小学语文部编版五年级下册第5课草船借箭知识点（小学语文部编版五年级下册第5课草船借箭知识点）

小学语文部编版五年级下册第5课草船借箭知识点（小学语文部编版五年级下册第5课草船借箭知识点）三、故事背景罗贯中：（约1330—约1400），名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家。是中国章回小说的鼻祖。主要作品：小说《三国演义》《三遂平妖传》，杂剧《风云会》。3.抓住描写人物语言的句子，体会诸葛亮的神机妙算。4.结合相关资料进一步了解人物形象，激发阅读名著的兴趣。二、作者简介

课文知识点

一、学习目标

1.会认本课9个生字，会写11个生字， 理解生字组成的词语。

2.默读课文，按起因、经过、结果的顺序说说故事的主要内容。

3.抓住描写人物语言的句子，体会诸葛亮的神机妙算。

4.结合相关资料进一步了解人物形象，激发阅读名著的兴趣。

二、作者简介

罗贯中：（约1330—约1400），名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家。是中国章回小说的鼻祖。主要作品：小说《三国演义》《三遂平妖传》，杂剧《风云会》。

三、故事背景

草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。

四、我会写注音及组词

妒：dù（妒忌、嫉妒、嫉贤妒能）

忌：jì（猜忌、忌讳、肆无忌惮）

曹：cáo（曹操、尔曹、吾曹）

督：dū（都督、监督、督导）

委：wěi（委托、委员、委以重任）

鲁：lǔ（鲁莽、粗鲁、姓鲁）

遮：zhē（遮挡、遮蔽、遮盖）

寨：zhài（水寨、山寨、安营扎寨）

擂：léi（擂鼓、自吹自擂）

呐：nà（呐喊、唢呐、摇旗呐喊）

插：chā（插入、插曲、插翅难飞）

五、我会认注音及组词

瑜：yú（瑜伽、瑕不掩瑜）

幔：màn（幔子、布幔、幔帐）

弩：nú（弩弓、驽钝、剑拨弩张）

丞：chéng（丞相、县丞、丞辅）

六、多音字

调：diào（音调）tiáo（调节）

擂：léi（擂鼓）lèi（擂台）

饮：yǐn（饮酒）yìn（饮马）

七、近义词

才能——才干 妒忌——忌妒 商议——商量

推却——推辞 委托——托付 预计——估计

紧急——紧迫 惩罚——处罚 吩咐——嘱咐

迟延——拖延 疑惑——困惑 轻易——随便

八、反义词

推却——接受 迟延——提前 惩罚——奖励

疑惑——明白 齐全——短缺 秘密——公开

九、理解词语

1.妒忌：对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。文中指周瑜对诸葛亮心怀怨恨。

2.迟延：耽搁；拖延。

3.调度：管理并安排。

4.翎毛：羽毛。

5.呐喊：大声喊叫助威。文中对船上的军士大声喊叫。

6.弓弩手：古代军队中负责射箭的兵土。弩：一种利用机械力量射箭的弓。

7.军令状：戏曲和旧小说中所说接受军令后写的保证书。文中指诸葛亮写下的保证书。

8.神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。

十、句子解析

1.周瑜对诸葛亮心怀妒忌。

课文开门见山，交代了故事的起因。概括诸葛亮挺有才干，周瑜妒忌诸葛亮的事实。“妒忌”正是周瑜与诸葛亮发生矛盾的起因，为故事的展开埋下了伏笔。

2.有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说∶“用弓箭最好。”

这是周瑜设好的圈套，明里共商军事，暗里设陷阱害人。他明知故问，意欲加害诸葛亮，表现了他的险恶用心。而诸葛亮的简洁回答，表现了他的胸有成竹。

3.周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”

周瑜妒忌诸葛亮的才能，故设下造箭的圈套，以公事为由，意欲加害诸葛亮。

4.第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

这里用了排比的句式，语气强烈，渲染出故事的紧张感。情况如此紧急，诸葛亮表现得超乎寻常的沉着冷静，侧面烘托了诸葛亮的神机妙算，智慧过人。

5.这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。

这一句环境描写突出江上雾大，其作用是推动故事情节的发展。诸葛亮选择这样的天气，说明他精通天文气象，预测准确无误。只有这样的天气，才会让疑心多虑的曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只让弓弩手射箭，这是借箭成功的条件之一。

6.五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。

“一字摆开”既便于行动，又不留空当，使受箭面积增大。军士“擂鼓呐喊”，既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标和方向。这些都表现了诸葛亮的思虑缜密、安排巧妙。

7.鲁肃吃惊地说∶“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”

诸葛亮谈笑风生、镇定自若与鲁肃的吃惊形成鲜明的对比。因为他对曹操生性多疑、用兵谨慎的性格了如指掌。在“看不清虚实”的情况下，不会“轻易出动”。从诸葛亮的笑中，我们能体会到他的从容自信、宽容大度。这一笑，笑出了他的胸有成竹，笑出了他的运筹帷幄，笑出了他的神机妙算，笑出了他的英雄本色。

8.诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。

诸葛亮下令把船掉过来，是为了能两面受箭，也为了保持船体平衡，便于箭满后顺风顺水返回，省去掉头的时间。诸葛亮的聪明才智充分显示出来。

十一、问题归纳

1.课文主要写了一件什么事？

周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他.诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操借箭，挫败了周瑜的暗算。

2.周瑜为什么要诸葛亮负责赶造弓箭？

周瑜妒忌诸葛亮的才能，意欲加害诸葛亮。这是周瑜设计好的圈套，反映了周瑜的险恶用心。

3.诸葛亮为什么找鲁肃帮忙?

