孩子吃饭拖拉幼儿园老师如何指导（孩子的吃饭拖拉）
孩子吃饭拖拉幼儿园老师如何指导（孩子的吃饭拖拉）COCO妈：我家有吃饭的问题，进教室以前会哭，上了中班后好多了，但是去译林上英语课也要我在里面陪几分钟。吃饭会包饭。 若瑜妈：我家也有吃饭慢的问题，吃吃发发呆。老人会催促，快吃快吃。 孩子上幼儿园了，上早教了，我们家长开始希望孩子表现好，遵守课堂纪律，不怯场、融入快……有的时候，似乎这个简单的愿望也没有办法实现。 今天的微信课堂将从这两个方面入手，帮助家长一起看看发生了什么，该如何解决。文字整理将最大程度还原整个讨论过程，希望给家长最直接的收获和思考。 TINA：我们先回顾下前面的问题，一个是孙妈妈提出来的，孩子做操不好好做，妈妈问为什么，答曰不想做，问为什么不想做？无答。一个是妞妞妈提出来的孩子吃饭慢、包饭、边吃边玩边发呆，幼儿园老师说孩子吃饭慢。孙佳妈妈还提出来，孩子进早教教室，需要妈妈抱进去，然后好好地上课。我想问问大家，你们有类似的烦恼吗？
郝老师 好园长
Tina
理解孩子、了解孩子、有态度、有方法
孩子的吃饭问题，真是几乎所有家庭都会出现的烦恼，孩子不认真吃饭，边吃边玩、把饭含在嘴里不嚼也不吞、有时候吃几口就不想吃了、有时要看电视吃……真的是很愁人呢，
孩子上幼儿园了，上早教了，我们家长开始希望孩子表现好，遵守课堂纪律，不怯场、融入快……有的时候，似乎这个简单的愿望也没有办法实现。
今天的微信课堂将从这两个方面入手，帮助家长一起看看发生了什么，该如何解决。文字整理将最大程度还原整个讨论过程，希望给家长最直接的收获和思考。
TINA：我们先回顾下前面的问题，一个是孙妈妈提出来的，孩子做操不好好做，妈妈问为什么，答曰不想做，问为什么不想做？无答。一个是妞妞妈提出来的孩子吃饭慢、包饭、边吃边玩边发呆，幼儿园老师说孩子吃饭慢。孙佳妈妈还提出来，孩子进早教教室，需要妈妈抱进去，然后好好地上课。我想问问大家，你们有类似的烦恼吗？
若瑜妈：我家也有吃饭慢的问题，吃吃发发呆。老人会催促，快吃快吃。
COCO妈：我家有吃饭的问题，进教室以前会哭，上了中班后好多了，但是去译林上英语课也要我在里面陪几分钟。吃饭会包饭。
震宇妈：有，吃的过程中还想拿这个拿那个的，不自己吃了。
泽妈：收玩具的时候，有时候他会说不想收。
TINA：有没有大些的孩子，会像孙佳孩子一样，别人都在做一件事情，自己就不想做。包饭，就是把饭包在嘴里，不咀嚼。
一辰妈：我家吃起来不慢，就是想吃就吃，不想吃就随他。吃的时候及时鼓励
蘑菇妈：我们家上早教的时候，别的小朋友都手拉手围着圈，他会躺在地上。老师教舞蹈动作，他就满场跑不愿意学
震宇妈：哦，我家也有，好像包饭时是在专心做一件事情呢。家人回家后都洗手，现在不洗手了，以前还洗呢。
又又妈：我家也是吃起来不慢，就是有时吃饭时间到了，我们都要吃饭了，他不吃，那就让他不吃呗。不过他有个发筷子的任务，有时候发完筷子就跟我们一起吃了，有时候发完筷子就继续去玩了。
2宝妈：我家也是只对自己感兴趣的事情会去做。
TINA：恩，大家似乎都有这样的烦恼哈。我们先一起看看吃饭的事儿，想问问大家在孩子还不能独立吃饭的时候是怎么给孩子吃饭的？
2宝妈：一口一口喂
震宇妈：喂呗。
若瑜妈：喂饭啊。
又又妈：给他盛饭，然后让他选菜，自己吃。
