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老师最自豪的就是有出色的学生(他们班孩子有一半都是满分)

老师最自豪的就是有出色的学生(他们班孩子有一半都是满分)分数,至少在小学阶段,不是越高越好。一个学生,既然可以通过课堂达到80分,就不要再用剩余的时间去达到100分了,没必要。所以,在我看来,这个老师并不能被称为教的好,他只是榨干了孩子们的时间和家长的精力,去达到了100分而已。而有些老师,他们班上的孩子可能分数没有那么高,但他们教会了孩子美好的品德,主动的思维,优秀的思想,这才是孩子们真正需要得到的。还是建议各位,既然有那个精力去让小孩子追求100分,不如重视孩子们综合能力的发展,才是上策。

前些天有人跟我吐槽,说他们家孩子的数学老师有时候真的很烦。例如,孩子做卷子,错一道题,就要被打手,回来手都肿了;又例如在家长群说话也很冲,动不动就踢群拉黑删除一条龙;还有一次,孩子刚刚考完试,本来应该有5天的小假期可以放松一下,毕竟考前孩子的压力真的也挺大,但那个老师偏偏留了一整本书让孩子做完,孩子还是个三年级的小学生啊。我听完很疑惑,问为什么不给孩子换个班,那个家长说:“但是这个老师是个教的好啊,他们班数学成绩,一半都是满分!”

老师最自豪的就是有出色的学生(他们班孩子有一半都是满分)(1)

我感到无比震惊,一个班上,一半的学生都是满分确实很难做到,我好像不得不承认这个老师是个好老师了。但又有什么不对的地方,半个班都是满分的背后,代价是什么?通过我跟那位家长的沟通,我了解到,那背后是孩子们永远都写不完的作业,是家长无时无刻不在关注这位老师的消息。那在这样的代价之下得到这样的结果,性价比是不是太低了?这样的老师真的能被称为教的好的好老师吗?

老师最自豪的就是有出色的学生(他们班孩子有一半都是满分)(2)

在教书方面,如何在最短时间内将知识传授给学生,让学生能够快速掌握学习内容,从而打造一个高效的课堂,是每位老师都在追求的。能做到这一点的老师,自然是可以被称为“教的好”。但,做不到这一点,只能靠学生多做题,让学生在大量做题的过程中自己记住做题的方法,从而弥补课堂的不足,真的可以被称为“教的好”吗?

老师最自豪的就是有出色的学生(他们班孩子有一半都是满分)(3)

可能会有人反对,说有些东西,它就是只有学生自己去做了才能理解的啊,学生不做怎么会完全掌握?别做梦了。当然,我的意思并不是说不让学生做题,而是将高效的课堂与适当的习题结合在一起,而不是在茫茫题海中寻找出解题的规律。这样的方法,可能在小学可以实现,但到了初中、高中、大学,甚至更远,我们会有那么多的精力和时间去学习吗?当然没有。孩子们在小学阶段,需要的不是高高挂起的分数,而是学习的能力,好习惯的养成。

老师最自豪的就是有出色的学生(他们班孩子有一半都是满分)(4)

分数,至少在小学阶段,不是越高越好。一个学生,既然可以通过课堂达到80分,就不要再用剩余的时间去达到100分了,没必要。

老师最自豪的就是有出色的学生(他们班孩子有一半都是满分)(5)

所以,在我看来,这个老师并不能被称为教的好,他只是榨干了孩子们的时间和家长的精力,去达到了100分而已。而有些老师,他们班上的孩子可能分数没有那么高,但他们教会了孩子美好的品德,主动的思维,优秀的思想,这才是孩子们真正需要得到的。还是建议各位,既然有那个精力去让小孩子追求100分,不如重视孩子们综合能力的发展,才是上策。

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