的古村落。当地有一些民族禁忌，你会遵守当地的风俗习惯吗？请说明你的理由。（讲授公民基本义务二维护国家利益中维护国家统一和各民族团结）
情境三：当你在这个村落看到一个军事基地，作为军事迷的你，很想拍照留念，这样可以吗？理由是什么？（讲授公民基本义务二维护国家利益中维护国家安全、荣誉和利益）
情境四：当你经过该村的村委会时，发现村委会门口有一条“一人当兵，全家光荣”的宣传标语，村委会的宣传标语目的是什么？你知道吗（讲授公民基本义务三依法服兵役）
情境五：当你在当地一家餐馆就餐时，看见餐馆老板在手机上用税务系统的APP纳税，此时的你有什么想对老板说的？（讲授公民基本义务四依法纳税）
情境六：在当地你认识一个同龄人小明，本该读八年级的他打算下个月到镇上的加工厂打工，他的母亲正在劝说他，同时，你看到他的父亲正在给他年迈的爷爷洗头，看到这些画面你有什么感想？（讲授公民基本义务其他义务，劳动、受教育、父母抚养教育子女的义务、赡养扶助父母）
【教学过程三】课堂总结用生活实例，引导学生理性思考
课堂总结是教学过程中一个重要的环节，通过总结可以了解学生对学生所学内容的掌握程度，学生能及时发现不足，调整学习方法，在课堂总结阶段我将采用漫画《忙碌的“低头族”》来进行总结，通过设置以下问题来总结本节课。
问题一：请你说说这些“低头族”没有履行什么义务。
问题二：请你给予其中一位“低头族”忠告。
通过“出卖各种信息”“随意发布国家安全信息”“骑车看手机”等社会存在的真实案例，让学生分析他们的言行，明确公民的基本义务。学生通过对低头族的劝说，进行了自我教育，自觉提升了道德水平和法律意识，从而更好地实现教学目标。
【教学过程四】作业布置用生活实例，引导学生健康生活
生活与道德，生活与法治，密不可分，在作业布置中我巧用生活实例，以事明理，以事说法，能使学生充分认识到道德与法治的学习和自己的生活密切相连，并能自觉地用道德与法治知识来解释生活现象，从而讲初中生活意识和道德修养的培养落到实处，因此，这次作业布置，我将让学生利用课余时间收集自己身边认真履行公民基本义务和没有认真履行公民基本义务的实例，在上课时与同学们分享。
六、说板书设计
一节精彩的课程离不开板书设计，我的板书本着直观简洁的原则，更好地将授课内容传递给学生，便于他们理解和记忆，理清课程脉络，我将采用演绎式的板书为本节课的板书设计。板书具体设计如下：
我的说课到此结束，还望各位评委老师批评指正。