TINA：喂饭的时候，如何做的？具体些？喂饭的时候你给孩子喂什么？怎么喂？孩子在干什么？
又又妈：在幼儿园自己吃的，在家也是。
TINA：再小些的时候，他还不会自己吃饭的时候。
翰妈：把饭菜放一起喂，喂啥吃啥。
TINA：恩，饭菜一起喂，孩子在干什么？
2宝妈：孩子选菜，然后我弄走碗里喂，他自己就做自己的事情，玩吃饭二不误。手里拿玩具，有时候吃着吃着会下椅子找自己想要的东西。主要哥哥吃饭习惯也不好，影响弟弟咯。
翰妈：坐餐椅上吃。有时拿个勺子玩。
震宇妈：我家是坐餐椅上边吃边看巧虎。不看动画片手里就得有玩具。怪我们自己，刚开始就该让他自己吃。
又又妈：我家四个月开始坐餐椅，这个是个好方法，一坐进去，孩子就知道要吃饭了。后来大了，餐椅坐不进去了。
TINA：2宝妈你家还有个怪的，别人家没有老大，怪谁去。
一辰妈：小时候是边看边吃，因为可以塞的多。
泽妈：也会跑来跑去跟着屁股后追，冬天饭都喂冷了。
TINA：我们仔细回顾会发现，孩子在还不会吃饭的时候，就是边吃边玩，对吗？只是玩的内容不一样，你们同意吗？当有一天，孩子大了，我们觉得或者他真的能自己吃饭了，我们开始说“好好吃饭，吃饭就是吃饭”，不能边吃边玩。这个和我们学过的正面管教什么内容一样？
一辰妈：不良行为中父母的责任。
2宝妈：如果就是不肯自己吃，是不是就不让他吃？
TINA：我们家长在合适的时机，缺少手把手的训练，因为我们嫌麻烦。我再来问大家一个问题。大家希望孩子应该怎么吃饭？
COCO妈：自己坐椅子上，独立吃完
2宝妈：理想的方式：自己吃，在规定时间内吃完，还要整洁。
一辰妈：到饭点就主动吃。
泽妈：专注吃饭，不挑食。
震宇妈：不玩玩具不看电视。
TINA：恩，自己坐在椅子上，在规定的时间吃完，干干净净，不挑食，不开小差，认真吃饭，吃得饱饱哒……对吗？我再来问家长一个问题，你能做到吗？自己坐在椅子上，在规定的时间吃完，干干净净，不挑食，不开小差，认真吃饭，吃得饱饱哒……
铠宁妈：怎么觉得要求好高。狂饿的情况下，自己狼吞虎咽吃完。
一辰妈：我挑食。
震宇妈：得有个过程，我们希望他一次吃饭就做到，其实我们自己都做不到。我吃饭会看手机。
泽妈：可以，不过吃饭时我会聊天。
2宝妈：我吃饭比较专注。
TINA：恩，有得家长能做到，有的家长做不到。大家觉得做得到的多还是做不到的多？
一辰妈：我只要求孩子不到处跑。在餐桌前吃完。
震宇妈：做不到的多吧。
铠宁妈：我觉得有的可以允许。
一辰妈：做到的多吧。我只挑食，不过吃饭也会偶尔看手机。
COCO妈：我除了挑食，其他都能做到
震宇妈：但现实是我们没做到啊。
TINA：恩，我问这个问题不是想责问大家，而是想告诉大家一段话，一段我们从未听说过，或许从未去了解过的话，因为我们要求孩子做的和我们一样好，甚至比我们还要好，我们看不到这段话。刚才大家说的话其实也是行大于言。孩子的吃和成人的吃有着极大的不同。