这是诸葛亮为借箭所作的准备。他知道鲁肃忠厚守信，又顾全大局，可以信赖，特向他借船；诸葛亮知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事。从这里我们可以看出诸葛亮有计谋、有胆略，知人善用。他早在立军令状之前，就算好了人，想好了整个草船借箭的计划。

4.诸葛亮为借箭作了哪些准备？

让鲁肃借给他二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边，并让鲁肃保守秘密。

5.在借箭的过程中，哪些地方体现了诸葛亮的“神机妙算”？

(1)算人。对周瑜的险恶用心、曹操的多疑、鲁肃的善良忠厚早已了然于胸。

(2)算天气。预测到三天后一定有大雾，熟悉气象。

(3)懂地理。诸葛亮考虑周密，算准借箭的位置，并且进行了巧妙的安排。

6.诸葛亮“草船借箭”结果如何？什么原因？

结果成功了。

原因：

(1)诸葛亮精通天文，气象，利用有雾的天气，其借箭的妙计才能实施。

(2)利用曹操谨慎、多疑的性格特点，大雾漫天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。

(3)考虑周全，安排巧妙，诸葛亮用二十条船一字排开，两面受箭。

十二、课文分段

第一部分(1-2)：写周瑜妒忌诸葛亮的才干，用短期造出十万支箭的任务为难诸葛亮。交代了草船借箭的原因。

第二部分(:3-5)：写诸葛亮请鲁肃帮忙，作好了草船借箭的准备。

第三部分(:6-9)：诸葛亮周密计划，巧妙安排，终于借箭成功。写了草船借箭的过程。

第四部分(:10)：写诸葛亮如期交箭，而周瑜听了借箭的经过，自叹不如。

十三、课文主题

课文写周瑜由于妒忌诸葛亮，以限期造箭为由意欲加害诸葛亮。诸葛亮同周瑜斗志，用妙计向曹操借箭，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮的神机妙算、才智超群。

教材课后习题参考答案

1.默读课文。按起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。

答：起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天内造十万支箭的任务为难诸葛亮。

经过：诸葛亮利用草船向曹操“借”箭

结果：诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮的神机妙算，自叹不如。

主要内容：周瑜妒忌诸葛亮的才干，以公事为由，让诸葛亮十天之内造十万支箭，意欲加害他。诸葛亮同周瑜斗志，立下军令状，做好准备工作，利用草船向曹操成功“借箭”十万多支，箭如期如数交付周瑜，挫败了周瑜的阴谋。周瑜了解经过后，自叹不如。

2.读下面的句子，回答括号里的问题。文中还有一些体现人物特点的语句，画出来和同学交流。

诸葛亮说:“怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。

(三天造十万支箭这么难的事情，诸葛亮为什么主动立下军令状？他立下军令状后，周瑜为什么很高兴?)

诸葛亮答应三天造好十万支箭，并主动立下军令状，是因为他已经识破周瑜的奸计，对如何获得十万支箭有了成熟的想法，可以说胸有成竹。诸葛亮这样做，可以打击周瑜的锐气，让他心服口服。通过读前文可以知道，周瑜妒忌诸葛亮，所以周密策划，安排了这番对话，假借公事，步步为营，想把诸葛亮逼到“死无退路”的境地。这“高兴”，是周瑜自以为是、得意忘形之态。他为诸葛亮没有识破他的计谋而高兴，为自己阴谋得逞而高兴。

3.读课文前，你对课文中的人物有什么了解？读课文后，你对哪些人物有了进一步的了解？ 你还想了解哪些关于他们的故事？

读课文前，我对文中的人物是通过电视剧和爷爷讲的三国故事了解到的。我知道诸葛亮神机妙算，能言善辩，张飞勇敢粗鲁等。学完课文，我对诸葛亮有了进一步的了解，面对周瑜的陷害，他没有斤斤计较，而是顾全大局，用自己的智慧“借”到了十万支箭。

我还想了解诸葛亮的“空城计”、“七擒孟获”、“三气周瑜”、“火烧赤壁”等故事。

4.读读课后“阅读链接”部分，找出课文对应段落，说一说原著与课文相比，语言有什么特点？

“阅读链接”对应文中的第8、9自然段。

我发现，文言文的语言特点是简洁凝练，多为书面语；而现代文浅显通俗，富有表现力。

图文解读