新高一语文第一课大连（齐学习共进步促提升）

新高一语文第一课大连（齐学习共进步促提升）接下来，两校老师又针对各自困扰的语文课堂问题进行了相互探讨。最后田雅琴老师结合七年级上册第五单元《猫》的实例，对课堂“三生成”进行了具体解说，阐释了“三生成”理论下怎样层层递进设置问题。接着，谢涛老师介绍了太原市进山中学校初中语文教研室在双减背景之下的课堂教学模式。谢涛老师首先介绍了太原市进山中学校初中语文教研室的课堂教学模式。太原市进山中学校初中语文教研室在张代军校长“走下讲台、共同育人、重在生成、自觉觉人”十六字方针的引领下，以学生为主体，以“生成”为目标，创设了“智慧课堂三生成”的课堂教学模式。接着张学骊老师具体阐述了初中语文智慧课堂的“三生成”：第一是学生借助目标导读，通过自主学习，形成知识学习的“初生成”；第二是学生对“初生成”产生的问题进行质疑导问，通过小组交流讨论释疑解惑，达到知识学习的“再生成”；三是针对学生通过自主学习、合作探究所不能解决的疑难，由教师进行导思，通过师生互

2021年12月1日，太原市进山中学校初中校区语文教研室全体教师在语文学科教研室主任谢涛老师和初中校区史海云主任的带领下，赴新力惠中学校进行交流学习。太原市进山中学校一行受到新力惠中学校同仁的热情接待。新力惠中教育集团董事长兼校长宋丹、初中部教学副校长李陶坤和初中部教学主任乔云霞带领太原市进山中学校老师参观了新力惠中学校的初中部，校训“样样落实，天天坚持”给老师们留下了深刻的印象。

下午，两校语文教师进行了交流研讨。会上，谢涛老师明确了此次校际语文研讨的核心内容——双减背景之下的高效语文课堂。新力惠中的乔云霞主任做了题为《读“悦”课堂——浅谈“双减政策”下的课堂落实中的“读”》的报告。

乔主任结合语文核心素养、语文课标和山西省语文中考试题设计，提出了语文落实基点在于“读”的观点。她表示教师要积极引导学生读书，引导学生学会阅读，学会思考，注重审美表达，这是目前语文教学最重要的依凭。

乔主任重点讲解了她在语文课堂上具体落实“读”的做法。她对学生提出了在课堂上能够正确、流利、有感情地朗读，一分钟不少于500字的默读，以及学会精读和略读的要求，“抵观书须先熟读，使其言皆若出于其口”。另外乔主任还结合七年级的课文《秋天的怀念》、《纪念白求恩》、《狼》、九年级的课文《定风波》等实例，讲述了在语文课堂上“读”起来的重要意义。朗读不仅可以培养学生的语感，还能切实提高学生的语文核心素养。

接着，谢涛老师介绍了太原市进山中学校初中语文教研室在双减背景之下的课堂教学模式。

谢涛老师首先介绍了太原市进山中学校初中语文教研室的课堂教学模式。太原市进山中学校初中语文教研室在张代军校长“走下讲台、共同育人、重在生成、自觉觉人”十六字方针的引领下，以学生为主体，以“生成”为目标，创设了“智慧课堂三生成”的课堂教学模式。

接着张学骊老师具体阐述了初中语文智慧课堂的“三生成”：第一是学生借助目标导读，通过自主学习，形成知识学习的“初生成”；第二是学生对“初生成”产生的问题进行质疑导问，通过小组交流讨论释疑解惑，达到知识学习的“再生成”；三是针对学生通过自主学习、合作探究所不能解决的疑难，由教师进行导思，通过师生互动答疑解惑，完成知识学习的“三生成”。

最后田雅琴老师结合七年级上册第五单元《猫》的实例，对课堂“三生成”进行了具体解说，阐释了“三生成”理论下怎样层层递进设置问题。

接下来，两校老师又针对各自困扰的语文课堂问题进行了相互探讨。

最后新力惠中的宋校长以一名语文教师的身份做了总结。语文教育就是引导学生发现美，进而展现美的过程，希望两校的教师可以多多交流，碰撞出更多关于语文教学的智慧的火花。

会后，太原市进山中学校教师在新力惠中学校的安排下参观了“孟母生态园”，观摩了孟母祠附近的碑林文化，许多老师禁不住仔细描摹石碑上的字迹；老师们还走进了“留住山西”文化产业园，感受了“小桥、流水、人家”的静谧之美。

“独学而无友，则孤陋而寡闻”。教研活动在大家的互相交流学习中结束了，两校教师都表示收获满满。交流共进，共研共美。此次校际交流活动的开展，有效地促进了学校与学校之间，教师与教师之间的交流互动，实现了优势互补，资源共享的目的。太原市进山中学校将在新一届领导班子带领下，继续坚持初高中贯通式培养，陪伴式成长，开放式办学，拓展辐射效能，为助力和提升教学质量不懈努力！

来源：太原市进山中学校 责编：李琳 汤华