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小学小学生行为习惯养成细则(小学小学生行为习惯养成细则)

小学小学生行为习惯养成细则(小学小学生行为习惯养成细则)文低年级(一年级)小学生行为习惯25条结合学生的实际情况,以落实素质教育为目的,紧紧围绕落实小学办学理念,用爱心教育培养学生讲礼仪、讲卫生、讲秩序、讲道德,拥有小学既定的良好习惯。三、具体要求  各年级学生所需培养的习惯共为五个模块,包括:文明习惯、生活习惯、学习习惯、劳动习惯、安全习惯;其中一年级为25条,二—四年级为32条,五—六年级使用初中部能力素质考核。

小学小学生行为习惯养成细则(小学小学生行为习惯养成细则)(1)

小学小学生行为习惯养成细则

一、指导思想

随着时代的发展和社会对人才标准的不断更新,拥有好习惯可以展现出一个人良好的素质和修养。行为习惯养成在小学阶段正是关键时期。叶圣陶说过:“教育无非是培养良好的习惯。”小学生如一张未曾写过的白纸,具有非常大的可塑性。小学是一所新建九年一贯制的学校,对小学生来说,养成一种良好的习惯比学会一些具体知识更为重要。学校无论是在知识能力领域还是特色教育等方面切实落实素质教育,都需要良好的行为习惯作基础和保障,因此扎实抓好小学生的养成教育,且持之以恒是当前的首要任务。

二、培养目标

结合学生的实际情况,以落实素质教育为目的,紧紧围绕落实小学办学理念,用爱心教育培养学生讲礼仪、讲卫生、讲秩序、讲道德,拥有小学既定的良好习惯。

三、具体要求

  各年级学生所需培养的习惯共为五个模块,包括:文明习惯、生活习惯、学习习惯、劳动习惯、安全习惯;其中一年级为25条,二—四年级为32条,五—六年级使用初中部能力素质考核。

低年级(一年级)小学生行为习惯25条

1.参加升旗仪式着校服、戴红领巾,庄严肃立、认真演唱国歌

2.见面主动问候。

3.使用礼貌用语请、谢谢、对不起。

4.讲究个人卫生,穿衣整洁。

5.坐得正、走得好(坐得正表现为:上身正,腿并拢,脚放平;走得好表现为:不摇、不晃、脚步轻,不乱跑。)走路靠右行。

6.双手接过师长递过物品。

7.出门或回家主动跟家人打招呼

8.进入老师办公室及他人房间敲门或请示

9.不丢果皮纸屑等杂物。

10.正确入厕,便后冲厕。不在卫生间内打闹、能够排队。

11.不在课桌上写、画,不损坏学习用品

生活

习惯

12.上学、上课不迟到。

13.认真做眼操、广播操。

14.不是自己物品不带回家。

劳动习惯

15.自己整理书包、自己背书包。

16.认真当好值日生。

安全习惯

17.遵守交通规则的习惯(靠右行、红灯停、绿灯行)在路上不打闹。

18.课前做好准备。

19.看书写字姿势正确。

20.举手回答问题。

21.读课文及讲话声音响亮。

22.认真聆听老师讲课和他人讲话。

23.不懂就问。

24.每天阅读。

25.认真完成作业

中年级(二、三、四年级)小学生行为习惯内容32条

1.参加升旗仪式着校服、戴红领巾,庄严肃立、认真演唱国歌

2.有礼貌,见面主动问候。

3.使用礼貌用语请、谢谢、对不起。

4.讲究个人卫生,穿衣整洁。

5.坐得正、走得好(坐得正表现为:上身正,腿并拢,脚放平;走得好表现为:不摇、不晃、脚步轻,不乱跑。)走路靠右行。

6.双手接过师长递过物品。

7.出门或回家主动跟家人打招呼。

8.进入老师办公室及他人房间敲门或请示。

9.不丢果皮纸屑等杂物。

10.正确入厕,便后冲厕。不在卫生间内打闹、能够排队。

11.右行礼让,举止文明,不打架、不骂人,不给他人起绰号。

12.尊老爱幼,主动帮助有困难的同学(如同学跌倒扶起等)。

13.守时,上学、上课、参加活动不迟到。

14.爱护课桌椅,不在课桌上写、画。爱护公物。

15.认真做眼操、广播操,积极参加体育锻炼。

16.不是自己物品不带回家。

17.看过的书、用过的物品放回原处。

18.今天的事情今天完成,做事有始有终。

劳动

习惯

19.自己的事情自己做。

20.认真当好值日生。

21.做力所能及的家务劳动。

安全

习惯

22.遵守交通规则的习惯(靠右行、红灯停、绿灯行)。在路上不打闹。

23.了解119等救助电话,有自我保护的意识。

24.制定计划和目标。

25.课前认真预习,课后能够复习。

26.看书写字姿势正确,书写干净、整齐。

27.积极举手回答问题,敢于提出不同见解。

28.读课文及讲话声音响亮。

29.认真聆听老师讲课和他人讲话。

30.不懂就问。

31.每天阅读。

32.认真完成作业。

四、评价办法

1.评价原则:

学校教职工全员育人,家校合作广泛参与,学生自评与互评相结合。灵活多元的方式,不用一个统一的尺度评价所有学生,尊重差异,渠道多元。

2.评价办法:

由学校德育管理小组统一管理,对班级和学生个人进行量化管理,班级综合表现计入每周的量化管理,对学生个人进行综合评价,包括:教师评价、个人自评、同学互评、家长评价。

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