成人喜欢桌上的食物丰富多彩，品尝每一样。但儿童不一样，儿童有时候就吃一样，然后什么也不吃了，有的时候喜欢吃肉，抓住肉不放，之后可能一天甚至两天基本上不吃东西，那成人开始担心，并想方设法让孩子吃，有时候为了安慰，成人吃的东西，结果消化不良发烧，扁桃体发炎。想想森林里的老虎吧，吃完一顿肉总是几天不进食，只喝水，饿了才去捕食，我相信孩子的肠胃绝对没有老虎的好，为什么不让孩子把肉消化呢？我常发现我的孩子总这样。有时他吃一盘肉，，有时只吃一碗，有时只吃菜。但他看上去结实快乐，少生病，因为这一周的饮食来看，他的营养是均衡的，长久的观察让我得知，儿童的身体是知道饥饱的，并且能够自我调节，通过自身的感觉来调整饮食结构。所以我常常把不同的食物放到桌上，由儿童自己选择，选择吃的时间，吃的食物，不要像我们孩子所说的那样，我们多辛苦啊，又要吃东西，又要睡觉。
这是孙瑞雪的一段话，大家听听，你能结合自己的吃饭的例子学到什么呢？
震宇妈：我家就是这样，只吃肉，要不就只吃米饭。孩子有自己的生活步调。
2宝妈：尊重孩子自己的选择。我们总是用成人的思维去看孩子。
泽妈：相信孩子的判断和感觉。很多时候他们是知道自己是不是吃饱的，可是大人总是不放心，怕他饿。
一辰妈：我家现在就是，晚饭不怎么吃，我想是不是下午幼儿园下午差点吃饱了。
泽妈：是的，我家晚上吃的少。
林林妈：哎！我家这两天发现他喜欢把自己喜欢吃的东西，要塞到你的嘴里面让你也尝一尝。这个行为我发现以前他说他自己吃饱的时候，奶奶会告诉他，嗯我们在吃一点点吧！
震宇妈：站在成人角度去看孩子，用成人方式去要求孩子。
TINA：我们在0-2岁没有手把手的训练，给孩子吃饭形式的训练，错过了，我们又开始在2-6岁要求孩子一下子像成人一样，甚至比成人好，于此同时，我们还不去学习、不去了解，为什么孩子不能好好自己坐在椅子上，在规定的时间吃完，干干净净，不挑食，不开小差，认真吃饭，吃得饱饱哒……
震宇妈：弄的双方都不愉快。
林林妈：那已经错过了这种最佳的时期，现在怎么办呢？
TINA：恩，现在我们来看看怎么办？如何办？大家有没有好方法？你通过学习能想到的好方法？
震宇妈：以身作则。
林林妈：我家昨天在幼儿园我问他，你是自己吃的还是哪是老师喂的？他说我自己吃的，我又问那里是第一名还是最后一名啊！他说是最后一名，然后什么也没有批评他就和他说那是因为你自己没有在家常常训练的结果。我现在经常在训练我自己，如果看到她吃饭慢的话。我就先去收拾识别的，然后等他再让他一个人在那边吃。
震宇妈：从改变自己开始。如果孩子说吃饱了就不再强求，尊重孩子，顺其自然。
2宝妈：允许孩子犯错。
泽妈：相信孩子是真的吃饱了，不劝说。
林林妈：我要克制我自己去喂他。
TINA：
1、以身作则
2、改变从自己开始
3、允许孩子犯错
4、给孩子进步的时间
5、孩子如果说我饱了，我们就相信他饱了
6、控制自己的行为，让孩子慢慢学习如何自己吃饭7、看到孩子的小进步，及时鼓励孩子
这些好方法可是能给很多家长拿去使用呢，我替潜水的家长感谢大家。最难的是改变自己，
相比改变自己，责怪孩子就显得太容易了，训练孩子更辛苦。
一辰妈：吃的好及时鼓励 吃不好不指责批评。
林林妈：昨天我们家宝贝就是说妈妈我吃一半，你喂我一半，结果她自己那就是吃饭，然后他说妈妈你喂我吧！然后我就真的喂了那剩下的一半饭。
TINA：很好，林林妈，允许孩子感觉好，信任孩子是第一步。有一个名人说过：有一群疯子，总是做同一件事情，却期望得出不同的结果。好了，我们讨论第二个话题：就是孩子不想做，问了也不想说，进教室需要妈妈陪进去，后面就好了。大家有这样的情况吗？大家有这样的情况吗？我们来看看，如果你是这个孩子，你可能因为什么原因不想好好做操？不想独自进早教教室？
