怎么才能培养孩子的三个幸福感（如何让自己和孩子提升幸福感）
怎么才能培养孩子的三个幸福感（如何让自己和孩子提升幸福感）《巴巴爸爸故事集》举个自己的例子：我在给孩子读《巴巴爸爸》故事——巴巴爸爸给河狸造新家中，第二页文字阐述的是因为小狗洛丽塔脑袋上有一只蜻蜓飞来飞去，洛丽塔对着它汪汪大叫，就是因为洛丽塔的叫声，吓跑了巴巴一家在观察的鸟，灰鹤以及鸊鷉piti鸟。在这一页的画面中，鸊鷉piti鸟是没有画出来的，只有灰鹤飞在空中，女儿就问我：妈妈，鸊鷉piti鸟去哪里了。我再结合文字：洛丽塔一叫，连灰鹤都吓跑了。女儿就明白了其中鸊鷉piti鸟在于灰鹤之前就被吓跑了。共享亲子阅读时光第一， 松老爷爷说亲子共读是分享快乐的读书，用书中的原话来说：不带任何功利性的读书。麻麻并不能想着通过给孩子读绘本故事，给她达成某项目的。读绘本只是单纯地共享亲子时光，在读绘本故事的时光里，让你和孩子的亲密关系升华，让孩子享受这一过程。第二， 妈妈读的是文字，却忽略了更美好的插画。之前我给孩子读书真的就如松爷爷所说，照着文字读，不会去发
可以说2021年，我的第一本书就是《幸福的种子》，真的非常感激丁丁推荐我看。简单的说，在此之前，育儿书籍给我的印象都是行文冗长。一本育儿书少则300页，厚的更是超过小说页数，对于我这个并没有读书习惯的麻麻来说，静不下心，读不完书。
《幸福的种子》
但是《幸福的种子》似乎给我打开了育儿书籍的新大门，从此我开启了阅读的乐趣，更重要的说是，我对育儿书籍有了全新的认识，我开始接受并喜欢上了读育儿书。
此书是由日本作家松居直所著，因为工作的原因，特别欣赏日本0-3岁对孩子的启蒙教育，对日本文化也有一定的欣赏，看到书籍中松居直老爷爷对亲子共读的观点时，不得不感叹日本的启蒙真的太棒了，书籍给推荐的50本绘本更是想立刻买来给女儿共享。接下来，我就按照自己对老爷爷所理解的几个观点做简单的思考：
共享亲子阅读时光
第一， 松老爷爷说亲子共读是分享快乐的读书，用书中的原话来说：不带任何功利性的读书。麻麻并不能想着通过给孩子读绘本故事，给她达成某项目的。读绘本只是单纯地共享亲子时光，在读绘本故事的时光里，让你和孩子的亲密关系升华，让孩子享受这一过程。
第二， 妈妈读的是文字，却忽略了更美好的插画。之前我给孩子读书真的就如松爷爷所说，照着文字读，不会去发现绘本的精华所在，所以也就错过了太多与女儿思想共鸣的机会。直到读了这本书，按照松爷爷所说去和孩子的角度一样看插画，我才真正与女儿产生了图画书的思想同步。
举个自己的例子：我在给孩子读《巴巴爸爸》故事——巴巴爸爸给河狸造新家中，第二页文字阐述的是因为小狗洛丽塔脑袋上有一只蜻蜓飞来飞去，洛丽塔对着它汪汪大叫，就是因为洛丽塔的叫声，吓跑了巴巴一家在观察的鸟，灰鹤以及鸊鷉piti鸟。在这一页的画面中，鸊鷉piti鸟是没有画出来的，只有灰鹤飞在空中，女儿就问我：妈妈，鸊鷉piti鸟去哪里了。我再结合文字：洛丽塔一叫，连灰鹤都吓跑了。女儿就明白了其中鸊鷉piti鸟在于灰鹤之前就被吓跑了。
《巴巴爸爸故事集》
还有一个印象深刻的故事：巴巴爸爸妈妈做的南瓜派被黑熊吃掉了，图片上做南瓜派的是巴巴爸爸，而文字中用了黑熊吃掉了巴巴妈妈做的南瓜派，于是女儿就告诉我是爸爸做的南瓜派，不是妈妈。在这些小细节中，我们可以看到孩子对于画面的想象力。想象力是孩子最宝贵的财富，7岁之前孩子的想象力奠定了今后的发展，所以我们不能仅靠文字，束缚了孩子的想象力。
《颜色鲜艳的童话故事书籍》
第三， 迪斯尼的改编童话绘本不予考虑。在这之前，我也会和一般妈妈一样，给女儿买改变之后的迪斯尼童话故事，但是看了之后才知道这其中的关联，迪斯尼一个是“光”成就，一个是“色彩”成就，并不是真正意义上的内容成就，所以我们应该摒弃迪斯尼改变的格林童话，支持原版，可以在孩子年龄稍大一些入手。
第四， 亲子阅读甚至可以在小学，初中一起读。现在很多妈妈等孩子上了小学，认识了字就不再和孩子进行亲子阅读。原来这是大错特错，亲子阅读并没有真正意义上的期限，不管孩子年龄多大，我们都可以坚持这件事，提升和孩子间的亲密关系。
孩子的成长就像一颗种子，只要你精心培育，给予阳光，水分以及爱，那么无需着急，静待花开。现在的我们总是在赶，早上醒来后来不及和孩子说一声早安，就慌忙催促着该起床了；晚上刚和孩子读完3本绘本，就告诉孩子该睡觉了。回过头想想，一直在催促下长大的孩子真的有效率吗？我们是否应该停止催促，早上说一声早安，睡前再读一本绘本，这些简单不能再简单的事，是不是对种子的生长是另一种深度的爱呢？
