讲述身边的师德故事（365个师德故事中南大学二附小李芹）
讲述身边的师德故事（365个师德故事中南大学二附小李芹）用鼓励让学生更自信感动之余，李芹深知：“是爱让我赢得了这孩子的心。”“恐慌”过后，李芹冷静地想：“他毕竟还是个7、8岁的不懂事的孩子，我们不能剥夺了他受教育的权利，这更是我们做老师的责任。”于是，开学后，李芹处处关注、照顾默默，排路队，李芹让默默跟她牵手，秋游让默默跟她坐并排……在李芹的影响下，班上同学不但没有一人用异样的眼光看待默默，反而都还很喜欢跟他玩。看到班里同学不歧视默默，李芹开始有意培养默默的自信心，课堂上，最简单的问题让他答，课余时间里，看见他穿新衣服说他帅。渐渐地，默默各方面都取得了很大进步，期末考试语文得到了92.5分后，他对李芹说：“李老师，如果每一门课都是你教就好了，我就喜欢上你的课。”
如何对待控制力差、不受其他同学欢迎的学生？如何教育学习成绩不佳、也不想学习的学生？如何处理学生在教室里不小心拉裤子事件？
中南大学第二附属小学班主任、语文老师李芹从教29年，遇到过许多“难搞”的学生，每一次，她都不是简单地批评了事，而是从孩子的处境与情感出发，用贴心的行动感化学生，用温柔的言语提点学生，用智慧的沉默保护学生。
用爱赢得孩子的心
男生默默（化名）是让李芹印象深刻的一个孩子。在接手新一年级之初，她就听说默默控制能力很差，曾在其他学校读过一段时间，因为管不住自己屡屡被“投诉”而短暂休学。
“恐慌”过后，李芹冷静地想：“他毕竟还是个7、8岁的不懂事的孩子，我们不能剥夺了他受教育的权利，这更是我们做老师的责任。”
于是，开学后，李芹处处关注、照顾默默，排路队，李芹让默默跟她牵手，秋游让默默跟她坐并排……在李芹的影响下，班上同学不但没有一人用异样的眼光看待默默，反而都还很喜欢跟他玩。
看到班里同学不歧视默默，李芹开始有意培养默默的自信心，课堂上，最简单的问题让他答，课余时间里，看见他穿新衣服说他帅。渐渐地，默默各方面都取得了很大进步，期末考试语文得到了92.5分后，他对李芹说：“李老师，如果每一门课都是你教就好了，我就喜欢上你的课。”
感动之余，李芹深知：“是爱让我赢得了这孩子的心。”
用鼓励让学生更自信
还有一次，李芹的新一届一年级班级里，又有一个令人头痛的学生。这个男孩子个人卫生状况不佳，其他学生都不愿意与他作同桌。刚开始李芹给他送卫生纸、橡皮擦等，希望他学会干净整洁。但一系列“操作”下来这个男生毫无改进，李芹的耐心与信心也渐渐磨没了，对他开始有点“睁一只眼闭一只眼”。
没想到，这个男生的行为变得更加极端，不仅做课间操时故意往地上吐口水，甚至在其他老师的课堂上公然在教室里小便。这次，李芹当即叫来了他的妈妈，“细数”这个男生的顽劣行径。
生气过后，李芹冷静下来问自己：“这个孩子真有我想的那样邪恶吗？这位妈妈真像我说的那么不负责任吗？”李芹想起自己腰痛得厉害只能弓着身子上课时，这个男生曾在下课后悄悄来到她身后给她捶背；想到自己搬着很多东西时，是这个男生主动帮了她；想到开学时母子俩将整间教室打扫得一尘不染……她深感惭愧、内疚。
这以后，李芹抓住机会尽量弥补之前的过失。她先是为这个男生调动了座位，告诉他“进步最大的孩子才能坐”，做操时让他排队伍第一个，鼓励他“上周我们班拿到两操红旗了，你的功劳最大”。
一段时间以后，李芹表示这个男生可能与其他人相比表现并不算好，但他比以前更快乐、自信。
用轻声细语呵护学生自尊
如果说学生故意的捣蛋行为能够通过老师的耐心与温柔改进，那么面对学生意外的糗事，作为老师又该保护学生的体面吗？
有一天，李芹下午刚到学校，就有学生跑来说：“小新（化名）的大便拉在裤子里了。”带着疑惑走进教室后，一股臭气扑鼻而来，向她“告状”的学生也更多了，教室里还爆发出一阵阵的大笑声。
想了一下，李芹装作若无其事地径直向小新走去，轻声对他说：“站起来一下好吗？”小新照做了，李芹看到了比她想象中还要糟糕的一幕。她于是小声对小新说：“到走廊上去等我。”
李芹拎着小新的座椅跟在他后面走出教室，第一时间给小新的妈妈打了电话。安抚好小新后，李芹先回到教室，向同学们问到：“这么大的孩子还把大便拉在裤子上，应该吗？”
“不应该！”孩子们异口同声地回答。
“你们会把大便拉在裤子上吗？”
“当然不会！”又是一片肯定的回答声。
“那正常情况下，谁愿意当着那么多人的面把大便拉在裤子上？”
霎时，沸腾的教室里安静下来。李芹把问题重复了一遍，教室里依然很安静。随后，她继续引导同学们多想想别人的感受。当天放学后，就有几个孩子写来道歉信，希望李芹转交给小新。此后一个星期，李芹一直在观察，欣慰地发现没有学生再嘲笑小新。
在目前的教育大环境之下，李芹一直践行着多培养“多情善良”学生的教育理念。
类似的教育案例在李芹的从教经历中还有许多，她引导同学们发现彼此身上的闪光与进步，为一直坐“专座”的学生“招聘同桌”，通过家校沟通让多次不写作业的学生渐渐养成良好的学习习惯等。
每一次面对“熊孩子”，李芹透露：“我都会想起一句话，那就是教育时不生气，生气时不教育。”她表示，在与学生的交流中，当老师打着“我很忙”的旗号拒绝走进学生的内心时，丧失的是为人师的耐心和爱心。
每每面对眼前一群充满好奇和天真的孩子，她都在心里想：“要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。”
潇湘晨报记者李楠
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