林林妈：这个我家以前有，是因为害怕，然后慢慢长大后就好了。
COCO妈：我家是说不想跟妈妈分开，也有点害怕。
TINA就像爱因斯坦说的那样：“永远在做同一件事情，却一直希望不同的结果，这是精神错乱。”我找到原话了。
泽妈：没有学会做操。
2宝妈：我家今天因为早上没睡好喊起来，去幼儿园的路上一直在问他用什么方式跟他告别，最后选择今天抱抱他，然后进教室我就一直抱着他，问了二遍可以了吗？第二遍他点头回头可以了，然后高兴的跟我再见，牵着老师的手去座位了。
TINA：恩，害怕，因为没有学会做操，胆怯。那孩子为什么不想说呢？妈妈问，你为什么不想做操？
震宇妈：不知道怎么说，不会表达。
林林妈：害怕责骂
TINA：咱们家长如果想知道发生了什么，第一步是不是要去了解孩子的想法。大家想想，除了问，我们还有什么好方式？
一辰妈：抱抱。共情。
TINA：很好，抱抱和共情能帮助孩子当下情绪安全。孩子感觉好才做的好。
翰妈：站在孩子的角度，理解孩子。
林林妈：还有我家就是不愿意的时候我一般不会追问。
TINA：在孩子感觉不好的时候，我们可以做一些事情帮助孩子感觉好一些，比如理解孩子，实在不想说就不说，共情和抱抱。
泽妈：接纳，理解孩子任何情绪。
铠宁妈：就是静静的陪着，或者做些孩子感觉好的事情。
震宇妈妈：等待孩子感觉好起来，对吗？
TINA：理解孩子不是件容易的事情，说起来特别容易，理解孩子要接纳还得真的理解，真的是什么样子呢。第一前提就是必须了解孩子的心理状态，尤其要了解孩子的发展状态，特别是三岁以后的孩子，他有了自我意识，有的慢慢萌芽的这种独立的意识以后，他需要父母了解孩子的成长状态时，父母却难以做到爱和理解和接纳了。
孩子常常一开始独立，那这个独立不仅意味着他会做他自己想做的事情，也会体现在他不做他不想做的事情，那在有矛盾出现的时候父母就会说这个孩子太犟了，太不好听话了，太没纪律了，这孩子怎么这么不听话。实际上是孩子要宣告他要成长，他要有自己的独立的想法和见解，要按照他自己的意志去成长，那这个时候最突出的矛盾就是孩子的意志和父母的意志开始产生矛盾了。大家想想这句话再理解一下什么叫理解孩子成长的需求。
当我们的孩子有一些反抗出来的时候，大家应该觉得很开心，为什么呢？这样一个孩子他是有力量去发展自己的独立意志和独立的品格的，抓住这个时机，在这个时候如果能处理得当，你的孩子将学会自信，自律和自助，这三个品质是很难得的。可是常常父母会错过了这个时期，把他打压成要听别人的话，要按照别人的标准，那往往这个时候孩子再慢慢长大，就容易变得用别人的评价和他人的认可来得到自己的认可，就是他信。
那家长又有一个矛盾，说我不能光给孩子自由啊，出了社会上了课堂就是应该有规则有纪律对吗，这两个究竟真的矛盾吗？他们应该先后顺序发展呢？
可以先说说自己的看法，就是自由和纪律，和生活准则等等。你是怎么理解的？
震宇妈妈：在不违背一些约定俗成的规则、社会准则、道德规范下，就算自由吧。比如课堂秩序，公共场合的排队，不能随便拿人家的东西，等红灯我觉得上幼儿园后都应该遵守的。
又又妈：我家现在开始自我意识萌发了，昨晚开始说我不要……以前，我用有限制的选择，很管用，昨晚开始，要动脑筋了，直接共情，然后啥也不做，陪他静静的待着。
