高中物理备课组教学常规总结（省教学能手刘洁心）

高中物理备课组教学常规总结（省教学能手刘洁心）物理学是研究物质相互作用和运动规律的自然学科。实验是物理学的基础，物理现象的各种规律，几乎都是通过实验发现的，实验对理解和掌握物理知识起着关键性的作用。而线上教学，物理实验有的用小视频代替，有的直接“讲”实验，虽然所讲的知识学生可能是懂了，但是学生缺少了实验探究的过程。复课后，物理教师应该重新设置学生的实验探究活动，在每个实验探究前，教师通过设置问题，启发学生的思维，让学生对实验有更多的思路和探究方法，充分体现新课改的精神和新的教育教学理念，培养学生的动手能力，实验探索能力，科学探究精神。近几年的中考物理实验题部分，增加了根据生活情景自主设计实验进行验证的问题；因此，在实验探究能力方面，要把握好实验探究的过程，学会实验的探究方法，要学会操作实验过程，认真思考每一个操作不足，抓住要研究的问题及与问题相关的物理量。三：重视操作根据自己学生的实际情况组织复学评价测验，针对线上教学期间的授课内容进

刘洁心

刘洁心，渭南市富平县实验中学物理教师，陕西省教学能手，水江丽工作坊成员。

近日，大部分省市已经明确了开学时间，未来两周，各地学校纷纷进入复课准备阶段，复课后各个学科应该怎么确保学习质量，避免重复教学，下面是我从五个方面谈初中物理教学的实施建议。

一、检测摸底

线上教学存在着不确定因素，学生居家学习效果必定存在差异性，对线上教学开展的实际效果进行科学准确的研判，掌握第一手资料，并在此基础上合理制定教学计划，是复课后的首要工作。

根据自己学生的实际情况组织复学评价测验，针对线上教学期间的授课内容进行知识点和考察点的测验。从学生测验成绩反馈的问题，准确把握学生掌握的实际情况，归纳出学生掌握知识的各个层次。对于共性的知识漏洞，考点死角，可以采取课内集中突破的方式解决，对于个性的差异，实行分层教学，做到因人而异，因材施教。

二、分层实施

线上与线下教学衔接的难点在于线上学习期间，学生因自主学习能力和居家学习环境的不同而产生的学习质量的差异。实行分层教学是实现更好衔接的必然选择。一方面可以让学生通过回看线上教学视频，根据自身需求，自主复习，反复练习，同时根据教学内容的难度，适当调整不同层次学生的教学方法，做到因人而异，因材施教。另一方面，对学生能力比较强的学生，采用小综合，大容量的目标教学方法；对学习能力中等的学生，采用重基础，勤练习，促提升的教学原则；而针对学习能力相对较弱的学生，应遵循低起步，耐心教，补台阶的原则。

三：重视操作

物理学是研究物质相互作用和运动规律的自然学科。实验是物理学的基础，物理现象的各种规律，几乎都是通过实验发现的，实验对理解和掌握物理知识起着关键性的作用。而线上教学，物理实验有的用小视频代替，有的直接“讲”实验，虽然所讲的知识学生可能是懂了，但是学生缺少了实验探究的过程。复课后，物理教师应该重新设置学生的实验探究活动，在每个实验探究前，教师通过设置问题，启发学生的思维，让学生对实验有更多的思路和探究方法，充分体现新课改的精神和新的教育教学理念，培养学生的动手能力，实验探索能力，科学探究精神。近几年的中考物理实验题部分，增加了根据生活情景自主设计实验进行验证的问题；因此，在实验探究能力方面，要把握好实验探究的过程，学会实验的探究方法，要学会操作实验过程，认真思考每一个操作不足，抓住要研究的问题及与问题相关的物理量。

四、小组互助

建立学习小组，发挥帮带作用。复学后，教师的工作一定是非常紧张而忙碌的，为了在精力有限的情况下，更快更好的完成线上教学与课堂教学的衔接，建立学生学习小组是一个可行而有效的手段。把学生动员起来，根据学生层次和能力差异，建立学习小组，实现互帮互助，共同提高，分任务，建立竞争机制提高学生学习主动性。

五、旧知新教

复课后，有的知识学生已经学过，但是出现共性的漏洞，教师再讲时，一定要”旧知识，新教法”，要创设问题情景，能在复习旧知识中引出新知识，或提出新的问题，引起学生的认知冲突，让学生产生强烈的学习需要；问题的提出，引起学生想要解决问题的冲动，【这句话重复，在这里举一个例子】提高学生学习的兴趣。俗话说，“兴趣是最好的老师”，学生学习的兴趣浓了，复习课也就避开了枯燥，有了新意。

总之，在正式开学恢复课堂教学后，我们要精准分析学情，认真对学生的学习质量进行摸底，有针对的制定教学计划和辅导计划。重点难点课堂开展串讲和复习，定义概念等个性问题，实行分层教学，因材施教，确保学生较好掌握已学过的知识内容，再进行新的课程教学，做好教学衔接，实现平稳过渡。

编辑：王波

《陕西教育》（综合）是陕西省教育厅主管，陕西教育报刊社主办的综合性教育类月刊。栏目设置见置顶文章，发表不收取任何费用，投稿邮箱：sxjy_wb@163.com