林林妈：我觉得比如在家可以光脚在外面就得穿鞋子，我让小孩明白这个就是自由和社会准则。
TINA：恩，我们平常意义上的守纪律，有课堂秩序，上早教上幼儿园应该是目前我们家长最头疼的，如果有问题最头疼的一个地方，那就是守纪律，就是要听老师的话，然后呢很安静的坐在那。大家认可吗？
林林妈：我在家里是这样的，现在是上课时间，然后就是安安静静的听我讲，或者让他当小老师我安安静静的听讲。
一辰妈：该动的时候动，该静的时候静。
嘟嘟妈：对我自己而言，我觉得我的问题大过孩子，独处或者心情放松时，孩子出现问题，会考虑图妈说的，一旦有其他人，我就会考虑人家怎么看待我的教育方式。暑假我小侄女在我家，她都和我说，姑姑，你这样不行，太纵容弟弟了。
又又妈：昨天我跟孩子说妈妈要迟到了，迟到了老板会生气，我们要回教室了。孩子就在念叨老板生气。我在上班路上就想到，糟了，我怎么能跟他说老板生气这种理由呢，会让他过于在意别人的情绪。今早换了个说法，妈妈也要守规矩，规矩就是不能迟到。
震宇妈：一个孩子如果嚎啕大哭，就不能再要求他坐下来了。
TINA：恩，嘟嘟妈，我们所有的学员都经历过你的这个阶段，我也经历过，可是我们现在都超越这个阶段了
嘟嘟妈：超越就是不再在意别人的看法？
TINA：你的理解的不是超而是瞎子，就是我不看了，我不听，我不看，我不想，那是不可能的。这就是说起来容易，家长不自己经历这些，学习如何做，是很难做到这句话的，也没有办法理解。
又又妈：现在已经不担心别人的眼光了，跟别人的一时的眼光比起来，孩子才是最重要的。想明白什么最重要，就能做好自己了。有意识，有意识，时刻都要有意识。到时间了，回头继续讨论。我现在经常都在考虑跟孩子有关的事儿，我怎么做他会怎么想，我说什么他会怎么做……现在能有意识的多想想的时间多了，而不是就随意过去了。
TINA：我来帮大家收个尾吧，其实在孙佳妈妈提的这个例子里，我相信很多家长在家里或在学校，或在公共场合，有很多场合都会出现类似情形，就是当别的孩子，当别人外在的环境都是那样的时候，你的孩子选择一个与众不同的方式，并且他执意要按照自己的方式去做，那我们来看看，其实这背后，你要理解孩子的发展阶段，他处在一个自我意志发展的阶段的时候，家长要做的不是让他的自我意识去抹杀掉，倾向于迎合别人，而是如何在坚持自己的同时，也知道什么是规则。规则和自己之间应该如何去磨合，这一点是需要家长首先看到，并且能够帮助孩子的。那在这里我分享给大家一段话，因为这个课题还真的挺大的，同时也欢迎大家来上免费课或者多听听课程学习一下，或看看书。人必须是自己的主人，当你是自己的主人的时候，当你自动遵循某种生活准则的时候，那你就有了自我调控能力，人的这种自我控制能力称之为纪律。
我分享一个例子给大家。现在很多孩子比如说他是有保姆带，大城市很多孩子是保姆带，父母下班陪着。那在爸妈上班以后呢，这个孩子的保姆可能会跟他讲这个不可以碰，那个不可以碰。可能小孩就会特别受到严厉的这种规则限制。这个小女孩有一天去了外婆家，他看到外婆家一个喷水喷头，小女孩非常想动这个喷头，但他停住了，因为在家一玩水龙头保姆就会说不要动，动以后会把衣服搞湿的，其实这句话，老人也经常说对吗？外婆说你动啊，你为什么不动，小女孩非常非常矛盾，但他最后还是说我不能动，我的保姆说我不可以动的。
小女孩已经受到了约束，他不能动这个东西，只是他的内心告诉他了？但他的内心不起决定作用了，他的外婆也不能起决定作用了，决定他行为的是保姆，保姆可以代替很多人。可是他的外婆说他不在啊，外婆让你动，他说不能动，也就是说，保姆不在的时候，保姆这个人依然能控制这个孩子。这个孩子做什么根本听不了自己的心声，因为他不是自己的主人，当一个人不能成为他自己时就会出现矛盾和挣扎，痛苦就产生了。事实上，孩子是非常愿意遵守规则的，他们常常在游戏和其他小朋友的交往中，自动约定一些规则，并很好的遵守他，比如做游戏等等。儿童遵守这样的规则，其实儿童正处在乐趣，而破坏了这种规则，儿童也会痛苦。这就是这个例子为什么很典型呢？就是有很多孩子很可能特别听老师的话或者父母的话，每天的工作和每天的游戏安排都是由老师或父母安排，老师让我干什么就干什么，妈妈让我干什么就干什么，可是当有一天你突然把自由还给他，说孩子你都这么大了，你要学会自己安排自己了，我以后没办法像小时候那样了，你会发现他突然就不知道自己该做什么了，因为他已经没有自己自主了。自己有心里障碍，有自知的人太少，而自己有心里障碍又不自知的人太多，所以我们家长可以思考一下当孩子出现这种情况的时候，像刚才又有吗？还有几个家长提出的例子都很好，行大于言，让孩子明白，可以发展自己，同时这些规则是什么样子，而不是要求她去做，还是只有自己体验了才能从中学到，对吗，孩子有了自由就能选择自己干兴趣的东西，因为是有兴趣的，孩子就会反复做这些事情，这就是专注力。
那同时今天在线的家长多少是学过或者已经有意愿开始接触正面管教的，所以其他家长能感觉出来他们说出的话和理解的态度，和做的方法已经有些不一样了，我希望这些家长应多向他们学习，学习从改变自己开始，真的改变自己，孩子才会改变他所有的这些行为，就会越变越好。刚才这本书大家可以去看一看，孙瑞雪的爱和自由，这本书相信能给大家一些启发。
TINA：好了，最后我们一起总结一下，孩子下次出现不想做，不想说，要陪着进教室，我们可以怎么做？
一辰妈：如果要陪着进教室，那如果老师允许，我觉得可以的，给孩子一个过渡期。我想孩子一开始面对一群陌生人，肯定会恐惧的，从行为上理解孩子。
震宇妈：先抱抱和共情，然后跟他讲，这是你们孩子的课堂，妈妈也有妈妈的课堂，妈妈要遵守这里的秩序，看看孩子能不能接受。不是要求地说出希望，而是温和而坚定地表达，然后尊重孩子的选择。孩子除了有自己想做事情的独立，还有自己不想做某件事情的独立，这是以前没有意识到的。以前没有尊重过他不想做某件事情的独立意识，以后就知道怎么做了。
又又妈：恩，尊重孩子的选择。
1、抱抱、共情，陪伴，让孩子感觉好、被理解；
2、共情 启发式提问 头脑风暴，知道他的想法，请他想出解决办法。
3、去了解下孩子处在发展的什么时期？是不是昨天的，还是今天发生了什么事情？
4、不想做不想说就随他了。我们也有不想的时候。不勉强孩子。
5、给孩子表达自己的权利，也给孩子不表达自己的权利。
6、如果要陪着进教室，那如果老师允许，我觉得可以的，给孩子一个过渡期。
7、跟他讲，这是你们孩子的课堂，妈妈也有妈妈的课堂，妈妈要遵守这里的秩序，看看孩子能不能接受。
8、从心情上理解孩子。
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